语文S版五年级下册《猫》教学设计

1、语文S版五年级下册猫教学设计学校：慈恩寺中心小学授课教师：刘强授课班级：五年二班授课学科：语文授课题目：猫授课时间：2014年 5月 教学内容分析这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生爱猫如同爱自己的孩子，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情以及对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。课文按猫的性格古怪和满月小猫

2、的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。学习目标：1认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。2有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。3通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。4激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。难点：了解作者

3、是怎样写出猫的性格特点的。教学准备:学生：预习课文、了解老舍。教师：查阅相关资料、教学课件。教学过程：（一）复习导入 1、全体学生齐读一遍词语 2、回顾课文的主要内容（二）精度课文，理解“猫的性格实在有些古怪”。1、学生默读课文，边读边画出体现猫古怪性格的句子。2、组内交流，小组汇报。（1）理解“老实”：通过朗读展现猫的老实。 理解“贪玩”：通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的 猫的宽容与喜爱。通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。思考：从作者的呼唤声中体会到什么？（作者把猫当作自己的亲人，非常的亲密。）当作者呼唤猫时，猫又是什么反应？（任凭谁呼唤，它也不肯回来。）文

4、中用“可是”来转折，老实的猫和贪玩的猫形成鲜明对比，使猫的矛盾性格更加凸显出来。理解“尽职”：理解词语“屏息凝视”、“非不可”，亲身体验“屏息凝视”，找同学表演“屏息凝视”的神态，感受猫在抓老鼠时候的尽职。理解“非.不可”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，用“非.不可”说一句话。再读课文，从同学读课文的语气中再深入体会猫的古怪性格。第一自然段作者抓住猫的哪方面来写它的古怪性格呢？（神态）找出描写猫神态的词语。（无忧无虑、屏息凝视）（2）体会猫的“温柔可亲”：课件出示“它要是高兴，能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖儿伸出来让你给他抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几

5、朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。”你对这段文字哪些词句印象深刻？（蹭、伸脖抓痒）感受到猫在对自己的主人撒娇，表现对主人的友好和亲密，对主人是有感情的。（踩印几朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿纸上留下的小脚印，比喻。）老舍爷爷为什么不把踩的脚印说成“脏脚印”而说是“几朵小梅花”？（老舍爷爷对猫的喜爱之情）我们再来深入思考一下，猫和主人是怎样的关系和情感。（猫依赖主人，猫亲人）你是怎么体会到的？（蹭、把脖子伸出来、跳上、踩印）体会作者对猫叫声的描写。猫的叫声有时候是不好听的，但作者却说是丰富多腔，对猫叫声的长短、粗细、变

6、化都观察得那么仔细，这种关注也表达了对猫的喜爱。体会猫的“一声不出”，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，猫的性格真是古怪！再读课文，体会猫的古怪性格。这一段作者从哪方面对猫的古怪性格进行描写的？（动作）找出描写猫动作的词语。（蹭、伸、跳、踩印）（3）体会猫的“胆小”和“勇猛”。通过朗读品味猫的胆小，“什么都怕”“藏”体会出胆小。朗读体会猫的勇猛，别说小虫和老鼠，就是遇见蛇也敢斗一斗，体会猫的勇猛。同学们发挥一下自己的想象力，编一小段蛇与猫的对话，来进一步感受猫的勇猛。用“可是”来转折，胆小和勇猛形成对比，更能突显出猫的矛盾性格。再读课文，体会“胆小”和“勇猛”。（三）回归升华猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，既胆小又勇猛，这三方面极端矛盾的体现充分说明这是一只古怪的猫。实际上，作者对猫古怪性格的描写也体现出作者对猫的喜爱之情。作者为什么能把猫写得如此逼真呢？因为作者能细心观察，抓住了猫的神态、动作特点，把猫写得栩栩如生。（四）小练笔模仿作者的写法，认真观察身边的小动物，写你熟悉的小动物的动作和神态。找同学汇报。（五）课堂