部编八年级下册语文 第三单元基础过关测试卷（含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 部编八年级下册语文 第三单元基础过关测试卷（含答案）第三单元基础过关测试卷一、选择1下列加粗字注音全都正确的一项是( )A屋舍俨（yn）然黄发垂髫(zho)B隔篁(hung)竹犬牙差(chi)互C箬( ru)篷覆之峨冠而多髯(rn)D关关雎(j)鸠溯(shu)洄从之2下列加粗词语，解释无误的一项是( )A往来翕忽（轻快迅疾的样子） 仿佛若有光（好像）B悠哉悠哉（悠闲） 罔不因势象形（顺着、就着）C诣太守（拜访） 绝类弥勒（绝对）D后遂无问津者（渡口） 钩画了了（清楚明白）3下列加粗词的意思和用法相同的一项是（ ）A忘路之远近 闻之，欣然规往B潭西南而望 乃记之而

2、去C中轩敞者为舱 为官室、器皿、人物D高可二黍许 潭中鱼可百许头4下列句子中，没有通假字的一项是（ ）A便要还家，设酒杀鸡作食B左手倚一衡木C卷石底以出D经纶世务者，窥谷忘反5下列翻译有误的一项是（ ）A缘溪行，忘路之远近。（他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。）B从小丘西行百二十步。（从小丘向西走一百二十步。）C舟尾横卧一楫。（船尾横放着一支桨。）D蒹葭萋萋，白露未晞。（芦苇长得很茂盛，白色的露水还很稀。）6下列各句句式和例句不一致的一项是（ ）例句：其两膝相比者A全石以为底B南阳刘子骥，高尚士也C如鸣骊环D问所从来7下列句子的朗读节奏，划分有误的一项是（ ）A此人一一为具言所闻B潭中鱼可百许

3、头C舟首尾长约八分有奇D中峨冠而多髯者为东坡8下列文学常识表述有误的一项是（ ）A桃花源记选自陶渊明集。陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，是我国文学史上第一位田园诗人。B“唐宋八大家”，即唐代的韩愈、柳宗元、欧阳修和宋代的苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩。C“记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、记人、记景来抒发的感情或见解。D诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称诗三百。二、按要求做题1默写。(1)_，君子好逑。（诗经周南关雎）(2)_，天涯若比邻。（王勃送杜少府之任蜀州）(3)_，_。一日不见，如三月兮！（诗经郑

4、风子衿）(4)蒹葭中，“_，_”用露珠化作白霜来表现恋人之间的朦胧之美，刻画出了可望而不可即的美好意境。(5)柳宗元小石潭记中运用形象的比喻，表现溪水蜿蜒曲折、时隐时现的语句是：_，_。2.综合性学习。中国古代文人以诗言志，“情动而辞发”，创作了大量脍炙人口的不朽篇章。学校开展“从古诗看古代文人如何表达志向与情怀”的语文综合性学习活动，请你参与。材料一唐帝国疆域辽阔，边事纷起，加上藩镇作乱使得战乱频繁，人民流离失所。不少诗人也被卷入其中，不过他们是抱着建功立业的理想自愿从军的。如李益、陈子昂、王维、高适、岑参等，他们高歌“功名只向马上取”的时代精神，不但创作了大量的从军送别之作，而且亲身体验了

5、远涉边地的战争生活。材料二唐代是个漫游风气特别盛行的时代。诗人们在漫游中相识，也在漫游中离别。漫游中创作出的送别诗多姿多彩，有深刻的思想和高超的艺术技巧，因此成为唐诗的一个重要类别。(1)上面两则材料解释了唐代“送别诗”大量涌现的原因，探究这两则材料，写出你的结论。答：_(2)请你按照提示将下列诗歌归类。（只写序号）石灰吟（于谦）春望（杜甫）登飞来峰（王安石）静夜思（李白）望岳（杜甫）渔家傲秋思（范仲淹）黄鹤楼送孟浩然之广陵（李白）晓出净慈寺送林子方（杨万里）赠汪伦（李白）A思乡集：_B送别集：_(3)学校决定邀请某校教授王大平先生来校做“从古诗看古代文人如何表达志向与情怀”的报告，请你在报告

6、会前致欢迎词，你将如何说？答：_三、阅读理解（一）阅读下面这首唐诗，回答问题。望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。1.“_，_”两句运用夸张手法描绘了诗人眼中的洞庭湖。“_”的意思是太平盛世。2.诗人描绘的洞庭湖具有怎样的特点？诗人描绘这样的景象，意图是什么？答：_（二）阅读下面两段古文，回答问题。甲自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄铃，沿溯阻绝。或王命急宣有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也乙潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，

7、影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。1.下列加粗词解释有误的一项是（ ）A至于夏水襄陵，沿溯阻绝。（顺流而下）B潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（表示数目不确定）C虽乘奔御风，不以疾也。（虽然）D日光下澈，影布石上。（穿过，透）2.甲文段中与诗句“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙的句子是：_。3翻译下列句子。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。译文：_俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。译文：_4.甲乙两文都写到了水，但特点不同，甲文段水的特点是：乙文段水的特点是：_。（三）阅读下面的文言语段，回答问题。沧浪亭记（节选）宋朝苏舜钦一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水

8、，不类乎城中，并水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。访诸旧老，云：“钱氏有国，近戚孙承秸之池馆也。”坳隆胜势，遗意尚存，予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北待，号“沧浪”焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。箕 而浩歌，踞 而仰啸。野老不至，鱼鸟共乐。形骸 既适则神不烦观听无邪则道以明。返思向之汩汩 荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛 ，隔此真趣，不亦鄙哉！注阜f：土山。并bng:靠近。纵广：纵横。杠gng:独木桥。亏蔽：掩映。坳o:低洼。琦

9、q:弯曲的堤岸。榜bang:摇桨，划船。幅巾：男子用布包头，不戴帽子，古人认为这是很随意的装束。洒然：畅快的样子。 箕：坐时臀部着地两腿分开前伸，形如箕。 踞：蹲坐。 形骸：身体。 汩汩g:沉浮。 磨戛：折磨。1.下列对文中画线句断句正确的一项是( )A形骸既适则神不烦观听无邪则道以明B形骸既适则神不烦观听无邪则道以明C形骸既适则神不烦观听无邪则道以明D形骸既适则神不烦观听无邪则道以明2.修建沧浪亭之前，经历了一系列过程。下列不符合文意的一项是( )A B C D3与朱元思书中，吴均由山水美景引发了人生感怀“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”。请摘抄本文中思想情感、表达作用都与之相近

10、的句子。答：_4.下列各组加粗词的意义和用法一致的一项是（ ）A.其地益阔 自以为大有所益（资治通鉴孙权劝学）B.旁无民居 居无何（史记周亚夫军细柳）C.一日过郡学 以其境过清（小石潭记）D.箕而浩歌 潭西南而望（小石潭记）三、写作担当，词典上解释为“接受并负起责任”。大至国家、至伟人，小至家庭、至个人，都有自己的担当。担当是责任，是一种情怀；担当是义务，是一种态度。有担当，敢作为，是我们的品格。请以“担当”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。要求：文体自选（诗歌除外）；表达真情实感，不得套作、抄袭；文中不得出现真实的人名、地名、校名。答案1C A髫tio。B差c。D溯s。2D A仿

11、佛：隐隐约约，形容看不真切。B悠：忧思的样子。C绝：极，非常。3D A助词，用在定语和中心词之间，可译为“的”代词，代指这件事。B连词，表修饰，不译连词，表承接，不译 C动词，是动词，傲，这里指雕刻。D副词，大约。4C A“要”同“邀”，邀请。B“衡”同“横”D“反”同。返”，返回。5D 正确的是：芦苇长得很茂盛，白色的露水还没有干6B 例句是倒装句，定语后置，正常语序为：其相比两膝者二A倒装句，宾语前置，正常语序为：以全石为底：B不是倒装句，只是判断句，“也”表判断：C倒装句，谓语前置，正常语序为：如瑕环呜：D倒装句，“所从”是介宾短语“从所”的倒装7C 应断为：舟首尾长约八分有奇。8B 欧

12、阳修是宋代的。二、1.答案：(1)窈窕淑女(2)海内存知己(3)挑兮达兮在城阙兮(4)蒹葭苍苍白露为霜(5)斗折蛇行明灭可见解析：“窈窕”“阙”是此题中的易错字词，作答时要注意正确书写。2.答案：(1)唐代不少诗人被卷入战争，却又是抱着建功立业的理想自愿从军的；唐代是个漫游风气特别盛行的时代。(2)AB(3)（示例）尊敬的各位领导、王大平先生，同学们：大家上午好！今天我们相聚在这里，聆听湖北工程学院中文系教授王大平先生做“从古诗看古代文人如何表达志向与情怀”的报告，请允许我代表我校全体师生对王教授的莅临表示热烈的欢迎。衷心希望全体同学能在此次报告会中博采学术、增进交流、开拓视野。预祝此次报告会

13、圆满成功！谢谢大家！解析：(1)注意筛选两则材料中的关键句。材料一主要介绍唐代战事频起，不少诗人也被卷入其中，不过他们是抱着建功立业的理想白愿从军的创作了大量的从军送别之作。材料二介绍“唐代是个漫游风气特别盛行的时代”。据此筛选信息即可。(2)调动积累，根据诗歌内容分类。(3)注意有称呼、问候语，有报告会主题及祝福语。三、（一）1答案：气蒸云梦泽，波撼岳阳城；圣明解析：本题考查理解重点句子和词语的能力。这首诗的前四句都描写了洞庭湖，但“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”采用了夸张的手法。“圣明”是“太平盛世”的意思。2答案：气势磅礴。（意思对即可）寄寓自己的理想抱负，希望得到张丞相举荐。解析：本题考查理

14、解重点句子意思及其写作意图的能力。诗的前两联描写洞庭湖的景象。八月洞庭湖水暴涨几乎与岸相平，水映天空，与天空浑然一体。云梦泽水汽蒸腾白白茫茫，波涛汹涌，似乎要把岳阳城撼动。景象气势磅礴，诗人面对浩浩湖水，想到自己还足在野之身，要找出路却没有人引荐，正如想渡过湖去却没有船只一样所以，诗人描绘这样的景象，寄寓自己的理想抱负，表示希望得到张丞相举荐。（二）1.C虽：即使。2答案：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也解析：本题考查学生对重点句子的理解能力。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的意思是：清晨，我告别高人云霄的白帝城，江陵远在千里之外，只行一日时间便回去了。这两句写出了

15、水流之急、船行之快。”有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”的意思是：有时早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑的马驾着风，也没有这么快。这几句也写出了水流之急、船行之快所以这二者有异曲同工之妙。3答案：在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方一（鱼）忽然间向远处游去，来来往往，轻快迅疾，好像和游玩的人互相取乐。解析：重点词：自，于，这里是“在”的意思。略无，完全没有。阙，同“缺”，缺口、空隙。重点词：做尔，忽然。翕忽，轻快迅疾的样子。4答案：水势大、水流急清澈解析：甲文段中“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”写水势大，“有时朝发白帝，暮到江陵

16、，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”写水流急。乙文段巾的“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”写出了水的清澈（三）1.C本题考查对文言语句节奏的划分能力。划分的时候，应该以词语的意义为单位，表达一个意义的词语就不能被划分开=注意通过默读，根据语感来判断。“形骸”是一个名词，“形骸既适”和“观听无邪”对应，“则神不烦”和“则道以明”对应，这样断句就清楚了2.B本题考查对行踪的分析一文中“有弃地，纵广合五六卜寻”，这里“合”表示“应该”，而非“合计”；“寻”是长度单位，一寻等于匕尺或八尺，而不能理解为“寻找”3答案：返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！解析：本题考查对语

17、句的分析：先要理解“鸢飞戾天者，望峰息心：经纶世务者，窥谷忘反”中表达的思想感情是希望归隐山林，喜欢大自然，表达作用是点明全文主旨：然后结合对本文的阅读，找出体现情感和主旨的语句抄写下来即可。4D A更加益处。B房子经过 C经过很 D表修饰，不译。参考译文一天经过郡学，向东看到草树郁郁葱葱，高高的土山、宽阔的水面，不像是在城里，临近水边有杂花修竹掩映的小径。向东走数百步，有一块荒地，方圆约五六十寻，三面临水，独木桥的南面，土地更加开阔，旁边没有民房，四周都被林木环绕掩映。询问年老的人，说：“是吴越国王的近戚孙承祜的园子”从高高低低的地势上还约略可以看出当年的遗迹，我喜爱这地方，来回地走，最后用

18、四万钱购得，在北面弯弯曲曲的堤岸构筑亭子，叫“沧浪”。前面是竹后面是水，水的北面又是竹，没有穷尽。澄澈的小河、翠绿的竹子，阳光、阴影在门窗之间交错相接，尤其是在有风有月的时候更宜人美丽。我常常乘着小船，穿着轻便的衣服到亭上游玩，到了亭上就率性玩乐忘记回去，箕坐着放声歌唱，蹲坐着仰天长啸，即使是隐士也不来这里，只与鱼、鸟同乐。身体已然安适，神思没有了烦恼；所听所闻都是至纯的，如此人生的道理就明了了。回过头来反思以前沉浮于名利场，每天与细小的利害互相折磨，同这样的情趣相比较，不是太目光短浅了吗！四、写作指导第一，围绕话题思考。首先，何谓“担当”？担当是责任，是义务，要有“铁肩担道义”的气魄，有“舍

19、我其谁”的大公大勇之心，让自己成为基石，担当起家庭、社会、国家赋予我们的使命。其次，怎样“担当”？担当需要勇气，更需要行动、能力和智慧。它需要我们有敏锐的判断力、有坚定的信念。第二，围绕“担当”选材。回溯历史，司马迁忍辱负重，用史记来担当历史赋予他的良史之职；鲁迅用如椽大笔担当起刺破黑暗的重任。今天，青年人应该有怎样的担当去面对挫折或诱惑？我们应当如何担当？写作时注意深度例文本领从担当中来有句名言说：“天才出于勤奋。”我想说：“本领出自担当。”学校要召开一年一度的春季运动会了，同学们欢呼雀跃，热爱运动的同学更是激情昂扬，争着抢着要报名参赛、可是问题来了，学校的参赛规则做了调整，要求每个班每个项目都至少有一名同学参加，短跑、长跑、跳高、接力赛、扔铅球都有人报名，可跳远的项目却没有人报。班主任老师不禁犯愁，问：“咱们班同学没有会跳远的吗？”有同学摇摇头说：“这是咱们班的弱项，我们都跳不远，隔壁