浅析抒情的讲述完美的态势-谈高校教师教学体态语

1、浅析抒情的讲述，完美的态势谈高校老师教学体态语关键词:老师体态语高校教学个性化完美摘要:体态语在高校课堂教学中所呈现的作用及形式很有独特性。得体生动的体态语弥补了师生交流的缺乏，同时也呈现各个老师独特的个性魅力。灵敏、合理、恰到好处地运用体态语，不仅能有助于进步教学效率，而且促进师生交流，老师教学效果会更加生动、透辟、传神。(二)手势手势，又称手语。手在人一生的活动中发挥着宏大的作用。在人体的各部位中，手指的运用也许是最为频繁的，可以说世界上所有的创造最终的实现都少不了手指的作用音乐、绘画、诗歌、建筑一老师的手指在教育教学活动中更是起着非常重要的作用。作为老师，一般都要用适当的手势来强化教学效

2、果。手势要得体、自然、恰如其分，要根据相关的内容运用。一般而言，手势由进展速度、活动范围和空间轨迹构成。在课堂教学中主要被用以发挥表示形象、传达感情等方面的作用。老师各种不同的手势语可分成4种类型:用来模拟状物的形象手势;用来表示抽象意念的象征手势;用来传递情感的情意手势和指示详细对象的指示手势。老师的手势禁忌:忌当众搔头皮、掏耳朵、剔牙等不雅动作，这样会令学生反感，严重影响自身形象与风度;忌用手指指点别人，这样非常不礼貌，而且含有教训人的意味;忌讲课时敲击讲桌、黑板，或做其他过分的动作;忌玩弄粉笔或扣子等习惯动作;更忌交谈时指手画脚，手势过多过大。(三)眼神眼神，也叫眼语。眼睛能显示人类最明

3、显、最准确的交际信号。研究说明，女性一般比男性更多地注视对方。妇女之间在谈话时看对方的次数比男人之间看对方的次要多，而且时间长。一种解释是妇女比男人更重视人际关系，更重视人们之间的感情交流。心理学认为，眼睛可以表达无声语言。眼神里有丰富的词汇，往往比有声语言更有感染力。喜怒哀乐等思想情绪的存在和变化都能从眼睛这个神秘的器官中显示出来。老师运用眼神的方法，最常见的是环顾和注视两大类。(四)面部表情面部表情又叫脸语，有的学者也称之为“情态语言，也就是通过面部表情所表达出来的信息。表情，是老师体态语中的最根本的一种。人类面孔具有准确分化的肌肉组织和精细分化的血管系统，并具有承受有机体内刺激的非常敏感

4、的受纳器。它参与各种不同情绪的发生和人们之间各种不同情绪的信息传递，成为社会无词通讯和人们互相通晓和理解的重要窗口，是人体语言的“稠密区。人们往往能通过面部形态与色彩的变化，把某些难以或不宜用言语表达的微妙、复杂、深入的思想感情准确、精细地表露出来。一名合格的老师在课堂上是非常注意表情的，在人类丰富的表情中，“微笑无疑是最有效的。一个有修养的老师，一般情况下总是面带微笑，即使是在非常疲惫或身体不适的情况下也不会吝惜自己的微笑，微笑不仅可以使学生感受到关系、保护、理解和友谊，拉近师生之间的心里间隔 ，沟通彼此间的情感;而且还可以使教学内容在师生都身心愉悦的课堂气氛中进展，获得良好的教学效果。(五

5、)服装打扮对于服装打扮，有的学者也把它放在副体态语之中。一个老师的服饰与他的性格特点和审美意识亲密相关。服饰能显示人的个性，对服饰不同款式、颜色、整洁度的选择，反映了不同的个性特征、不同的心理状态。但是大学老师因为工作、科研任务重、社会活动多等，许多人不讲究穿戴，但这种情况越来越少。当代经济社会为老师们提供了讲究穿戴的条件和空间。一般说来，老师的着装整洁得体、潇洒大方。女老师着装要优雅、得体，男老师着装要得体、简约，这样能在一定程度上进步老师在学生心目中的地位。例如，一个穿着整洁、衣饰讲究的老师在一定程度上无声的进步了学生对他的学识、成就的可信度的指数，更受学生尊敬。当然一个穿着过时、不讲究衣

6、饰的时代性的老师，只要他的学问好照样会受到学生的尊敬。大学老师所展现的应是庄重、整洁、得体的穿着，当然也不排挤个性化、时尚化的穿戴。许多教授不仅学问做得好，社会影响大，社会活动也多，所以根据经济情况的允许程度和个人兴趣，或每天西装革履，或时尚休闲，个别老师甚或染上彩色头发。大学生已经成人化，已形成自己独立的人格和恰当的判断力，对老师的穿着打扮不会盲目效仿，这是与小学老师和中学老师所不同的。二、副体态语副体态语，亦称辅助性副体态语，包括有声和无声两部分。有声性副体态语又称副语言，亦称为伴随语言，包括音质、音幅、音量、语速，以及会话中发出的一些非语言的声音。另外无声性副体态语，作为老师应包括字体。

7、(一)语言因为本文所讲的体态语是针对大学老师而言的，因此对于说话的内容、说话逻辑层次不做主要说明。第一，标准程度。大学老师语言的标准化程度即普通话的掌握程度比拟复杂。一组调查数字说明，45岁以上老师普通话的程度在可以听懂、听明白的层次上的占30%左右。以北京某大学的中文系为例，在岗老师178人，江苏、云南、贵州、广东、上海、湖南的老师所占比例为56%,45岁以上老师占15%，而这些老师5。到60岁之间的人都是著名学者或教授;但普通话程度确实令人遗憾者多，听他们的课要费力、费心，而且听课质量差，所以老师们需要进步普通话的程度。第二，话语的明晰程度。这里所说的明晰，不仅指吐字明晰，也包括声音的响亮

8、程度。如今由于多媒体教学的实现，想要做到声音的响亮还是不难的。第三，语言的简洁程度。语言的准确、流畅，从一定程度会进步听者的承受力和知识的流畅性，增进思维顺畅，进步授课效率。相反，一个说话慢吞吞，前言不搭后语，嗯嗯、啊啊，不断重复语言的老师，一定会影响他授课的效率和效果。(二)字体老师除了要多加注意自身的服饰、语言修养之外，字体也同样不可无视。虽然随着科技进步，很多条件好的学校都要求老师制作课件来上课，用PPT,Flash来代替板书，老师可以整节课都不写一个字，但是在修改作业、写评语时总是少不了写字。曾看到一位优秀的中学老师在一本书中说过:“一位老师要能出面、出手、出口，。“面是指仪表、妆容，“口是指普通话，“手自然是指老师的字。可见，老师的字体具有很重要的消息传输功能，它能反映一个老师的性格和工作态度。字体潇洒不羁的老师，很可能是性格奔放、不拘小节的人;字体端正而匀称的老师，很可能是传统又严谨的人老师的一手好字能让学生肃然起敬，由衷的佩服。所以，老师应进步书写才能，把自己的字写标准，写漂亮，使之成为影响学生的积极手段。高校老