“玩”“赏”“作”“用”在幼儿美术教学中的运用

1、“玩“赏“作“用在幼儿美术教学中的运用玩赏作用在幼儿美术教学中的运用艺术活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，美术活动又是艺术活动的根本内容。?幼儿园教育指导纲要试行?以下简称?纲要?强调：幼儿艺术活动的才能是在大胆表现的过程中逐渐开展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经历，使之体验自由表达和创造的快乐。在此根底上，根据幼儿的开展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。我们根据幼儿的年龄特点和开展程度，结合?36岁儿童学习与开展指南?各年龄段美术开展的目的，按照幼儿开展的不同阶段和美术活动的不同内容，设计总结出玩赏作用四个教学策略。幼儿的开展程

2、度是按照一定规律呈阶梯式上升的，这四步严密相连、循序渐进、互相交融，以遵循幼儿开展规律，激发幼儿主动学习、快乐表达，促进幼儿安康开展为主要目的。一、以玩激趣，在不同时期提供不同玩法，让幼儿乐于尝试、体验玩是指让幼儿在游戏化的情境中与材料进展充分互动。教师提供支持幼儿自主探究的环境，幼儿在玩中感受美术活动的快乐，激发活动兴趣，并逐渐感知工具材料的特性，丰富想象力，愿意大胆表现。一接触美术活动之初?纲要?对幼儿艺术领域的目的明确指出：喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。我们根据幼儿的开展目的，结合小班幼儿游戏化的一日生活活动方式，在小班幼儿刚接触美术活动时，注重以玩为主。我们引导幼儿

3、与工具材料进展自主互动，在互动中获得快乐体验，在玩中感知、玩中激趣、玩中开展。例如，教师组织小班幼儿进展快乐的小脚印活动，幼儿用鞋底蘸取颜料，然后在欢快的音乐中尽情拓樱幼儿在愉快的气氛中快乐游戏，同时发现鞋子宝宝印下的花纹非常好看，且形式多样，丰富了孩子们的感知经历。二接触新材料之初体验性和表现性是幼儿艺术的特点，艺术教育应该顺应儿童开展的这种特点。我们在研究中发现，当幼儿接触一种新的工具材料时，玩是激发幼儿使用工具兴趣、理解工具材料特性最直接有效的方法。例如，中班幼儿进展瓶瓶罐罐大创意活动时，教师先组织孩子们玩瓶子，孩子们在玩中有了很多收获。孩子们通过捏发现瓶壁有薄有厚，从而引发薄的瓶子可以

4、剪成各种造型，厚的瓶子可以粘贴成各种造型的讨论；孩子们通过印发现不同瓶口印出的圆圈大小不一，且瓶底的花纹不同，从而引出瓶口可以组合成花瓣，可乐瓶底可以印成梅花等讨论；孩子们通过摇发现不同颜色的球在瓶子里有着不同的运动轨迹，从而感受到装饰瓶子还可以从里到外进展。通过玩瓶子活动，孩子们充分理解到了瓶子的特性，既有助于孩子们进展创作，又开展了孩子们的探究才能。三接触新艺术形式之初当幼儿接触新艺术时，我们通过赏与玩相结合的方式激发孩子感受美、表现美。例如，中班幼儿第一次接触国画时，我们选择了符合孩子年龄特征的作品，如吴冠中的?春又至?燕子?等。在引导孩子欣赏的同时，我们运用滴墨、印染、拖线等方法，让孩

5、子与宣纸、毛笔做游戏。孩子们在互动过程中感受宣纸的吸水性和软头毛笔的有趣，在玩的过程中感知中国画的特性和运用方法，从而爱上国画艺术。二、以赏悟美，通过欣赏层次性的内容，丰富幼儿的审美经历和表现方法幼儿的艺术感受是指幼儿被周围环境或生活中美的事物或艺术作品所吸引，从感知出发，以想象为主要方式，以情感谢发为主要特征的一种艺术才能。赏是指为孩子创设充分的条件和时机，在大自然、社会文化生活和美术作品中萌发幼儿对美的感受和体验，引导他们亲身体验和感受其审美特征，促使他们内心情感与美术作品所表达的生命动态形式到达同构，满足其审美情感的需要，产生审美愉悦，增强他们对审美感受的敏感性。一走进自然，丰富感受，感

6、悟自然之美大自然是丰富多彩的，大地、天空、树木、花草等给孩子带来了无限探究的空间，大自然给幼儿以最直观、详细、深化的美的体验，铭刻在孩子的情感和思想中，大自然的千姿百态和无穷变化为孩子们提供了最好的欣赏与观察内容。我们的欣赏内容从身边的自然风光开始，幼儿园中的花草树木，以及小鸟、小猫、金鱼等动物，让孩子们流连，他们每天都在欣喜地发现其中的美与变化。于是，我们拓展欣赏范围，带幼儿走近大自然，感知大自然带来的形象美、色彩美。自然风光中的动态美也是孩子们欣赏的内容，飘动的雪花，淅淅沥沥的雨水，时而温顺时而凌厉的风，等等。大自然的神奇和动态美，启迪着孩子们的想象和智慧。只有经过深化的感知，才会有强烈的

7、感动，孩子们也才能表现出具有灵性的作品。二回归生活，细致观察，感悟生活之美生活处处有美，教师引导幼儿从生活细微处去发现身边美妙的人、事、物，去挖掘和感受美的存在，扩大审美视野，进步审美才能。例如，教师和孩子们共同搜集了多种生活材料，有花布、旅游门票、宣传海报等，有根据季节搜集的围巾、帽子、手套等，还有根据爱好搜集的瓶子、盒子等。教师引导幼儿欣赏材料上美丽的图案、丰富的色彩、优美的造型、和谐的构图以及组成的整体美。在师幼共同搜集欣赏的过程中本文由论文联盟搜集整理，孩子们兴奋地互相表达、回味着所发现的美，交流自己的所见所闻，既抒发了幼儿们对美的感受，又锻炼了幼儿的语言表达才能。我们还组织幼儿走进社

8、区，感受生活中的美。例如，我们带着孩子走进超市，感受超市各类宣传海报的美与展示方式，感受物品摆放的美，等等。幼儿的一日生活中，美无处不在，而这种生活化的美正是孩子们发现、感受、理解、探求美的广阔天地。三走近大师作品，提升审美，感受艺术之美艺术作品的美主要是通过艺术家们创造的艺术形象美所反映出来的。因此，艺术作品比实际生活中的美要更集中、更强烈、更理想。教师组织幼儿欣赏那些贴近生活又比较容易理解的作品，引导幼儿获取相关艺术信息，可以唤醒幼儿的美感，提升他们的审美才能。根据孩子开展程度的不断提升，我们从抽象的艺术作品逐渐过渡到有详细内容的艺术作品。例如，中班在最初感知中国画时，我们结合季节特点，引

9、导孩子欣赏了吴冠中的?春又至?。在这幅作品中，作家运用线、点以及丰富的色彩表现出了早春的特点。教师结合春天的风光，让孩子们大胆去想象，丰富孩子对春天的已有印象，引导孩子运用已有经历，大胆去探究新的工具材料和表现形式。这种符合孩子开展特点的游戏化的表达形式，让孩子更愿意表现并喜欢表现。孩子们在表现过程中与新工具材料产生充分互动，从而发现其特征。之后，我们运用具象的作品?小鸡?琵琶?鸢尾?等，让孩子在欣赏中发现中国画的美，并探究中国画特有的表现方式，用中国画的美大胆表现生活中熟悉的事物。四走进文艺作品，回归生活，感受多层面的美通过不断研究，教师们的思维更加开阔了，也体会到了美无处不在，逐渐把幼儿的

10、欣赏内容扩大到孩子们能接触到的方方面面，欣赏的内容也从自然美、生活艺术美、艺术作品美逐渐扩大到文艺美，充分发挥了幼儿的想象力。例如，在欣赏故事?寄给蛤蟆的信?后，大班幼儿展开了丰富的创意表现活动，孩子充分想象故事的情节和表现方式，呈现出了各种丰富的创意作品；欣赏了儿童舞蹈后，孩子们创作出了动态优美的舞蹈形象。教师在组织欣赏活动时，应注重培养幼儿拥有一双发现身边一切美妙事物的眼睛，并愿意用美术的形式来表现美。三、以作创新，通过丰富自主的创作活动，激发幼儿大胆想象与创新表达才能作是指在丰富孩子直接经历的根底上，创设宽松的创作空间，引导孩子自主开展、自由发挥、尽情表达，加强幼儿的满足感与成就感，增强

11、幼儿的想象力、创造力与动手才能。一运用美术工具材料进展创意表现绘画是幼儿表达自己所见、所闻、所感最直接的方式，幼儿喜欢用绘画的形式表现活动中所积累的活动经历和情感体验，而美术工具是幼儿在绘画中最常用到的。我们注重在组织创作时抓住幼儿感兴趣的活动，待幼儿有了丰富的活动体验后，再引导他们运用工具材料进展创作活动。例如，亲子运动会完毕后，教师组织孩子们回忆活动内容、回忆比赛场景，并充分调动已有经历，用彩笔、油画棒等将剧烈的比赛场面完美地表现出来。活动中，教师抓住幼儿的兴趣点，用孩子们常用的工具材料表现出欢快的场面、开心的表情以及富有动态的场景。二运用生活材料进展创意表现生活材料是丰富的创作资源，我们

12、在详细的活动中引导孩子搜集大自然和生活中的废旧材料。对孩子来说，这些材料既熟悉又新奇，既贴近他们生活又易于唤起他们的创作热情与创作欲望。在材料的选择上，我们更多的是尊重幼儿的选择，教师那么起着引领、辅助的作用。例如，2022年的中秋、国庆两节假期回来后，大班孩子带来了很多月饼盒。一名幼儿提出：这么多月饼盒，我们能用来做什么呢？有了问题，教师便和孩子通过网络搜索、翻阅书籍等查找纸盒创意的相关资料。很快，孩子们就统计出了纸盒的各种创意设计，有纸盒粘贴、制作吊饰、线条装饰纸盒、纸盒组合等。于是，教师结合?纲要?的精神和幼儿的实际开展特点，对创意活动进展了梳理，制订了制作吊饰、装饰纸盒、纸盒粘贴、纸盒

13、组合、四面立体画、纸盒平面创意等活动。平面纸盒设计活动是孩子们根据翻开的平面纸盒外形进展创意设计、装饰，小小的纸盒在孩子们手中变成了小狗国王楼房飞机厨师等各种造型；立体人物活动是孩子们充分运用纸盒的上、前、后、左、右五个面，设计制作出立体人物，活动对孩子的空间认知有着很大的考验，促进了幼儿的不断开展。三运用游戏材料进展创意表现幼儿在生活中最熟悉的内容就是游戏材料，运用游戏材料进展活动既能进步幼儿的活动兴趣，又能激发幼儿的探究意识。在美术活动中，我们引导幼儿探究玩具的创意表现方法。例如，水枪、滴管是幼儿喜欢的玩水玩具，幼儿对此已经有了相关经历。于是，教师为幼儿们提供了水溶性颜料，引导幼儿往水枪里

14、灌上颜料，然后在涂鸦墙上喷射作画；用滴管吸进颜料，进展染纸、喷洒画等活动；用泡泡枪吸进颜料，用吹出的彩色泡泡进展创作。最初进展游戏材料的创意表现时，孩子们只是觉得好玩，但是，在不断的探究中，孩子们的大胆表现才能逐渐增强了。四运用综合材料进展创意表现待幼儿熟悉各种工具材料后，教师再组织幼儿们进展美术创作，此时，他们便不会局限于某种工具材料了，而是会根据自己的创作内容自主选择工具材料，教师的任务就是支持幼儿的创作活动。例如，大班投放了一批新玩具，孩子们发现美工区放置了几个大的纸盒，他们便用其设计了机器人、汽车。在制作的过程中，孩子们为了丰富机器人的功能，不断搜集材料创作，将瓶盖作为机器人的眼睛，将

15、电线作为机器人的天线，将酸奶杯作为机器人的铠甲，等等。在这些自主创作活动中，教师始终作为一个旁观者，只是在幼儿有需求时提供一定的支持。四、以用达情，根据生活需要进展创作表现，提升幼儿美化、热爱生活的情感用是指幼儿根据自身需求大胆创作，运用美术作品装点环境、效劳生活，培养幼儿的自信心与共同合作意识。一装饰美化班级环境班级环境是为幼儿活动效劳的，幼儿在与环境的不断互动中得到开展，成为了环境的主人。我们培养幼儿在欣赏感受美的同时尝试自己创造美，班级环境是展示幼儿作品的平台，幼儿根据主题需要自主布置环境。例如，幼儿自主绘制表演海报，制作新书推荐宣传单，运用作品布置主题墙，等等。二装点校园环境?纲要?明

16、确提出：幼儿园应为幼儿提供安康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需要。孩子是园所环境创设的主体，我们在活动中培养孩子拥有一双发现美的眼睛，同时也引导孩子去发现美中缺乏的地方，再运用艺术形式去进展调整和完善。例如，楼道展板上展示了一些云南特色彩雕面具，大一班的孩子在欣赏时觉得面具光秃秃的不美。于是，孩子们运用纸、彩球、废旧物品等对面具进展了装饰。不一会儿，一个个富有灵性的面具再次出如今了展板上，孩子们感受到了创作的魅力与成就感。三为自己的游戏效劳孩子是游戏活动的主人，我们引导孩子结合自身需要进展大胆制作。例如，孩子们在车区游戏时觉得和现实生活不一样，于是，他们运用纸箱和塑料管制作了加油站，运用纸板绘制了交通标志与车牌等，增加了游戏的情境性与兴趣性。在跳跃区，孩子们利用废旧皮球制作了吊饰，增强了跳跃的兴趣性，同时