《寒号鸟》教学设计内容

1、13、寒号鸟教学设计教材分析：这是一则广为流传的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。教学内容：全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却只是睡，不去做窝。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。教师引导学生理解这四部分的内容，让学生知道好逸恶劳，

2、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有，通过辛勤的劳动才能得到。最后教师引导孩子们联系实际生活，感受懒惰的坏处，引导学生回家也把故事变成自己的话讲给父母听。教学目标：1.学会本课的15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等八个字，会写“当作、将来”等13个词语。2.通过第一课时的学习初步知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。3.理清故事发展顺序，分角色朗读课文。教学重点：生字新词的理解与掌握初步感知课文内容教学难点：领会故事寓意。第一课时一、揭示课题，导入课文。1、创设情境，引发兴趣这一课，我们要一起学习一则民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖（出示图片）。如果

3、在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小动物的哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰，所以人们就给这个小动物取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）2、学习“号”多音字（1）、总结“号”有哪几个意思，分别读什么读音。课题中应该怎么读。（2）、读一读寒号鸟 哀号号召 口号 句号（3）教师总结：“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，例如“号叫”、“号哭”，课文题目中也应读二声。（4）指名读课题、齐读课题。（5）介绍寒号鸟这种动物：寒号鸟，实际上是复齿鼯鼠。民间传说中，说它在严寒的冬天不断地号叫，发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音，最后被冻死了，所以人们叫它寒号鸟。鼯鼠，哺乳类，外形像松鼠，但比松鼠略大。它

4、的前后肢均有钩爪，前后肢之间有宽大的皮膜相连，尾长，背部褐色或灰褐色，腹部毛色较浅。生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中，以松柏树叶为食。寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。二、自读课文，出示自读要求1、自由读课文，标出自然段序号，画出生字，新词，将不会读的字词或不理解的句子用符号标出。2、通读课文，用“”画出表示时间的句子。3、填空：这篇童话通过将（ ）和（ ） 作对比，写出了喜鹊是（ ）的，寒号鸟是（ ）的。指名回答。小结：寒号鸟和喜鹊对待做窝的态度不同，结果也就不同检查自学情况1、听课文朗读录音2、检查生字、词学习情况 （1）、

5、课件出示本课带拼音生字 、指名读 、齐读 适时点拨“当”的两种读音 （2）、去拼音再读，开火车读 （3）、出示文中词语，个别读分组读齐读 （4）、说说自己的识字方法，学生交流 师适时小结： 、字谜： 一点一横长，单人在下方，夕字多一捺，人人入梦乡。（夜） 一棵古树。（枯） 口在衣中藏，叫人好心伤。(哀) 、特殊笔顺写一写：“阵”先横后竖；“夜”最后一笔捺。3、指导书写 看看下面这些字有什么特点，在写法上又有何区别？朗 却 纷 阵 枯 将、师生谈话交流，适时小结、课件展示生字书写笔顺，师适时强调书写时需要注意的地方。、师范写生字，生书空描红、师生共同评议四、再读课文，理清文章的脉络。1、出示表示

6、时间顺序的句子： 几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。深秋 冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 初冬 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 寒冬腊月预设：这些与季节有关的句子在文中为什么这样排列？（意图：指导学生把几句话整理成一段通顺的话）2、自读课文后完成填空：课文主要讲了（ ）和( )的事。一共有（ ）个自然段，第（ ）自然段写得是深秋时发生的事；第（ ）自然段写得是初冬时发生的事；第（ ）自然段写得是寒冻腊月时发生的事。（设计意图：引导学生理清文章脉络，提高他们总结归纳的能力）五、学习第、自然段。1、学习第一段，初步感知（1）、自读课文第一小节。想一想：读了这一段你知道了什么？（2）、指名说，鼓励发表自己的意见。（3）、通过比较寒号鸟和喜鹊的窝的知道：寒号鸟把石崖上的缝当作自己的窝说明它懒惰、不爱劳动。喜鹊在杨树上做窝，说明它勤劳。（4）、通过初步了解，你对寒号鸟和喜鹊分别有什么样的印象？2、那么他们最后的结局是怎样的？你从哪里看出来的？（寒号鸟冻死了）读一读第自然段。寒号鸟为什么死了呢？下节课我们将继续学习