《5以内的加法》教学教案

1、PAGE32PAGE325以内的加法教案5以内的加法教案5以内的加法教案1教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。3、使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。教学准备：学生准备圆片5个。教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又

2、快。（5的分与合）师：你们对分与合的知识掌握得真不错。今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。二、创设情境、教学新知1、教学例题图。（1）观察图意。师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢你看到了什么生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。师：你描述得很准确。谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。师：你说得很完整。咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。师：他说的

3、对吗？再请一个小朋友说一说。你会说吗？同桌互相说一说。（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。请同桌互相说一说。师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。一共有5个。师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：325。（你都已经知道用算式来表示，真不错。325有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。）师：你知道这是一道什么算式吗（加法算式，出示课题）这个符号你们认识吗（加号，横平竖直）（请小朋友

4、先说一说）老师做一个动作，全班猜猜看，是什么意思（表示合起来）教师板书（325加号）这个算式你会读吗（学生读、齐读）（3）理解算法提问：这里的3表示什么（表示原来有3个小朋友。）2表示什么（又来了2个小朋友）5表示（一共有5个小朋友）那谁来说说325表示什么意思就表示把3和2合起来是5，谁来说一说反复请学生说，同桌说325表示的含义。师：你怎么知道得数是5？生：3和2合成5。讲述：325表示把3和2合起来，一共是5。2、教学试一试。师：小朋友，你们看。这是你们非常熟悉的儿童乐园。出示情境图你能看懂图的意思吗儿童乐园里有又来了会说吗自己小声说一说。师：谁来把这幅图的意思说给大家听？生：儿童乐园里

5、有1个女孩在玩荡秋千，又来了2个男孩。师：你能提一个问题吗？生：现在有几个人？师：要求现在一共有几个人你想用什么方法计算（加法）你会算吗指名说，教师板书。翻开课本第40页，找到这幅图，自己在课本上填上得数。填完的小朋友轻声地将算式读一读。师：得数是3，你是怎样想的（因为1和2合成3，所以123。）提问：那123这个算式表示什么（表示把1和2合起来是3。）3、小结。今天我们学习了加法，知道把2个数合起来用加法计算。三、练习巩固、拓展思维1、摆一摆，说一说。师：现在我们来做个摆圆片游戏吧！（动手操作）拿出5个圆片。请学生上台来摆。我来说，你来摆，边摆边说。（1）左边摆2个，右边摆3个。一共有几个呢

6、谁来报算式（2）左边摆4个，右边摆1个。一共有几个呢算式是老师这还有2道算式，你能照样子边摆边说吗左边有右边有一共有（学生口报，教师板书）2、说一说，填一填。师：瞧！可爱的小兔子正在采蘑菇呢，我们一起去看看吧。（1）出示第一幅图师：从图中你看到了什么谁来说图意你会列式吗（把得数填在书上）我这还有2幅图画，你能看懂图意吗？和你的同桌说一说。指名说。你会列算式吗？在书上完成算式。（请学生说图意、报算式）追问：415表示什么（4和1合起来是5）（2）我们再来仔细观察这三道算式。你发现了什么（老师读算式）（有什么相同的不同的呢）生1：每次多加一个，又多一个。生2：加号后面的数都是1。生3：加号前面的数

7、越来越大，得数越来越大。小结：一个数加1后，得数比原来这个数多1。讲述：刚才我们看图写算式，现在没图，你会算吗？3、算一算，写一写。直接报得数。213和123观察这2道算式中的数。哪里是一样的有没有不一样呢生1：我想到3的分与合，1和2，2和1合成3。生2：加号前后交换了位置，得数不变。（加交换的手势）师：通过几个小朋友的观察，我们知道了加号前后交换了位置，得数不变。（他们的位置不一样，交换了，得数呢？都是3。）师：看到415你能想到什么？4、连一连。讲述：瞧！一个绿色的身影正在忙碌着，他是谁呢（出示一张邮递员投信的照片）原来是邮递员叔叔，他在为四面八方的人们送信呢，我们去帮帮他，好吗师：怎样

8、把信准确送进邮箱谁知道你能用这样的方法把剩下的信都送到邮箱里吗自己连一连。（发信封，请手上有信的邮递员，把信准确地送到上面的邮箱里）自觉排队。听同学报算式，检查自己的连线对不对。学生汇报，开火车。师：瞧！这些邮递员的信送的对吗（这些都是合格的邮递员，不简单，他们能把信准确地送进邮箱。）讲述：只是看起来有点乱，请小朋友们动动脑。把他们有序地重新排一排吗（学生排）师：他的速度很快，他是按照一定的顺序排的，是什么顺序？生：加号前面的数从小到大或从大到小的顺序（按数的大小）。（这个小朋友真能干，他这种排法就能一个不漏地把得数是2、3、4、5的算式记清楚，思维真灵活）四、拓展延伸1、这个算式中括号里填什

9、么数，会吗你能将得数是5的算式全都报出来吗同桌互相说一说。（）()5讲述：他是按照从小到大的有序地报一报，我们还可以从大到小地排。师：还有没有其他的方法还记得我们学习分与合的时候（看到415就能想到）讲述：像这样根据数的分与合一组一组地报，也能找到得数是5的算式。2、（）（）同桌互相说一说。（学生报一道，教师翻一道。）师：这些算式得数小于5，也就是我们刚刚找到的得数是2、3、4的算式。瞧！我们现在又可以把得数在5以内的算式分成两类。一类是得数小于5的算式，另一类得数是5的算式。五、全课总结今天我们学习了什么？认识了新符号，会读会说加法算式，我们以后会学习更多的知识，同学们会有更多的收获。5以内

10、的加法教案2教学目标：1会正确计算5以内的加法。2使学生初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。3通过观察、操作、表述使学生积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。4初步培养学生用数学合作交流的意识。教学内容：教科书第24页。教具学具准备：教学课件，小棒或圆片。投影片（主题图抽拉片），人物贴图，开放题材料（红花、绿叶、信封袋）。教学设计：创新情境，导入新课（投影出示主题图抽拉片：从美丽的大森林外景到草地内景，再到陆续飞落草地吃食的小鸟。）师：今天，老师带大家到美丽的大森林里看看，请仔细观察，把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。交流汇报：生1：有4只小

11、鸟在吃小米，又飞来1只，一共有5只小鸟吃小米生2：我看到在大森林里有4只小鸟，又飞来1只，合在一起就是5只，列式就是：4+15根据学生回答板书：4+15数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是勾通现实生活与数学学习的桥梁。贾老师把静态的教材制成动态的投影片，使情境活动化，让学生在眼看、脑想、口说的过程中，理解图意，激发学习积极性。合作交流，探究发现1独立思考，自主探索。师：4加1等于5，你是怎样算出的？可以利用学具摆一摆，也可以想一想，说一说。2小组交流，探讨多种算法。（师参与讨论。）3全班交流，代表汇报。生1：我是看图1、2、3、4、5数出来的。（数数法。）（根据回答贴图

12、板书）生2：我先数4只，接着再数1只，就是5只。（接着数。）生3：我可以心算。生4：我会数指头或小棒来算。生5：先有4只小鸟，又飞来5只小鸟，4和1就组成5，所以4+154师生评价。a.师：一道题，就有这么多算法，请小朋友们说一说，你最喜欢哪种算法为什么b.师介绍自己喜欢的方法，说明理由。此环节明显地体现出教师的角色开始转变，不再是纯粹的知识灌输者，而成为学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性。教师尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择，很好地体现了标准的基本理念。分层练习，辨析算理1第24页的做一做第1题。a.仔细观察、分析、说图意。b.全班交流，汇报算

13、式。根据学生回2+353+2=5c.说说你的计算方法。d.仔细观察这两道题，发现了什么？（让学生初步感知：交换两个加数的集团和不变规律）2第24页的做一做第2题。a.学生按要求摆一摆。b.口头列算式。c.打开书第24页填上书上。寓练于乐，巩固深化分组进行红花配绿叶活动。a.要求：为绿叶上的算式，找到相应的红花答案。b.活动方式：小组合作，比一比哪个组找到的答案多，图案设计最美。c.生生互评：给优胜小组奖励团结协作星、智慧星。全课总结：今天我们学会5以内的加法，积极主动地参与数学活动，经历加法的计算过程，获得成功体验，增强自信心。培养学生用数学合作交流的意识。5以内的加法教案3教学内容：教科书第

14、38页的例题，第39页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24和1合成（）二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1图。引导学生用自己的话说出

15、图意，提出问题。2、提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。3、谁知道得数多少是怎样想的教师对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习

16、。你们看，谁来了？（1）出示图1，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（2）出示图2，图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：1+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、巩固

17、练习，拓展应用。讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4第5题）。六、小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？七、教学后记：1由于在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是5的加法。2有一小部分学生不太明白加法的具体含义。5以内的加法教案4活动目标：学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。在活动中，体验共同游戏的愉快，增强合作意识。活动准备：教具：5个贴绒苹果，15数、加、等号各一个。活动过程：集体活动。交待分苹果游戏的名称规及玩法。出示贴绒苹果，请小朋友看一看老师和

18、小朋友手上各有几个苹果（5个）今天老师和小朋友来玩一个出苹果的游戏。师生示范游戏玩法。启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中讲的事情，并说出算式及符号所表示含义。启发幼儿再用一道算式表示这个游戏。比较两道算式：“这两道算式一样吗”“为什么两个人做同一件事，而算式不一样呢”小组活动。玩雪片，并用算式记录。活动。请幼儿相互把算式读一读，体验共同游戏成功的喜悦。教后感:通过这节颗学习看自己与同伴所出的物品列算式，进一步认识理解加、减、等号的含义。教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。在活动中，体验共同游戏的愉快，增强合作意识。5以内的加法教案5一、教学内容：九年义务教育新课程教材小学数学

19、第一册第2324页的内容。二、教学目标：（1）使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会有适合自己的算法正确计算5以内的加法。（2）使学生感受与同伴交流的乐趣。（3）培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯。三、教学重点：激励每人学生说出计算415的过程。四、教学难点：使学生会有数的组成知识来计算5以内的加法五、教法、学法情景教学法依据学生的认知规律及教材特点，对教学内容进行艺术化重组，再现与教学内容相关的生活情景。兴趣是最好的老师。再导入新课时，我先创设一个十分熟悉而有趣的动感画面，把学生的学习兴趣一下子提到了最高处。直观演示法低年级学生的思维以直观形象为主。几乎所有的孩子都喜欢鲜明的色彩

20、和生动直观的画面。所以，我设计的练习都凭借直观的画面，让每个学生在轻松活泼氛围中积极思考，主动发展。合作交流，主动发展新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。根据学生的个体差异和不同的学习需求，再巩固、内化的过程中创造一种师生平等和谐的课堂气氛，采用小组合作的形式，充分发挥学生的互补作用，培养学生的主体意识和进取精神。六、教具准备：树林情景图、P24做一做的图片（做成课件）七、教学过程：（一）、创设情景，导入新课。先出示一个多媒体的动感画面；然后老师导入：今天，老师带大家到美丽的大树林里看看请仔细观察，把你看到的、想到的和同组的小伙伴说一说。最后交流汇报：大树上有4只小鸟，又飞来1只，一共有5只

21、小鸟。我看到树上有4只小鸟，又飞来1只，合起来就是5只，列式为：415（只）老师根据学生的回答出示：415（只）。（二）、合作交流，探索发现（1）老师导入：4加1等于5，你们是怎样算出来的？我主要采用以下的教学流程：让学生独立思考，自主探索。小组交流，探讨多种算法。全班交流，代表汇报。学生可能有以下的说法：第一种：我是看图1、2、3、4、5数出来的。第二种：我是数手指头或小棒算出来的。第三种：我会心算。第四种：我先数4只，接着再数1只，就是5只了。第五种：原来有4只小鸟，又飞来1只小鸟，合起来就是5只小鸟，4和1组成5，所以41=5。(给予高度的评价)（2）对学生的回答，老师都给予充分的肯定；

22、最后提出质疑：一道题有很多的算法，让学生说说最喜欢哪种算法为什么重点引导学生用数的组成知识来进行计算比较简便。（3）最后小结：老师介绍自己喜欢用数的组成知识来计算，因为这样计算比较简便、比较快。（三）分层练习，辨析算理（1）第一层练习：教科书24页上做一做的第1题。把左、右两幅图制成电脑课件，直观展示猫的活动情景。先让学生仔细观察然后同桌互相说说图意再填上数，并说说计算方法最后，可将算式3252+3=5排列起来，如：325。让学生比较异同，使学生直观感知交换两个加数的位置和不变这一规律。24页第2题也是通过（看图说图意填数说计算方法）的过程进行练习，最后把算式排列起来，加深感知交换两个加数的位

23、置和不变这一规律。27页第4题的练习方式和前面两道题基本相同。（2）第二层练习：联系生活，丰富联想。让学生列举一些生活中用加法算式表示的事例，如：今天早上我吃了2个苹果，下午又吃了1个，一共吃了多少个苹果今天妈妈买了3条金鱼回来，爸爸又买了2条，合起来有几条金鱼（3）第三层练习：分组进行拼图比赛。要求：先算出图片上算式的得数，然后拼出一幅美丽的图画。小组合作，比一比哪个小组算得快，图画拼得最美，最后由学生互相评选出优胜小组，奖励一面胜利红旗。（四）总结、归纳：先询问学生学会了什么？最后质疑。八、教学反思：新课程理念下的课堂是开放而富有活力的，学生不再是被动接受知识的容器，而成为主动探索知识的主

24、体。教师是学生的引导者，引导学生参与计算过程，发挥学生的主体性，教师应该尊重学生的想法，允许学生采用不同的方法计算，尊重学生自己的选择。5以内的加法是新课程教材小学数学第一册第三单元的教学内容。该内容是在学生已认识了5以内的数和初步理解加法意义的基础上教学的。标准认为：由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。本册计算教学部分的突出特点是体现算法的多样化。所以，根据这一理念和现代教学观念并结合低年级学生的特点，我设计以下的教学思路：1、利用多媒体的动感画面，导入新课。2、分小组互相交流，探究发现。3、结合教学内容分层

25、练习，巩固深化，加深对加法的理解。4、总结、归纳，提出质疑。从培养学生主体意识、问题意识、应用意识和创造意识。本节课的教学设计力图体现尊重学生，注重发展的教学理念。通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与数学活动，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。学习数学是为了能用它解决问题，培养学生用数学解决问题的能力是数学最主要的目的之一。这一练习主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。让学生用自己理解、掌握的知识，通过学生动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，充分发挥学生自主合作的精神，放飞学生的想象，培养他们的竞争意识，并且又迁移、默化地

26、渗透了美育，使学生真正成为学习和发展的主体。5以内的加法教案6活动目标：学习5的第二组加减。根据实物图讲述算式表达的数量关系，并正确使用“一共”和“还剩”。积极开动脑筋，大声表述自己的想法。活动准备：教具4幅实物图，2幅图上画有问号。活动过程：集体活动复习5的组成。我做的动作和你做的动作合起来要是5，我跺3下脚，你跺2下脚。学习5的第二组加法。引导幼儿观察图上有什么问号表示什么意思重点纠正幼儿“一共”和“还剩”的用法，谁会用算式来表示这个问号到底是几呢学习5的第二组减法。出示另2幅实物图和另一幅问号图。这里的问号又表示什么呢谁会用算式来表示这个问号是几呢小组活动。看图列算式。看看图上说了一件什

27、么事这个问号到底是几呢在表格中为图形勾画特征，将图形读出来以后再在适当的地方打勾。教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们积极开动脑筋，大声表述自己的想法。5以内的加法教案7活动目标：1、学会观察、分析画面，找出两个已知条件，尝试编5以内的加法。2、认识“+”、“=”，知道式子的含义。3、乐意参加数学活动，感受数学活动的挑战性。活动准备：1、数学活动ppt、编题图画。2、幼儿操作纸笔人手一份。活动过程：1、复习导入。师：小朋友们都学过分成吗？我们来玩一个游戏“我来说，你来对”。我说一个数字，你们也说出一个数字，这两个数字合起来必须是5。嘿嘿，我说1/嘿嘿，我对4小朋友们说的真

28、不错，再来看看这个地方认识吗（出示羊村画面）师：羊村里都住着谁呢？我们来看看你们说的人在不在。（点击出现喜洋洋、美羊羊、懒洋洋）2、基础部分。师：咦今天这是怎么了大家好像都不开心啊，连聪明的喜洋洋也不高兴，看来大家都遇到困难了。我们来看看他们遇到什么困难了。（1）编题一。a师：美羊羊又遇到什么困难了呢？我们一起来看看。（点击美羊羊，出现“草莓题”）b师：你看到了什么（盘子里有四颗草莓，盘子外有一颗草莓。）这只小问号想问我们什么呢（一共有多少草莓）听听你说的对不对。一共三句话，你们听听看殷老师是怎么说的：盘子里有四颗草莓，盘子外有一颗草莓，一共有多少草莓？谁能像殷老师那样说一说（请1名幼儿）分角

29、色：男生说第一句，女生说第二句，老师说第三句。c师：三个空白的，里应该写什么数字呢盘子里四颗草莓可以用数字几来表示盘子外的一颗草莓呢那你觉得第三个圆圈里应该填什么数字为什么现在数字5还不会出来，我们得请两个符号来帮忙。（点击+、=）谁认识这个符号它是什么意思一共有多少草莓呢我们还得请这个符号来帮忙，它叫等于号，现在数字5会出现吗（点击白板）“4”代表什么意思呢（盘子里的四颗草莓）“1”代表什么意思（盘子外有一颗草莓）“5”代表什么意思呢（一共有五颗草莓）d、师：(指着式子，带领幼儿说出式子的意思）盘子里有四颗草莓(4)，盘子外有一颗草莓（1）一共有（=）五颗草莓（5）。美羊羊的问题解决了，我们

30、看看她满意吗？（2）编题二。a师：喜洋洋最聪明了，连他都有麻烦了，看来这个问题很难很难哦，你们有信心帮他解决吗？（点击喜洋洋，出示“蝴蝶题”）b师：你看到了什么谁能用三句话来说（请有1名幼儿）你真棒，请你当回小老师，带着小朋友们一起来说一说吧。“+”、“=”又来了，谁会一边说一边写式子呢（请幼儿操作）2代表什么3代表什么5代表什么意思呢你们同意她的说法吗那我指到什么你们就说出它的意思好不好喜洋洋的问题也解决了，还剩最后懒洋洋的问题啦。(3)编题三。a、师：我们来看看它的问题是什么？（点击懒洋洋，出示“小鸟题”）b、师：谁能来编一道题目我们一起来说说好吧c、师：谁来到白板上一边说一边点？还是你们

31、说，我来写吧。这里的3是什么意思2是什么意思5又是什么意思呢懒洋洋的问题也解决了，看它高兴了没有。d、师：懒洋洋怎么还没有开心啊，难道我们的式子写错了哦，我知道了，这幅画还有第二种编题的方法呢谁看出来了，还能怎么编（给幼儿充分的思考时间）请一位幼儿说明，并请他一边说一边点击白板。这里的3是什么意思2是什么意思5又是什么意思呢这回看看懒洋洋高兴了没有。3、幼儿操作。a、师：我们为灰太狼、美羊羊、喜洋洋、懒洋洋都解决了困难，本来一个个哭哭啼啼的，现在都笑眯眯的啦。可是你们是在老师的帮助下才解决问题的，如果没有老师的帮忙呢，你们还会吗（出示5个卡通形象）b、师：看看他们，有什么难题需要你们解决。（点

32、击依次出现图画，给幼儿一定的思考时间。）都看过了吧大家看后面，我为你们准备了5张桌子，每张桌子上都有主人，愿意为红太郎解决问题的就站到她的桌子边，愿意为沸羊羊解决困难的就站到她的桌子边，但是，每张桌子只能有4个人。请你把你为她把解决难题的式子写在纸上。准备好了吗(幼儿操作，教师巡回指导。）c、师：写好式子的小朋友就可以把它交给我。（结合作业纸，集体检查）红太郎们，请你们来为大家说说你们是怎么编题目的。（幼儿分小组上前讲述自己的题目。）那大家看看，他们的式子列的对吗？（下面几组同样的设计）4、结束活动。师：今天小朋友们真不错，没有被任何一个困难给吓住，而是一个一个把他们给解决了，我替他们说“谢谢

33、”！好了，回教室看喜洋洋和灰太狼的动画片好不好？5以内的加法教案8活动目标：学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。能分别用三句话讲述出一幅图的图意，注意用词正确。活动准备：教具若干。活动过程：集体活动。出示图一。“这是什么地方有谁”“哪位小朋友能用一句最简单的话将图上的事说清楚。”（山坡上有两只乌龟）教师移动磁性乌龟：“这件事还有谁也能用一句简单的话说清楚。”（又爬来了一只乌龟）请小朋友把两句话连起来说一说。教师指图：“最后一句话应该怎么说呢？谁会用三句话把图上的事说清楚：幼儿个别、集体讲述三句话。列算式理解其含义。“谁能用一道算式来表示图上的表情”“这道算式什么意思？我们

34、一起说说看。”“大家一起把算式读两遍。”小组活动第一组：玩玩讲讲水果列算式。第二组：玩玩讲讲动物列算式。教后感：这节课上下来，大部分孩子都能掌握5以内的加法。他们通过自己的操作得出结果，尝试到了成功了，所以记得很牢。5以内的加法教案9教学设计教学目标：1、知识目标：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。3、思想目标：培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。教学重点：进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。教学准备：小圆片、小棒、小黑板。教学

35、过程：一、复习：1、拍手接力游戏。2、看图说图意，并列式计算。3、复习5以内数的组成。二、新授：1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：3+2得几你是怎么算的和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算3+2得几吗（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小

36、组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。三、练习：1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。2、P27练习三第3、4题。四、小结：今天学习了什么呀你还有什么不明白的地方吗说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗5以内的加法教案10您现在正在阅读的5以内的加法课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!5以内的加法课堂实录教学目标1在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法。2让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义。3使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。4初步培养学生提出问题、解决问题的能力，让学生在合作学习的过程中体验数学学习的快乐。教材分析“有几枝铅笔”是加法初步认识的第一课时。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的。教学时，要利用图中的情境，让学生体验加法的含义。教师可以先组织学生看图交流，从而引出加法，在此基础上鼓励引导学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的理解。教师可引导学生利用身边的物体或学具摆一摆、说一说、算一算，然后引导学生完成教科书上的练习。在教学的过程中，学生可以自创情