浅谈项目教学法在电力电子技术课程中的应用

1、浅谈工程教学法在电力电子技术课程中的应用浅谈工程教学法在电力电子技术课程中的应用工程教学法来源于德国的职业教育。通过示范工程让学生掌握工程中所涉及的知识点和整个工程的工作流程，然后让学生在模拟实习环境中，通过对已学知识的运用、讨论合作来共同完成对新知识的学习和技能的掌握。这种教学方法将课堂和社会消费有效地联络起来，能提升学生的多种才能。因此，在理论性很强的职业教育电力电子技术课程中进展工程教学法的探究和研究，有着非常重要的意义。一、施行工程教学法应具备的条件工程教学法是师生共同努力实现一项完好的工作而进展的教学活动。工程必须是针对每个教学内容而设计的能由学生自主完成论文联盟，可以收到良好教学效

2、果的任务，它应该具备以下条件：工程过程与教学内容相一致；能将教学内容的理论知识和理论技术严密结合起来；能激发学生的学习积极性；工程完成过程应比教师讲解实例难度有一定提升；学生在完成的工程过程中遇到问题时，教师需进展有限的指导；有科学、明确的评价标准。二、施行工程教学法应注意的问题1确定有效可行的工程。例如在讲晶闸管的触发电路时，可以让学生分组根据要求对电路进展设计、焊接、调试。然后每一组对自己的设计进展阐述与解答，在此过程中，要做到以学生为主体，教师为主导，在教、学、做合一中进展工程教学。2工程的选取是学习的关键。教师和学生要共同参与工程的选取，以学生独立完成为适宜。而对于知识面较广的工程，那

3、么应分组合作完成为宜。3工程应面向学生进展分层合理的搭配。教师可根据学生的成绩、态度、才能等因素进展合理的分组。这样能让每个工程组都能分工明确，到达因材施教的教学目的。4必须与传统的教学方法相结合。工程教学法不能完全替代传统的教学方法，它只是对部分的教学内容进展工程教学，是传统教学的重要补充。三、工程教学模块的构建1.课程的特点及教学分析电力电子技术是中等职业学校电工类专业的核心专业课程。本课程涉及的知识面较广，假设按原教材的章节顺序以传统的教学方法来开展教学，学生普遍反响对知识点不易掌握，很有可能使学生丧失学习的兴趣。基于此，教师在教学的过程中，可尝试使用工程教学法，以实际消费应用和课程标准

4、为根底，把工程内容作为教学单元，将教与学、讲与练相结合，做到做中学，做中教。2.工程模块的构建为使学生系统地掌握教学内容，可将教材根据知识点划分为假设干个工程模块。一是应将课程的整体教学目的划分为假设干个才能模块，再根据才能模块进展工程模块的划分；二是划分出来的每个模块应含有相应的知识要求和才能要求，并能符合相关工种的训练目的和要求，充分与理论相结合。四、工程教学的施行在施行工程教学法的时候，要表达三个中心的改变：由以教师为中心转变为以学生为中心；由以教材为中心转变为以工程为中心；由以课堂为中心转变为以现场教学为中心。为此在施行工程教学的过程中，还应注意以下两点：1区分工程课程与一般课程的不同。对于工程课程来说，目的设计的重点要表达学生的职业才能标准，它应包括整个课程的才能目的和本工程的才能目的，同时教学目的的设计还应注意包含专业才能、方法才能和社会才能。2注重工程的不同环节的施行和每个环节的安排设计。工程教学一般来说分为三个环节，即开始环节、展开环节和完毕环节。每个环节中，教学的重、难点是有区别的，需要教师紧紧围绕关键知识点和目的来组织教学。通过精心规划、设计、组织工程教学法能将理论教学和理论教学有机地结合起来，这样既利于学生加深理解和掌握书本的理论知识，教会他们怎样灵敏应用这些知识来进步自己的操作技能和工作才能，又能使学校培养出的人才更