浅谈职业学校电工电子教学与创新思维能力的培养

1、浅谈职业学校电工电子教学与创新思维才能的培养论文关键词：创新思维电工电子职业教育教学论文摘要：创新教育是当前教育研究的一个重点，以职业学校电工电子课程为切入点，从课堂教学到课外指导，从生活实际到科技创新等方面，研究老师该如何以电工电子知识为载体来培养学生的创新思维才能。创新教育是以培养人的创新精神和创造才能为根本价值取向的教育。在教学中，如何培养学生的创新精神，进步学生的创新才能，是广阔教育工作者正在努力探究的课题。本文以职业学校电工电子教学和课后辅导为例，讨论老师该怎样引导学生通过电工电子知识的学习来培养他们的创新才能。一、转变观念，为创新教育铺路搭桥创新教育是以继承为根底，以全面开展为目的

2、，以培养学生创新精神和理论才能为价值取向的新型教育，“一切为了每一位学生的开展为其核心理念。我们在教学过程中要更新教学理念。采用学生自学自悟、质疑讨论、主动探究，老师适当引导、点拨的教学方法，培养学生的创新精神。在学生自学的过程中，老师要以饱满的热情去激发学生的探究欲，要求学生不迷信课本，坚持独立考虑，尽量依靠自己解决学习中遇到的问题。教学中老师不能把学生当作灌输知识的容器，更不能越俎代庖。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把自己的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主体。使每个学生都能独立自主地学习，积极开展学生个性，开展学生思维，努力创设条件，激发学生创新。老师只有在观念上彻底转变，才能

3、在备课、授课等方法上彻底改变，真正培养与时俱进的创新型人才。二、鼓励质疑，培养学生的创新意识古人云：“学起于思，思源于疑，疑那么诱发探究，只有探究才会发现真理。只有有了疑问，学习才会有主动性和创造性。爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。因为解决问题也许需要的只是一些技能而已，而提出问题那么是人创新思维活动的开场。没有新问题就没有创新的思维活动，更谈不上创新性思维活动。例如，在讲解整流电路时，可以先讲各种电路的电流电压之间的关系，二极管在电路中的伏安特性。让同学们产生疑问，然后去主动寻求半波整流电路、桥式整流电路和变压器整流电路的构造和组成，分析总结各自的优缺点。课后根据对不同电路

4、的特性的掌握，大胆地运用到自己想要实现的创意、创造中去。三、结合生活实际，启发学生的创新动机创新动机是激发并维持学生学习活动朝向一定目的的内在心理过程或内部唤醒状态。创新动机、创新目的、创新效果三者是严密相关的。电工电子是和我们的生活联络非常严密的一门学科，电工电子知识和规律涉及生活中的许多方面，因此电工电子教学不能仅局限于课堂，我们要引导学生利用电工电子知识分析和解决日常生活中碰到的一些实际问题。例如在课堂教学中讨论这样一个问题，要求同学们设计一个楼梯照明电路，要使用方便和节约电能。这是一个非常实际的问题，学生非常感兴趣，积极讨论，主动考虑。有的采用双触开关，有的采用闸刀双掷双控，都能很好地

5、满足布置的设计要求。开关的设计固然重要，但课堂中要结合现实生活中的节能理念，考虑对照明灯具的选择，实现光照亮度和节能、使用方便的最正确组合。通过这种教学方法，学生体会到电工电子知识在生活、消费中的重要应用。通过这种教学方法激发了学习的动机，启发了学生从不同的角度考虑和创新的动机。四、创设学习情境，激发学生的创新激情布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是推动学生求知欲的强大的内在动力。一般来说，学生对电工电子产生了兴趣，就对电工电子知识产生了强烈的好奇心和求知欲，就能主动地学习，积极地思维，执著地去探究。因此，为了使学生可以积极主动地参与教学过程，老师所提出的问题必须是能让学消

6、费生共鸣的，能激发起浓重探究兴趣的问题。那么如何把那些平淡的、抽象的问题通过老师的构建变成一个个闪耀着智慧的火花呢？这就需要老师根据详细教学内容，精心设计恰当的问题情境，来激发学生的学习兴趣。基于电工电子学科的特点，只要我们老师用心设计，采取适宜有效的教学方式，既有利于课堂的教学效果，又可以实在有效地激发学生的创新意识。在教学中采用先“做后“学，“学后再“做就是一种适宜的方式。例如提出“做一个直流稳压电源12v的任务，老师为学生提供一个3v直流稳压电源原理图、所需器材以及完成任务的工艺流程卡片，学生装配出实物。老师可以结合电路实际向学生提出“电路原理是什么？元器件怎样选用？工艺流程卡中提出的相

7、关要求目的是什么？等一系列疑问，并让学生自己找出答案，学生利用网络、教材等查找资料获取相关知识解决疑问。再次，老师让学生自主设计、选材做出“12v直流稳压电源。最后，对学生完成任务的情况进展综合评价。五、参与创新活动，提升学生的创新才能科技小制作、小创造活动带有很强的理论性、社会性和科技性，有利于学生德智体的全面开展，可以促使学生把动手与动脑、理论与探究、学习与创造、根底知识与科技信息亲密结合起来，培养学生各方面的才能。根据学校的实际情况，从2022年起我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，引导学生参加各级各类创新大赛，对原有的实验实习装置进展改造和现实生活中的产品进展创新等，并组织展评。科技理论活动的开展，既能锻炼学生的科技制作才能，又能培养学生的创造精神，从而进步学生把科技知识应用于理论的才能。为了更好地培养学生的创新思维才能，老师应当以新的教学理念为契机，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，充分抓住学生创新心理的需要与心理动力，激发其创新