听障大学生艺术欣赏教学中的若干思索

1、听障大学生艺术欣赏教学中的假设干思索听障大学生艺术欣赏教学中的假设干思索伴随国防实力和经济实力的不断增强，我国越来越需要全面开展型的人才。艺术欣赏教育对大学生的审美意识的进步起着不可无视的作用，听障大学生也不例外。对于听障大学生而言，艺术欣赏有利于开阔他们的视野，进步他们对艺术的欣赏才能以及艺术修养，更加能进步他们的创新才能。对听障大学生进展艺术欣赏的教学，不仅可以满足听障大学生自身的求知欲，还符合当今社会培养全面性开展人才的需要。一、何谓听障大学生艺术欣赏教学一般而言，艺术包括建筑艺术、雕刻艺术、绘画艺术以及音乐艺术等。当前，对听障大学生的艺术培养主要从绘画、设计等视觉艺术欣赏上进展培养，艺

2、术欣赏理论研究对一门学科的一般规律和根底原理有着重大的影响。它比拟偏向客观的评价学科的历史开展以及所呈现的现象。从艺术欣赏的角度而言，艺术设计理论课是一门研究艺术设计原理以及设计规律的课程，它包括对艺术设计概念、历史以及美学等方面的分析和鉴赏。听障大学生艺术欣赏教学就是在听障大学生的才能范围之内，培养听障大学生对绘画艺术、建筑艺术、雕刻艺术等方面的视觉鉴赏技能，让听障大学生以艺术欣赏的角度来对待大学的技能培训，充实自己的头脑，完善自己的人生。二、听障大学生艺术欣赏教学中所存在的问题对听障大学生的教学与健听人学生教学相比难度比拟大，老师需要对每位听障大学生进展亲密的观察，以探究出一个合适每位听障

3、大学生的教学方法。目前而言，对听障大学生艺术欣赏的教学中还存有一定的问题。其表现为：一听障大学生的语言应用才能较差，增加了教学难度目前，听障大学生语言应用才能比拟弱的主要原因是我国对听障残疾学生的根底教育比拟滞后，导致听障生文化根底薄弱，他们没有足够的语言组织才能；由于自身的听力语言障碍，他们对外界认识缺乏，影响与人沟通才能；本文由论文联盟.LL.搜集整理社会缺乏为听障人士提供无障碍的措施也是一个主要因素，例如各种场合下的同声翻译。而对听障大学生艺术欣赏教学的艺术设计类需要以语言为载体，向学生介绍艺术课的开展历史、特点以及艺术来源的理念等，由于学生的听障残疾以及老师和听障学生沟通困难，大大增加

4、了艺术欣赏教学的难度，制约了听障大学生对艺术设计的理解以及欣赏。二听障大学生艺术欣赏的设计理论课在专业课教学中所占比例小听障大学生艺术欣赏教学中，一方面老师和听障大学生之间的沟通较困难；另一方面专业中理论课老师普遍不能自如运用手语，对听障学生的心理特点缺乏足够的理解，这两方面直接导致出现跳过理论讲授进展技能培训现象。艺术设计中理论课的教学对学生的影响尤为重要，理论课讲解既能让学生对艺术产生兴趣，又能进步学生欣赏艺术的才能，为学生提供艺术设计的创作灵感。但目前专业课中普遍小比例的艺术理论知识教学，不能满足学生对艺术本身的求知欲，也不偏离社会开展对艺术人才培养的要求。三听障大学生艺术欣赏教学的教材

5、不符合听障大学生的学习需要目前，我国很多院校所使用的教材都是比拟合适听力健全学生的，例如尹定邦的?设计学概论?、凌继尧的?艺术设计概论?等。这些教材的知识深度以及文字表达方式上对听障大学生而言偏难，不符合听障大学生自身情况的开展要求。为理解决这一问题，一些特殊教育学院开场尝试对教材的内容进展编写，浓缩教材中的信息量，编写自己的讲义，以合适听障大学生对艺术欣赏的学习需要。对听障大学生艺术欣赏中理论课的教学不仅使听障大学生理解更多的艺术知识，还可以进步听障大学生的自主学习才能和不断探究的才能。可见，理论教学与技能教学对安康的听人大学生和残障的听力语言大学生都很重要，它关乎大学生对艺术欣赏的评定，及

6、欣赏的角度，影响着大学生将来的开展。三、对听障大学生艺术欣赏教学中存在问题的改良途径及设想一对艺术欣赏课程内容进展调整由于设计艺术中的理论体系需要有一定的史实证据来做依托，所以艺术欣赏的传统理论课的教学方法主要是以史论结合的教学方法进展的。对听障大学生的教学中就不防扩大史实的比例，让听障大学生通过对艺术历史的多方面的理解，不断引导其对设计家设计理念与设计视觉进展分析，以提升听障大学生自身的审美素养和文化价值判断才能。对听障大学生艺术欣赏课程内容的调整，扩大理论知识的比例并非是重理论轻技能的表现，一方面，调整课程内容比例的教学方法不仅可以让艺术欣赏的设计理论课充满兴趣性及具象性，还可以在对杰作进

7、展欣赏的同时培养听障学生的勤于考虑、乐于探究的才能；另一方面，在这个信息时代里，信息不断的变化，知识构造也不断的发生变化，这就需要设计理论史与设计史互换角色，为学生搭起设计的桥梁，让他们在理论中创造全新的艺术。二关注艺术欣赏中艺术设计理论知识的时效性艺术欣赏中艺术设计不同于艺术，它必须以当下为前提，设计出符合具有时代意义的作品，它偏向于如今式。因此，艺术设计的理论知识必须注重时效性。例如，在对学生进展设计理论课教学的时候，老师可以和学生一起理解国外的近期设计动态，以掌握当前国外的设计理念；老师在向学生介绍工艺史的时候，既要向学生展示非物质文化遗产保护的必要性，又要向学生讲述新时代的优秀设计成果

8、。如，中国民间传统装饰艺术、现代漆艺、江西景德镇瓷艺等等。对艺术设计理论知识时效性的关注，既能帮助学生体会理论和理论相结合的教学过程以及艺术欣赏的教育过程，还能向学生展示人生的态度及价值，使学生在对艺术设计进展理解的同时充实自己的头脑，完善自身的开展。三加强艺术欣赏中与听障大学生的沟通课堂上老师与听障大学生的沟通是课堂教学的核心，课堂上与听障大学生进展有效的沟通对听障大学生对艺术的理解尤为重要。特殊教育学者林珍贵曾说：要解决听觉障碍者的问题，最根本的是解决沟通问题。由此可见，沟通才能对听障大学生而言起着不可无视的作用。所以，在对听障大学生进展讲授的同时，要加强与听障大学生的沟通，鼓励听障大学生

9、，增强他们的自信心。虽然与听障大学生的沟通相对于听力健全的大学生相比沟通比拟困难，但是老师还是要加强和听障大学生的交流沟通，尽量使自己融入到听障大学生的世界当中，不分等级地对听障大学生进展知识的讲解，多加换位考虑，多尊重听障大学生。四、听障大学生艺术欣赏教学的重要性分析对听障大学生进展艺术欣赏的教学，其重要性表如今两个方面。一是可以进步听障大学生的审美意识和鉴赏才能，二是可以培养听障大学生的自主创新精神。可见，艺术欣赏的教学对听障大学生的将来开展的作用是不可无视的。一进步听障大学生的审美意识和鉴赏才能的分析众所周知，艺术作品代表设计者情感的呈现，而艺术欣赏是对设计者的艺术作品进展分析和学习的过

10、程。听障大学生可以通过对出色的艺术作品的学习与理解，感悟设计者的设计灵感与设计情感，不仅可以进步自身的审美才能及设计作品的鉴赏才能，还可以促进自身素质的全面开展。事实上，学生在对艺术作品内涵理解和鉴赏的过程，就是学生与艺术家进展情感交流的过程，再次学习与欣赏的过程中，使学生的精神思想得以升华，向迈艺术的大门前进了一步。二培养听障大学生的自主创新精神分析在艺术欣赏的过程中，可以逐渐地培养听障大学生的创造才能，以及他们对艺术知识的认知才能。在欣赏的过程中，所欣赏的艺术作品可进步学生的视知觉才能，将自身潜在的创造力和想象力激发出来，使听障学生对艺术的研究更加感兴趣，可以积极主动地参与艺术欣赏的教学活动中，从而展开自身对艺术大胆的想象，直观地去感受以及去理解艺术设计的理念与设计情感，这就在一定程度上培养了听障大学生的创新思维，为进步他们自主创新才能奠定了基矗五、结语由于听障大学生自身的听障残疾，导致很多听障大学生不能和其他听力健全的大学生一样有一个良好的教育环境。然而，当前我国对人才的培养要求全面性地培养人才，不分等级，人人平等。就国内不多的高