初中物理命题的研究

1、中学物理命题的讨论一、命题的指导思想：整个命题过程中,应以新课程标准为依据,立足于新教材,以充 分发挥试题的引导作用、 选拔作用为原就, 切实表达新课程理念的要 求,加强与社会实际和同学生活的联系,表达了“ 从生活走向物理,从物理走向社会” 和新课程理念；详细的表达在以下几点：1. 有利于引领新课程标准的实施；全面推广新课改的理念, 克服以往过分强调学问的倾向,留意对同学才能的考查；2. 有利于课堂教学的规范和常态化；在考查同学对物理现象的观察、提出问题、解决问题、信息处理、分析概括、敏捷运用等方面能 力的基础上, 留意考查同学对学问结构的整体把握才能,增加了新课 程中提倡的探究性试题；3.

2、有利于考查同学的水平；适当表达试题的开放性, 给同学的思维和制造留有自由度,开发同学的学习潜能和制造性思维的才能；4. 有利于同学和老师的进展；强调实践性、探究性、有用性,留意以同学现实生活中有价值的实际问题为载体,解决详细问题, 使试题 具有社会性和有用性, 表达从生活走向物理, 从物理走向社会的新课 程理念；5. 有利于高中学校对同学的择优录用；实现选拔和甄别功能, 为高中输送高素养的人才是中考的重要作用之一；二、命题原就：1. 导向性原就； 正确发挥考试的导向功能, 大力推动新课程的实施,有利于指导、 规范学校日常教学工作, 促进老师积极进行课堂教学的改革,表达新“ 课程标准” 的基本理

3、念,实施做引导,使同学综合素养全面进展；为教学工作与新课程的顺当 命题要能够引导同学学会学习,引导同学关注科学探究,引导老师改进中学物理教学；命题应 遵循课程标准 中内容标准所确定的考查内容和要求,不行任意加 深难度和广度；2. 基础性原就； 基础学问与基本技能始终是基础训练的主根系,是 具有科学素养的必备条件,是实现自主学习、合作学习、探究性同学 的保证；命题严格遵照现行课程标准和考试说明,紧贴教材,不超纲、不打擦边球,起点不高,坡度相宜,难点分散,难易程度符合广大城乡考生的实际, 让各种程度的考生都能发挥自己的水平,客观地反映 出平日教学质量和同学日常学习的真实成果；3. 全面性原就； 试

4、题对中学同学就具备的基本文化素养和才能进行 了较全面落实的考查, 全面落实新课程的“ 三维目标” ,力求从三个维度对考生的创新精神和实践才能进行考查；试题在形式和内容上更加关注物理试验、关注科学探究、关注学问形成的过程与方法,提倡每一位同学都动手做物理试验,经受和体验探究过程, 在试验探究过程中发觉问题、提出问题,通过沟通合作,做出有效判定,从中品味探究过程、领悟探究方法、学会科学的思维方式、清晰学问形成的来龙去脉, 从而提升同学的实践才能和创新精神；同时留意对同学语 言文字表述才能考核成果的考查,重视试题选材的社会和文化取向,对教材中的力、热、光、声、电各部分学问做到合理配置；学业考 试必需

5、依据课程标准命题,应全面考查同学对学问与技能把握和应用程度, 特别留意考查同学的科学探究才能,努力渗透科学态度与科学精神,以及科学、技术、社会和谐进展的观念等；不能仅仅考查同学对“ 学问与技能” 一维目标的达成情形,衡量同学的目标达成度；而应从三维教学目标上4. 科学性和精确性原就；保证试题内容的正确性, 防止显现政治性、学问性、技术性等方面的纰漏,防止人为编造脱离实际,显现同学感 到生疏的题目； 试题以同学熟识的教材内容和生活背景为载体,考察同学应用物理学问解决实际问题的才能,通过试题的变化, 促使同学在学习物理时重视联系实际生活,重视科学试验探究,强调应用,拉 近物理与生活、物理与社会、物

6、理与现代科学技术的距离,学会用科学学问来分析和解决实际问题,用科学工作者的观点看待世界,提升同学们的科学修养； 试题表述规范, 问题明确,语言简洁, 图形清晰,专业术语精确,使同学感到亲切；试题 内容 应符合课程标准的要求以及物理学科的规范；主、客观试题的比例应合适,所选题型 应合理,适当设置情形性和开放性试题；试题的表述要严谨、科学、问题 明确 、图形清晰、布局合理；试题的语言简明易懂、符合同学 的阅读习惯,以利于同学发挥真实的水平；赋分、评分标准应科学合 理；5. 时代性原就试题的素材应恰当反映物理学的进展及其应用,反映科技进展对社会进步的影响以及带来的一些社会问题,反映中学物理课程改革的

7、基本 理念；加强试题素材与生产、生活的联系,留意试题素材与同学生活 体会以及认知特点的联系, 留意试题的积极的价值取向, 强调科学精 神和人文精神,强调人与自然、社会和谐进展的现代意识；6. 区分性原就为了能让试题在升学考试中表达出区分度,在整套试题的设计过程中仍留意到了试题对各类不同学校选拔同学的区分度；为了给同学在答题的过程中营造一个平稳的心理环境,在难点的设置上并不是从某一道题入手,而是细化为从题中的某一个问题入手,通过试题的考查,充分表达了不同才能层次的同学对所学学问和试题的懂得；通过所考 查的内容将同学化分为不同的才能层次,为中考录用工作做出奉献；三、常规题型的命题技术 中考命题应合

8、理选用题型, 发挥各种题型的考查功能； 随着课程改革 的不断深化,中考试题的题型有所创新,显现诸如探究方法题、探究 设计题、阅读探究题、设计制作题、应用联想题、问题解决题、推演 题、开放题等； 这些创新题一般都是依据试题的考查功能和考查内容来命名的, 又都仍以物理的基此题型加以表现；物理基此题型按其评分标准把握的难易情形,通常划分为客观性试题和主观性试题两部 分；客观性试题主要包括挑选题 （含单项挑选和多项挑选） 、填空题、判定题、配对题等；主观性试题主要包括简答题、作图题、试验探究 题、运算题等；不同题型,有不同的考查功能,命题就是要努力发挥 各种题型的考查功能,实现有效考查的目的；下面仅对

9、六种基此题型谈谈命题的技术规范；1 、挑选题的技术规范 挑选题最大的特点是： 可使用大的题量； 考查的学问点多、 掩盖面广；评分标准明确、评分客观； 能使用机器阅卷和非专业人员阅卷；挑选 题可以 考查 同学对所学物理学问的记忆、 懂得和应用, 也可以考查 同学的分析才能；但却无法表达同学解答问题的过程,不利于综合、论述等较高才能的测量；同时,挑选题具有可推测性,即使不会做,也有 25%的得分率；因此,挑选题所占的比例并非越多越好,应适可 而止；挑选题通常包括题干和四个备选项,要求同学从中选出正确的备选 项；命题时应努力做到以下三个方面：（ 1 ）题干应表述清晰,并以一个确定的问题予以出现,尽量

10、不使 用否定式的题干； 照实在要用否定式的题干, 应在题干的否定词下方 加注着重符号（如 不正确选项）；（ 2 ）各选项在形式上应基本相像,防止有的选项是文字概念,有 的却是字母或数字的演算结果等； 各选项的长度也应尽量做到基本一 致；（ 3 ）干扰选项应是实际中因错误会答可能得到的结果,不能简洁 地拼凑,要具有困惑性,要切实起到干扰选项的作用；在完全不会做的情形下, 同学就已有四分之一的得分率；假如题目所给的选项仍出现重复,比如把“ 甲比乙的速度大”和 “ 甲比乙的速度小”分别设为两个选项, 那么这两个选项实质上只等于一个选项,同学靠胡乱猜对的几率就更高； 因此,在选项的设置上要仔细考虑备选

11、项的干扰性；2 、填空题的技术规范与挑选题相比,填空题没有挑选题选项那样的提示或示意,削减了推测成分, 可以比较好的考查同学对相关学问的把握程度；填空题一般由不完整的陈述句构成, 要求同学填入简洁的物理词句、数字或符号；填空题多用于考查同学对物理基本学问与技能的把握情形,可以涉及一些简洁运算,但不要设置过高的难度；三点：命题时应把握好以下（ 1 ）防止直接引用教材上的陈述作为填空题的基础；即不要把教材上的某个物理概念、 定律原封不动的般到试卷上,只从中抽去几个字让同学去填； 这样单纯的考概念和定律的表述形式或公式,简洁引导同学去死记硬背物理概念和规律；命题应努力通过各种形式考查学生是否懂得概念

12、和规律的建立过程,是否真正把握概念和规律的运 用；（ 2 ） 防止显现歧义和模糊不清的语言,要求同学填写的答案应明 确、详细、简洁；即使是开放性试题,答案也不能漫无边际或模棱两 可；（ 3 ） 填空题中所设置的运算不要太繁琐,不要有意在运算上设置 障碍,应侧重于考查物理的思想和方法；假如要求填的是数字答案,一般要标明所使用的单位（特地考查单位除外）,必要时仍应写清晰 要求的精确程度,如“ 请保留小数点后两位小数” 等；3 、简答题的技术规范 简答题能较好的 考查同学运用学问和方法分析实际问题的才能、推 理才能以及对语音文字的组织与表达才能等；常见的有说明、推断、评判、论述等类型, 一般可以是给

13、出陈述某一物理现象或物理问题的 短文、呈现一幅隐藏物理学问的图片、 提出一个与物理相关的问题等,让同学通过阅读、观看、分析后,简要阐述其中的物理原理；也有让 同学列举某些物理学学问在日常生活中应用的简答题等；简答题一般都具有肯定的开放性, 同学答题的离散性也就带来阅卷的 难度；因此,设置简答题时,肯定要仔细考虑评分标准的公正性和可 操作性；命题时留意以下三点：（ 1 ）不宜直接选用教材的内容让同学作答,要 防止设置答案就在书上的简答题,以免导致同学死记硬背；应力求从生活、生产中选找 恰当的物理问题加以命题,使所命制的试题符合新课程的基本理念；（ 2 ）设置的问题不宜过于复杂,要以适合中学同学回

14、答和便利阅 卷者评判为标准；（ 3 ）提倡以科普类的文字信息或生活中常见的图片信息,来呈现 物理问题的形式, 以考查同学猎取信息的才能； 这有利于培育同学善 于观看、勤于摸索的良好习惯,从而达到学会学习的目的；4 、作图题的技术规范作图题可以用来考查同学的基本作图技能以及读题的才能,有利于培养同学分析论证的才能和严谨仔细的科学态度等；作图题一般是让学 生依据题目的要求完成作图,比如力的图示、电路图、光路图或者根 据试验数据作图象等；命题时一般要留意以下几点：（ 1 ）题目所给的图示要清晰,图形和标注的字母都要规范；对插 图上的字母规范问题, 比如物理量的字母要用斜体、物理单位的字母 要用正体,

15、以及字母的大小写等,往往简洁被人们所忽视；（ 2 ）要明确指出作图要求,并在试卷中支配好图形的位置,留出 足够的作图空间；（ 3 ）所作图形要具有实际的意义,要让同学简洁看懂,不要脱离 物理实际；5 、试验题的技术规范试验题实质上不是一种独立的题型,而是按内容划分的； 但考虑到物理是以试验为基础的学科,物理试验在物理学科中有着重要的位置,因此物理试卷一般都将试验题单独设置；这一特别的题型一般又是以填空、挑选、作图、简答或运算等形式显现；用于考查同学对试验目 的、原理、方法的懂得和对用过仪器的使用情形；考查同学观看、分 析试验现象,处理试验数据,并得出结论的才能；考查同学实事求是 的科学态度等；

16、在命题中,留意把握以下四个方面：（ 1 ）可以考查课本内的同学试验或演示试验,也可以考查不超出同学认知范畴的课本以外的试验；但要留意试题的公正性, 要么选用同学都熟识的试验,要么选用同学都没做过的试验题,这样既公正,又有利于考查同学的试验才能；（ 2 ）防止考查死记硬背的东西,要努力考查同学的动手才能、正 确使用仪器的才能, 以及对试验方法和原理的懂得,努力使试题能够 区分动手做过试验和只是背试验的同学；（ 3 ）所创设的试验情形要真实,所给出的试验数据要符合实际,有效数字应统一；（ 4 ）试验题的实物图要清晰,仪器的符号要符合标准,操作过程 图要符合试验操作规范,外表读数的指针位置要明确；6 、运算题的技术规范运算题是最能表达同学物理才能的题型之一,它以应用题的形式考查同学猎取信息才能、 懂得才能、 分析才能和运用物理规律解决简洁问 题的才能；通过运算题的解答,可以充分表露同学的思维过程、表达同学处理问题和表达问题的条理性、呈现同学运用文字语言、 函数语言、图形语言和图象语言的才能,养；可以充分呈现同学的才华和科学素在命题中,留意把握以下三点：（ 1