现代心理与教育统计学课后题

1、现代心理与教育统计学课后题完好版第一章绪论名词解说随机变量：在统计学上，把取值从前不可以料想取到什么值的变量称之为随机变量整体：又称为母全体、全域，指占有某种特色的一类事物的全体样本：从整体中抽取的一部分个体，称为整体的一个样本个体：构成整体的每个基本单元称为个体次数：指某一事件在某一种类中出现的数目，又成为频数，用f表示频率：又称相对次数，即某一事件发生的次数被总的事件数目除，亦即某一数据出现的次数被这一组数据总个数去除。频率畅达用比率或百分数表示概率：又称机率。或然率，用符号P表示，指某一事件在无穷的观察中所能料想的相对出现的次数，也就是某一事物或某种状况在某一整体中出现的比率统计量：样本

2、的特色值叫做统计量，又叫做特色值现代心理与教育统计学课后题完好版参数：整体的特征成为参数，又称整体参数，是描述一个整体状况的统计指标观察值：在心理学研究中，一旦确立了某个值，就称这个值为某一变量的观察值，也就是详尽数据xx心理与教育统计学？学习它有何意义心理与教育统计学是特地研究如何运用统计学原理和方法，采集。整理。分析心理与教育科学研究中获取的随机数据资料，并依据这些数据资料传达的信息，进行科学推论找出心理与教育活动规律的一门学科。采纳统计方法有哪几个步骤？第一要分析一下试验设计能否合理，即所获取的数据能否适适用统计方法去办理，正确的数目化是应用统计方法的起步，假如对数目化的过程及其意义没有

3、认识，将一些不着边沿的数据加以统计办理是毫无心义的其次要分析实验数据的种类，不一样数据种类所使用的统计方法有很大差异，认识实验数据的种类和水平，对采纳合适的统计方法至关重要现代心理与教育统计学课后题完好版第三要分析数据的分布规律，如整体方差的状况，确立其能否满足所采纳的统计方法的前提条件什么叫随机变量？心理与教育科学实验所获取的数据能否属于随机变量随机变量的定义：率先没法确立，受随机要素影响，成随机变化，拥有有时性和规律性有规律变化的变量如何理解整体、样本与个体？整体N：占有某种特色的一类事物的全体，又称为母体、样本空间，常用N表示，其构成的基本单元为个体。特色：大小随研究问题而变（有、无穷）

4、整体性质由构成的个体性质而定样本n：从整体中抽取的一部分交个体，称为整体的一个样本。样本数目用n表示，又叫样本容量。特色：样本容量越大，对整体的代表性越强样本不一样，统计方法不一样整体与样本可以互相转变。个体：构成整体的每个基本单元称为个体。有时个体又叫做一个随机事件或样本点xx次数、频率及概率现代心理与教育统计学课后题完好版次数f：随机事件在某一种类中出现的数目，又称为频数，用表示频率：即相对次数，即某个事件次数被总事件除，用比率、百分数表示概率P：又称机率或然率，用P表示，指某事件在无穷管重视所能料想的相对出现次数。预计值（后验）：几次观察中出现m次，P（A）=m/n真实值（先验）：特别状

5、况下，直接计算的比值（结果有限，出现可能性相等）统计量与参数之间有何差异和关系？参数：整体的特征称参数，又称整体参数，是描述一个整体状况的统计指标统计量：样本的特色值叫做统计量，又称特色值二者关系：参数是一个常数，统计量随样本而变化参数常用希腊字母表示，统计量用英文字母表示当试验次数=整体大小时，二者为同一指标当整体无穷时，二者不一样，但统计量可在某种程度上作为参数的预计值现代心理与教育统计学课后题完好版试举例说明各种数据种类之间的差异？下述一些数据，哪些是丈量数据？哪些是计数数据？其数值意味着什么？17.0千克89.85厘米199.2秒93.5分是丈量数据17人25本是计数数据说明下边符号代

6、表的意义反响整体集中状况的统计指标，即整体均匀数或希望值反响样本均匀数表示某一事物两个特征整体之间关系的统计指标，相关系数样真相关系数反响整体分别状况的统计指标标准差样本标准差表示两个特征中体之间数目关系的回归系数Nn现代心理与教育统计学课后题完好版第二章统计图表统计分组应注意哪些问题？分类要正确，以被研究对象的实质为基础分类标记要明确，要包含全部数据如删除过失所造成的变异数据，要依照3原则直条图合适哪一种资料？条形图也叫做直条图，主要用于表示失散型数据资料，即计数资料。圆形图合适哪一种资料又称饼图，主要用于描述中断性资料，目的是为显示各部分在整体中所占的比重要小，以及各部分之间的比较，显示的

7、资料多以相对数（如百分数）为主将以下的反响时测定资料编制成次数分布表、积累次数分布表、直方图、次数多边形。177.5167.4116.7130.9199.1198.3225.0212.0180.0171.0144.0138.0191.0171.5147.0172.0195.5190.0206.7153.2217.0179.2242.2212.8171.0241.0176.5165.4201.0145.5163.0178.0162.0188.1176.5172.2215.0177.9180.5193.0190.5167.3170.5189.5180.1217.0186.3180.0182.517

8、1.0147.0160.5现代心理与教育统计学课后题完好版153.2157.5143.5148.5146.4150.5177.1200.1137.5143.7179.5185.5181.6最大值242.2最小值116.7全距为125.5N=65代入公式K=1.87（N-1）2/5=9.8所以K取10定组距13最低组的下限取115表2-1次数分布表分组区间组中值（Xc）次数（f）频率（P）百分次数（%）23223820.03321922510.02220621260.09919319960.099180186140.2222167173160.252515416050.088141147110.

9、171712813430.05511512110.022合计651.00100表2-2累加次数分布表分组区向上累加次数向下累加次数间次数（f）实质累加次数（cf）相对累加次实质累加次数（cf）相对累加次现代心理与教育统计学课后题完好版数数2322651.0020.032191630.9730.052066620.9590.141936560.86150.2318014500.77290.4516716360.55450.691545200.31500.7714111150.23610.94128340.06640.98115110.02651.00下边是一项xxxx打工方式的检查结果。依据这些

10、数据用手工方式和计算方式个制作一个条形图。并经过自己的领悟说明两种制图方式的差异和优弊端打工方式高二（%）高三（%）看护孩子26.05.0商店销售7.522.0餐饮服务11.517.5其余零工8.01.5现代心理与教育统计学课后题完好版302520高二15高三1050看护孩子商店销售餐饮服务其余零工左边Y轴名称为：打工人数百分比下侧X轴名称为：打工方式第三章集中量数应用算术均匀数表示集中趋向要注意什么问题？应用算术均匀数一定依照以下几个原则：同质性原则。数据是用同一个观察手段采纳相同的观察标准，能反响某一问题的同一方面特质的数据。均匀数与个体数据相结合的原则均匀数与标准差、方差相结合原则现代心

11、理与教育统计学课后题完好版中数、众数、几何均匀数、调停均匀数个适用于心理与教育研究中的哪些资料？中数适用于：当一组观察结果中出现两个极端数目时次数分布表两端数据或个别数据不清楚时要快速预计一组数据代表值时众数适用于：要快速且大概的求一组数据代表值时数据不一样质时，表示典型状况次数分布中有两极端的数目时大概预计次数分布的形态时，用M-Mo作为表示次数分布能否偏态的指标（正态：M=Md=Mo；正偏：MMdMo;负偏：MMdMo）当次数分布中出现双众数时几何均匀数适用于少量数据偏大或偏小，数据的分布成偏态等距、等比量表实验均匀增添率，按必定比率变化时调停均匀数适用于工作量固定，记录各被试完成相同工作

12、所用时间学习时间必定，记录一准时间内各被试完成的工作量对于以下数据，使用何种集中量数表示集中趋向其代表性更好？并计算它们的值。4566729中数=6345575众数=52356789均匀数=5.71现代心理与教育统计学课后题完好版求以下次数分布的均匀数、中数。分组f分组f651353460430215562516508201145161594024107解：组中值由“精确上下限”算得；设预计均匀值在35组，即AM=37；中数所在组为35，fMD=34,其精确下限Lb=34.5，该组以下各组次数累加为Fb=21+16+11+9+7=64分组f组中值d=(Xi-AM)/ifd65167666046

13、2520556574245085232445164723240244212435343700302132-1-21251627-2-32201122-3-3315917-4-3610712-5-35N=157fd=-27fdi3727536.14XAM+N157N15764FbMd=Lb+2i=34.5+2536.6fMD34求以下四个年级的总均匀成绩。现代心理与教育统计学课后题完好版年级一二三四x90.5919294n236318215200解：三个不一样被试对某词的联想速度以下表，求均匀联想速度被试联想词数时间（分）词数/分（Xi）A13213/2B13313/3C1325-解：C被试联想

14、时间25分钟为异常数据，删除调停均匀数MH115.2111(23)Xi21313下边是某校几年来毕业生的人数，问均匀增添率是多少？并预计10年后的毕业人数有多少。年份19781979198019811982198319841985毕业人数54260175076081093010501120解：用几何均匀数变式计算：所以均匀增添率为11%10年后毕业人数为11201.1092510=3159人现代心理与教育统计学课后题完好版计算第二章习题4xx次数分布表资料的均匀数、xx数及原始数据的平局数。解：组中值由“精确上下限”算得；设预计均匀值在167组，即设AM=173；中数所在组为167，fMD=1

15、6,其精确下限Lb=166.5，该组以下各组次数累加为Fb=1+3+11+5=20分组区间组中值（Xc）次数（f）d=(Xi-AM)/ifd2322382510219225144206212631819319962121801861411416717316001541605-1-514114711-2-221281343-3-91151211-4-4合计N=65fd=18均匀值中数原始数据的均匀数=176.8现代心理与教育统计学课后题完好版第四章差异量数胸襟离中趋向的差异量数有哪些？为何要胸襟离中趋向？胸襟离中趋向的差异量数有全距、四分位差、百分位差、均匀差、标准差与方差等等。在心理和教育研究

16、中，要全面描述一组数据的特色，不仅需认识数据的典型状况，并且还要认识特别状况。这些特别性常表现为数据的变异性。如两个样本的均匀数相同但是整齐程度不一样，假如只比较均匀数其实不可以真实的反响样本全貌。所以只有集中量数不行能真实的反响出样本的分布状况。为了全面反响数据的整体状况，除了一定求出集中量数外，这时还需要使用差异量数。各种差异量数各有什么特色？见课本103页“各种差异量数优弊端比较”标准差在心理与教育研究中除胸襟数据的失散程度外还有哪些用途？可以计算差异系数（应用）和标准分数（应用）应用标准分数求不一样质的数据总和时应注意什么问题？要求不一样质的数据的次数分布为正态现代心理与教育统计学课后

17、题完好版计算以下数据的标准差与均匀差11.013.010.09.011.512.213.19.710.5Xi11.013.010.09.011.512.213.19.710.5X911.1NA.D.=Xi-X10.71.19n9计算第二章习题4所列次数分布表的标准差、四分差Q设预计均匀值在167组，即AM=173,i=13分组区间Xcfd=(Xc-AM)/ifdfd2232238251050219225144162062126318541931996212241801861411414167173160001541605-1-5514114711-2-22441281343-3-9271151

18、211-4-416合计6518250fd2fd)2i=25018213=25.2s=()NN6565现代心理与教育统计学课后题完好版N=656525%=16.256575%=48.75所以Q1、Q3分别在154组（小于其组精确下限的各组次数和为15）和180组（小于其组精确下限的各组次数和为36），其精确下限分别为153.5和179.5，所以有：1N-Fb111565Q1Lb14f1i=153.5+413=156.7553N-Fb336536Q3Lb34f3i=179.5+413=191.3414QQ3Q12=17.302今有一画线实验，标准线分别为5cm和10cm，实验结果5cm组的偏差均匀

19、数为1.3cm，标准差为0.7cm，10cm组的偏差均匀数为4.3cm，标准差为1.2cm，请问用什么方法比较其失散程度的大小？并详尽比较之。用差异系数来比较失散程度。CV1=(s1/)100%=(0.7/1.3)100%=53.85%CV2=(s2/)100%=(1.2/4.3)100%=27.91%CV1所以标准线为5cm的失散程度大。求下表所列各班成绩的总标准差现代心理与教育统计学课后题完好版班级均匀数标准差人数di190.56.2400.3291.06.551-0.2392.05.848-1.2489.55.2431.3Ni40514843182NiXi90.54091.05192.0

20、4889.54316525.590.80XT182182Ni其值见上表Nisi2406.22516.52485.82435.226469.79Nidi2400.3251(0.2)248(1.2)2431.32147.43即各班成绩的总标准差是6.03求下表数据分布的标准差和四分差设预计均匀数AM=52，即在50组，d=(Xc-AM)/I计算各值以下表所示：分组fXc累加次数dd2fd2fd758017755525255702725441632865467523936126056248242010558574311885010523500004594725-119-94074216-2428-1

21、4354379-3936-12302325-41632-8252273-52550-10201221-63636-6合计55312-16现代心理与教育统计学课后题完好版fd2fd)2i=312(16)2511.82s=(5555NN5525%=13.755575%=41.25所以Q1在40组，其精确下限Lb1=39.5，小于其组的次数为Fb1=9，其组次数f1=7;Q2在55组，其精确下限Lb2=54.5，小于其组的次数为Fb2=35，其组次数f2=8。计算Q1、Q2以下：1N-Fb11559Q1Lb14f1i=39.5+475=42.893N-Fb335535Q3Lb34f3i=54.5+4

22、85=58.41即四分位差为7.76第五章相关关系解说相关系数时应注意什么？1）相关系数是两列变量之间相关xx的数字表现形式，相关程度指标有统计特色数r和总系统数2）它不过一个比率，不是相关的百分数，更不是等距的胸襟值，只好说r大比r小相关亲近，不可以说r大=0.8是r小=0.4的两倍（不可以用倍数关系来解说）3）当存在强相关时，能用这个相关关系依据一个变量的的值展望另一变量的值现代心理与教育统计学课后题完好版4）-1r1，正负号表示相关方向，值大小表示相关程度；（0为无相关，1为完好正相关，-1为完好负相关）5）相关系数大的事物间不必定有因果关系6）当两变量间的关系收到其余变量的影响时，二者

23、间的高强度相关很可能是一种设想7）计算相关要成对数据，即每个个体有两个观察值，不可以随意2个个体计算8）非线性相关的用r得可能性小，但其实不可以说不亲近假设两变量为线性关系，计算以下各状况的相关时，应用什么方法？1）两列变量是等距或等比的数据且均为正态分布（积差相关）2）两列变量是等距或等比的数据且不为正态分布（等级相关）3）一变量为正态等距变量，另一列变量也为正态变量，但人为分为两类（二列相关）4）一变量为正态等距变量，另一列变量也为正态变量，但人为分为多类（多列相关）5）一变量为正态等距变量，另一列变量为二分称名变量（点二列相关）现代心理与教育统计学课后题完好版（6）两变量均以等级表示（等

24、级相关、交织系数、相容系数）如何区分点二列相关与二列相关？主要差异在于二分变量能否为正态。二列相关要求两列数据均为正态，此中一列被人为地分为两类；点二列相关一列数据为等距或等比丈量数据，且其整体分布为正态，另一列变量是二分称名变量，且两列数存在一一对应关系。质量相关有哪几种？各种质量相关的应用条件是什么？质量相关分析的总条件是两要素多项分类之间的xx程度，分为一下几类：（1）四分相关，应用条件是：两要素都为正态连续变量（eg.学习能力，身体状态）人为分为两个种类；同一被试样品中，分别检查两个不一样要素两项分类状况（2）系数：除四分相关外的22表（最常用）（3）xx表相关C：RC表的计数资料分析

25、相关程度预观察甲乙丙丁四人对十件工艺美术品的等级评定能否拥有一致性，用哪一种相关方法？等级相关现代心理与教育统计学课后题完好版下表是平常两次考试成绩分数，假设其分布成正态，分别用积差相关与等级相关方法计算相关系数，并回答，就这份资料用哪一种相关法更合适？被试ABA2B2AB1868373966889713825852336427043016379896241792170314647840966084499259185828172257735648682304462432647554730252209258588276672457766232932251024625800107556562531

26、364200670659480804719346993RARBRARBD=RA-RBD2236-117856-1141439642424122-119654398972-113515-241010100005735-24555536834r=NXYXY10469936706590.82X)2Y2(Y)26702471936592NX2(N104808010或rR34RXRY(N+1)34368N-1N(N+1)9110.794110用积差相关的条件成立，故用积差相关更精确以下两列变量为非正态，采纳合适的方法计算相关本题应用等级相关法计算，且含有相同样级X有3个数据的等级相同，等级3.5的数据中

27、有2个数据的等级相同，等级为6.5和8.5的数据中也分别有2个数据相同；Y有3个数据等级相同，等级为3的数据中有3个数据等级相同，等级为5.5现代心理与教育统计学课后题完好版的数据中有2个数据等级相同，等级为9的数据中有3个数据等级相同。被试XYRRD=R-R2YDXYX1131411002121123-11310113.530.50.25410113.530.50.2558755.5-0.50.256676.55.5117656.57-0.50.258548.59-0.50.259548.59-0.50.25102410911N=104.5CXn(n2-1)2(221)2(221)2(221

28、)1.512121212CYn(n2-1)3(321)2(221)3(321)121212124.5x2N3NCX103101.5811212y2N3NCY103104.5781212rRCx2y2D281784.52x2y22810.97278问下表中成绩与性别能否相关？被试性别成绩男成绩女成绩成绩的平方1男838368892女919182813女959590254男848470565女898979216男878775697男86867396现代心理与教育统计学课后题完好版8男858572259女8888774410女9292846488042545577570适用点二列相关计算法。p为男生

29、成绩，q为女生成绩，为男生的均匀成绩，为女生的均匀成绩，为全部学生成绩的标准差从表中可以计算得：p=0.5q=0.5rpbXpXq85910.83stpq0.50.53.6相关系数为-0.83，相关较高第8题的性别若是改为另一成绩A（）正态分布的及格、不及格两类，且知1、3、5、7、9被试的成绩A为及格，2、4、6、8、10被试的成绩A为不及格，请采纳合适的方法计算相关，并解说之。被试成绩A成绩B及格成绩不及格成绩成绩的平方1及格838368892不及格919182813及格959590254不及格848470565及格898979216不及格878775697及格868673968不及格85

30、8572259及格8888774410不及格9292846488044143977570适用二列相关。和分别为成绩B的标准差和均匀数，和分别是成绩A及格和不及格时成绩B的均匀数，p为成绩A及格的比率，y为标准正态曲线xxp值对应的高度现代心理与教育统计学课后题完好版stX2(X)277570(880)23.6Xt88088Xp44188.2NN1010105态表得所以也许相关不大下表是某新编测试的分数与教师的议论等级，请问测试成绩与教师的评定间能否有一致性？0.871下表是9名被试议论10名有名的天文学家的等级评定结果，问这9名被试的等级评定能否拥有一致性？被议论者被试RiRi21234567

31、89A111111111981B243394332331089C424429558431849D3555521074462116E962265269472209F678636646522704G5391047983583364H81068837107674489I781071010825674489J1097978491073532949527719适用xxW系数。2(Ri)2277194952s=Ri3216.5N10即存在必定关系但不完好一致现代心理与教育统计学课后题完好版将11题的结果转变成对偶比较结果，并计算xx一致性系数ABCDEFGHIJA999999999B077587788C0

32、26567777D023565878E044455669F013346777G022443566H022132445I012232355J012102344已知N=10，K=9选择对角线以下的择优分数22948(rij2Krij)8(294994)rijrij94UK(K-1)110.319N(N-1)10(10-1)9(9-1)也许选择对角线上的择优分数r22247r311ij(上)ij（上）U8(rij2(上)Krij（上）)18(22479311)N(N-1)K(K-1)10(10-1)10.3199(9-1)13.第六章概率分布概率的定义及概率的性质表示随机事件发生可能性大小的客观指标

33、就是概率概率分布的种类有哪些？简述心理与教育统计中常用的概率分布及其特色现代心理与教育统计学课后题完好版概率分布是指对随机变量取值的概率分布状况用数学方法（函数）进行描述。概率分布依照不一样的标准可以分为不一样的种类：（一）失散分布与连续分布连续分布指连续随机变量的概率分布，即丈量数据的概率分布，如正态分布失散分布是指失散随机变量的概率分布，即计数数据的概率分布，如二项分布（二）经验分布与理论分布经验分布指依据观察或试验所获取的数据而编制的次数分布或相对频率分布理论分布有两个含义，一是随机变量概率分布的函数-数学模型，二是指按某种数学模型计算出的整体的次数分布（三）基本随机变量分布与抽样分布基

34、本随机变量分布指理论分布中描述构成整体的基本变量的分布，常用的有二项分布与正态分布抽样分布是样本统计量的理论分布，又称随机变量函数的分布，如均匀数，方差等现代心理与教育统计学课后题完好版xx样本均匀数的分布所谓样本均匀数的分布是指从基本随机变量为正态分布的整体（又称母整体）中，采纳有放回随机抽样方法，每次从这个整体中抽取大小为n的一个样本，计算出它的均匀数，而后将这些个体放回去，再次取n个个体，又可计算出一个，再将n个个体放回去，再抽取n个个体，这样这样屡次，可计算出无穷多个，理论及实考据明这无穷多个均匀数的分布为正态分布。从N=100的学生中随即抽样，已知男生人数为35，问每次抽取1人，抽的

35、男生的概率是多少？(35/100=0.35)两个骰子掷一次，出现相同点数的概率是多少？110.0286从30个白球20个黑球共50个球中随机抽取两次（放回抽样），问抽一黑球与一白球的概率是多少？两次皆是白球与两次皆是黑球的概率各是多少？（一黑一白）（皆是黑球）（皆是白球）现代心理与教育统计学课后题完好版自一副洗好的纸牌中每次抽取一张。抽取以下纸牌的概率是多少？（1）一张K4/54（2）一张xx13/54（3）一张红桃13/54（4）一张黑心13/54（5）一张不是J、Q、K牌的黑桃10/54掷四个硬币时，出现一下状况的概率是多少？遵从二项分布b（4，0.5）（1）两个正面两个反面（2）四个正面

36、（3）三个反面（4）四个正面或三个反面（5）连续掷两次无一正面9.在特异功能试验中，五种符号不一样的卡片在25xx卡片中各重复5次，每次实验自25xx卡片中抽取一xx，记下符号，将卡片送回。现代心理与教育统计学课后题完好版共抽25次，每次正确的概率是1/5.写出实验中的二项式。问这个二项式分布的均匀数和标准差各等于多少？遵从二项分布b（25，0.2）np250.25=npq250.20.82xx态表求：（1）Z=1.5以上的概率0.5-0.43319=0.06681（2）Z=-1.5以下的概率0.5-0.43319=0.06681（3）Z=1.5之间的概率0.433192=（4）P=0.78Z

37、=?Y=?Z=0.77Y=0.29659（5）P=0.23Z=?Y=?Z=-0.74Y=0.30339（6）Z为1.85至2.10之间的概率？0.48214-0.46784=0.0143在单位正态分布中，找出有以下个案百分数的标准丈量Z的分值1）85（2）55（3）35（4）42.3（5）9.4在单位正态分布中，找出有以下个案百分数的标准丈量的Z值1）0.14（2）0.62（3）0.375（4）0.418（5）0.729现代心理与教育统计学课后题完好版今有1000人经过一数学能力测试，欲评为六个等级，问各个等级评定人数应是多少？解：66=1，要使各等级等距，每一等级应占1个标准差的距离，确立各

38、等级的Z分数界限，查表计算以下：分组各组界限比率p人数分布pN12以上0.02275232120.135911363010.341343414-100.341343415-2-10.135911366-2以下0.0227523将下边的次数分布表正态化，求正态化T分数各组中分组组中值f上限以点以下积累Z正态化T分数下累加累加次百分比T=10Z+50数555221009999%2.3373.350472989797%1.8868.845426969393%1.4864.840378908686%1.0860.8353212827676%0.7157.1302714706363%0.3353.325

39、2224564444%-0.1548.5201712322626%-0.6443.6151216201212%-1.17538.251074422%-2.0529.5掷骰子游戏中，一个骰子掷6次，问3次及3次以上6点向上的概率各是多少？遵从二项分布：现代心理与教育统计学课后题完好版次：次以上：也许用今有四择一选择测试100题，问答对多少题才能说是真的会答而不是猜想？解：遵从二项分布，p=1/4，q=3/4，np=1001/4=255，此二项分布凑近正态，故：np25npq4.33依据正态分布概率，当Z=1.645时，该点以下包含了全体的95%。假如用原是分数表示，则为，即完好凭猜想，100题中

40、猜对33题以下的可能性为95%，猜对33题及以上的概率仅为5%。所以答对33题才能说是真的会而不是猜想。一张考卷中有15道多重选择题，每题有4个可能的回答，其中最罕有一个是正确答案。一考生随机回答，（1）答对5至10题的概率，（2）答对的均匀题数是多少？18.E字形试标检查少儿的视敏度，每种视力值（1.0，1.5）有个方向的E字各有两个（共8个），问：说对几个才能说真看清4了而不是猜想对的？现代心理与教育统计学课后题完好版解：遵从二项分布，n=8，p=1/4，np=25，所以不可以用正态分布概率算，而直接用二项分布算：b(8,8,18(18(300.000015b(7,8,17(17(310.0003664)=C84)4)4)=C84)4)b(6,8,16(16320.003845b(5,8,15(15(330.0230714)=C84)(4)4)=C84)4)b(4,8,14(14340.08654)=C84)(4)由以上计算可知说对5个及5个以上的概率总和为0.000015+0.000366+0003845+0.023071=0.027297=2.73%5，可用正态分布概率作近似值。答对5题的概率是最少答对8题的概率用正态分布概率近似计算以下：现代心理与教育统计学课后题完好