大学英语翻译教学现状及翻译技巧探讨

1、大学英语翻译教学现状及翻译技巧讨论大学英语翻译教学现状及翻译技巧讨论一、大学英语翻译教学现状在大学英语教学中，培养学生的阅读才能一直是教学大纲的首要任务，其次就是听、说、写、译。而翻译教学长期以来就处于被无视的边缘地带。早期为了防止哑巴英语现象的扩大化，教师那么逐渐着手于培养学生的听说才能。可是译还是处于最末的位置。就目前的教学状况，翻译教学仍然是作为附属品的形式存在，并没有形成一个系统且独立的知识单元。其作用也仅仅只是便于用课文中所学的句型、词汇、短句造句而已。这种现状导致的后果就是学生越来越缺乏翻译知识和翻译技巧，同时也造成了说容易、译困难的场面。1.翻译教学形式老化僵硬，把戏单一一般在大

2、学院校中开设的英语翻译课所沿用的还是最为传统的教学形式。这种形式一概主张教师是课堂的掌控者，学生那么是被动的接收者，其教学方式也是传统的填鸭式。在这种情况下，学生就像是温室里的花朵，守着方寸之地，默默地承受一切的安排，甚少有时机可以在一个真实的语境里进展翻译理论。虽说在这种形式的教育下，学生的听、写才能以及阅读才能都会有所进步，然而，学生对于语言知识的翻译才能却不见长进。同时，老化僵硬的教学形式，仅仅只是授鱼于学生，并没有把真正的渔授予学生，在一定程度了挫伤了学生的主动性和积极性，单一枯燥的教学内容也很难激起学生的学习兴趣和热情，以致于往往达不到预期的教学效果。2.学生的英语翻译才能差学生在阅

3、读某篇英语课文时，可以比较准确地抓住该篇的主旨以及知道翻译一些重要片段。不过，要想他们用汉语精准地翻译出通篇内容，那么不是一件轻松并能顺利完成的事。就算译出来了，也只是死板地直译，不可以做到顺畅且自然。归根结底还是学生本身的语言底子不够雄厚，英语的学习底子如此，母语的也没好到那里去。学生语言综合素质程度低，间接地影响了学生的翻译才能，从根本上约束了学生综合才能的提升。3.翻译教师的整体素质程度不高在当今大学英语教师队伍中，有很多不是主攻翻译研究方向的，从而欠缺一定的翻译知识以及翻译技巧，以致于在授业中显得有本文由论文联盟.Ll.搜集整理点费力。同时，教师自身的翻译才能已经很难满足学生的需求了。

4、除此之外，教师的授业对象也大多不是英语专业出身的，这就使得学生很难把在大学中学到的英语知识进展课堂理论。授业主体与授业对象之间存在的差异性，大大影响到整个翻译教学的程度。二、大学英语翻译教学技巧1.中文英文比较差异法我们母语的语句形式是主语+谓语+宾语，英语的句式构造也是主+谓+宾。不过，英语常常会出现主语、谓语、宾语倒置的句型，也就是所谓的倒装句。这类句型与中文的语句顺序逻辑有所偏颇。如h+形容词的感慨句型：Hutethedgis！多么得意的狗啊！按照我们中文惯用的语句形式那么是：Thedgisute.既然如此，倒装句有什么作用呢？其实倒装句的作用就跟我们中文重复运用某词起强调作用一样。Hu

5、tethedgis！这句话就是强调这只狗是多么的得意。而且这种得意表达的情感层次更深些，这也是倒装句内涵所在。在大学英语翻译教学中，教师就可以通过这样简单的中英文差异性的句子来培养学生的翻译才能，并让学生逐渐明白两种文化转译所需要注意的细节，从而渐渐提升自己的翻译程度。2.灵敏转变词性在我们母语课文中，常常会看到一些词，本身是动词，但是语境的不同，那么会被用作为形容词或者名词。英文中也是如此，如：没有想到你这么虎。虎本身词性是名词，但是在这里却用作形容词。还有英语中的：Yushuldhavearest.你应该休息一下。其中rest本身词性是名词，但是这里转作动词。在英语翻译中，一般有形容词、名

6、词、介词的词性转化成动词，还有作为表语的副词也常常转化为动词。假设学生在翻译的时候，不懂得区别不同语境下的词性运用，仍然按照惯用的词性思维直译句子，那么就会闹出笑话。例如：Rainatsanddgs.假设直译的话就是：下狗、下猫。这显然是不符合常识跟逻辑的，应当是倾盆大雨。又如：Tisutn.直译的话就是：汤姆是外面如今。这同样不符合语言逻辑，应该翻译为：汤姆如今出去了。ut在英语中是副词，但是在这个语境中，那么需要译为动词出去。再如：Zhuliisupn.按照直译的逻辑那么是朱莉是上面如今，显然这也不符合语言逻辑，应当是朱莉如今起床了。up同样是副词，但是这里也是用作动词，翻译成起床。从上面

7、这些简单的例子，我们不难得出这么个结论：翻译不能直译，要灵敏转变词性，翻译出的句子要符合语言逻辑。所以，教师在进展翻译教学时，要多抽查学生对词性的掌握度，并根据实际情况，加大学生对词性转化的学习力度，尽量防止学生在翻译时出现不必要的问题。3.弄清中英文语序的差异我们母语文化跟英语文化存在着很大的差异性，在语序表达上面也是如此。因为学生从小到大是受中文文化的熏陶，从而使得学生以中文格式去套用英语，以致在翻译时出现不符合语言逻辑的情况。比方：这座老房子四周长满了杂草。有些学生就会按照惯用的中文思维翻译为：Theldhusegrfullyeeds.我们来分析这个句子，Theldhuse是整个句子的主

8、语，gr是句子的谓语，fullyeeds那么是宾语。粗略看一下，主语谓语宾语都不缺。按照中文格式那就是可以通过了的。但是再继续深化分析，就不难看出这个句子是有问题的。其中Theldhuse是物，即不具备生命力的事物，而它所带的谓语却是只有生物体才能发出的动作gr，这显然是不符合常识逻辑的，所以这个翻译是不妥的。应该翻译为：Theldhuseasveredbyeeds.再举个翻译例子：这个市场已经人满为患，苹果之外的许多新进者都在困难地争取立足之地。有些学生就会翻译为：Thearketpeplebypeple，andanynn-appleentrantshavestruggledtgainatehld.在学生的思维理解中，人满为患就是说人太多了，一个挨着一个，没处下脚了。但是这种翻译就类似于词语拼叠一样，且arket与peple之间没有任何连词，这同样是不符合英语语序表达的。正确翻译应该是Thearketisrded，andanynn-appleentrantshavestruggledtgainatehld.因此，教师在翻译教学时，需要让学生明晰中英文语序的差异。三、结语英语在世界上的普及范围较广，学生掌握好这门语言对其以后的开展是很有帮助的