高考语文轮复习《实用类文本阅读传记科普文章》导学案

1、实用类文本阅读（列传、科普文章）导学案一、通文体知识，知高考考察点(一)列传的分类作为一种文体，列传根据不同的分类标准能够区分红不同的种类，下面就是几种常有的分类方法：1按照表达人称区分，列传可分为自传和他传自传是本人表达自己的生平事迹的文字，多是回首生活往事、人生阅历、兴趣爱好、思想轨迹，形式忧如一般的散文形式，信笔写来，典型的“形散神不散”。他传是他人为传主撰写的列传文章。2按照表达方式区分，列传可分为叙传和评传叙传以记述为主，重在“叙”。评传是全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章。评传多用第三人称，重在“评”，一般是在表达传主的生平事迹，展示传主的人生道路的基础上，对传主的思想行为和

2、成败得失等进行评述。3按照篇幅长短区分，列传可分为大传和小传大传，又叫传略，即记述较全面、篇幅较长的列传。小传就是篇幅短小、简要地记述人物生平事迹的列传。(二)列传的特点列传所叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，这些“人物”都是各个真切性领域的名人(政治家、历史学家、经济学家、文学家、艺术家等)。所写的人物和事件必须符合史实，内容真切正确，不允许虚构列传是写人的，要表现出人的生命和情感；它经过作者的选择、剪辑、组文学性接，倾注了爱憎的情感；它需要经过艺术手法加以表现，以达到塑造鲜明形象，增加艺术感染力的目的列传要求选材精当、高度归纳：一是对人物要有选择，选择那些代表性强、归纳性事迹丰富和极具

3、性格特点的人物；二是对人物的事迹要有选择，要选择能够归纳人物特点的事迹列传一般要求在表达上简洁易懂，容易被读者接受。语言风格要求多样化，通俗性如介绍科学成就的语言能够简洁、平实、朴素；描绘传主多种才能与生活情趣的语言能够生动爽朗、文雅风趣(三)列传的表达技巧11选材的办理详略适合列传的选材是与主题亲密有关的。对读者陌生的，但与主题的关系亲密，能突出人物性格的材料，一般要详写；对读者熟悉的，但与主题的关系不亲密的材料，一般要略写，甚至一笔带过。2表现传主的主要手法描绘列传往往是经过对传主的描绘来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，绘声绘色，增强文章的感染力。常有的描绘手法主要有

4、以下几种：描绘方法阐释肖像描绘描绘传主的肖像(容貌、衣饰、姿态和神态等)，表现传主的精神品格描绘个性化的语言，表现传主的出身、修养、经历和性格，让人如闻其声，如语言描绘见其人动作描绘描绘符合生活实际，符合性格发展的逻辑，详尽的、富有特点的行动，显示传主的性格和心理活动心理描绘描绘心理活动，揭示传主的喜、怒、哀、乐、仰慕、思念、愁闷、恼恨等丰富的内心世界环境描绘描绘活动环境，表现传主的性格。传主的个性形成与其所处的环境有关，写好环境有利于表现传主的性格细节描绘捕捉、精选最拥有特点的细节，进行正确、生动地描绘，能够使传主的性格更加鲜明侧面描绘经过描绘其他人物来衬托传主3侧面表现传主的手法引用在列传

5、中，直接采用大量原始材料引用，能够更好地突出人物的特点，揭示人物的精神相貌，对人物做出客观公正的评论。引用种类作用能够从侧面衬托和丰富撰著的思想精神，使列传展现出一种古朴文雅引用诗词的风格引用故事能够增强文章的爽朗度，使文章更拥有可读性引用传主在书信、日能够印证作者的观点，也能够使列传拥有更为真切感人的力量记中的表白(四)语言特色首先明确列传种类，认识不同类其他列传拥有的不同特点。在此基础上联合详尽文本加以鉴识解析。如，自传采用第一人称，语言或风趣嘲讽或自然平和，平时以记述为主，兼有描绘抒情。他传采用第三人称，语言或朴素自然或文采斐然。二、学读文技巧，知读文关注点2列传，是以写人为主的文体，其

6、核心就是人和事，人物的品格精神、形象特点在他做事时的言行中间表现出来，有时还会经过他人的评论来体现，阅读时只需抓住人和事，即可把握人物性格特点、品质精神。因此，阅读列传，要善于提取“四要素”，弄清“八问题”，抓住重点内容。四要素线要梳理出传主的人生经历、人生轨迹要筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成事就”“经验”等理要清楚作者传达了传主什么样的思想、观点、人格等情要认识文中对传主的评论和情感八问题什么什么什么什么什么什么什么什么人时候地方事影响品格评论启迪读文示范(考试说明样题)阅读下面的文字，达成13题。吴文俊的数学世界吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独到的数学才华，初中时

7、数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而非数学，但他从小就对念书有浓重兴趣，初中时国文成绩一直不错。只管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能获得每年一百块大洋的奖学金，加之他父亲母亲又不放心独子走开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之，好之不如乐之”，吴文俊素来是以兴趣为先导来念书的。因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。1940年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担当数学教员，直到1946年见到了影响他一世的

8、恩师陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的流行作出了影响深远的贡献。他从事机器定理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启迪，吸取了中国传统数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都能够由计算机来达成，进而让人类把精力放到更为宏观的层面上去思考问题。”对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一世，数学已渐渐成为他生命的一部分。从事数学研究，吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能老是随

9、着人家亦步亦趋，自然开始的时候参照借鉴也是必要的。牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远。所以不能忽略学习，可是除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新3的必要条件。现在摆在中国眼前的是，数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功，中华民族才能够获得中兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就，特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并成立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。对我国的数学基础教育，吴文俊也颇存心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被看作我国数学教育成功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应当是一种成立在兴

10、趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然难得，但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不只不迂腐，而且兴趣宽泛，内心充满童趣。他说：“我是个想怎样就怎样的人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史电影，帮助了我的学术研究；看

11、围棋比赛，更培养了我的全局观点和战略眼光。”吴文俊37岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命，在数学界是特别稀有的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来，学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应当自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的功夫。他说：“外国很多半学家，只管有的我特别恭顺，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法。应当根据客观实际详尽解析，一切以事实为主。这是我主要的想法。”(摘编自柯琳娟吴文俊传)有关链接1974年，吴文俊转向中国数学史研究，从中获得启迪，首创了拥有

12、中国传统数学特点的数学机械化之路。他提出的“吴方法”，继承和弘扬了中国古代数学鉴于“计算”的传统，与平时鉴于逻辑的方法根本不同，首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物S.穆尔说：“在吴文俊从前，机械化的几何定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。”(黄婷、邱德胜数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊)一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创立性的。(陈省身为吴文俊颁发优异科学家奖时的评语)(一)“列传正文”读文关注点人生轨迹(线)行为事迹(事)形象、精神(理)情感态度(情)小学未显出数学才对念书有兴趣，以兴小学到大学(第1段)华，初中数学得过零趣为

13、先导来念书分；高中最喜欢的是4物理，高三物理老师发现其数学潜力；大学进入上海交大数学系，却对物理有兴趣，大三数学老师帮助他摆脱困惑，认识到数学的魅力由中学数学教员到数大学毕业至碰到陈省学研究所的专业研究做研究能快速捕捉核身(第2段)高度赞扬，充满崇敬员，做拓扑研究，从心问题，独辟蹊径事机器定理证明走上数学研究之路后在数学上取得一系列专注学习，不蹈袭前成就，特别是运用机高度赞扬，充满崇敬(第3段)械化思想来考察数学人，不盲从权威第4段：赞成丘成桐重兴趣引导，可是分的观点，对奥数有清追求功利；不迂腐，重视数学基础教育以醒的认识，认为数学兴趣宽泛，内心充满及兴趣宽泛(第45教育更重要的是培养童趣，着

14、重人文修养；段)数学的思维方式。第有全局观点和战略眼5段：介绍吴文俊兴光趣宽泛的事例四十多年后(第6段)再次获得国家最高科认为学术生命能终生高度赞扬，充满崇敬技奖保持(二)“有关链接”读文关注点近年来全国卷考察的列传往往在文末附有“有关链接”，这些“有关链接”并非无关紧要，而是对正文的必要补充，更是解题时不能忽略的文字。那么“有关链接”往往链接哪些内容呢？从高考命题以及高考模拟试题来看，主要包括：传主本人的言论、他人对传主的评论、传主其他事迹的介绍、列传中出现的其他人物的介绍以及有关背景等等。这些链接的内容往往隐含着传主的形象特点，对于我们解答有关题目有着重要的作用。有关链接内容形象精神态感态

15、度引数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊一文对吴文俊成就的介有首创精神，贡献卓著高度赞扬绍，以及S.穆尔的评论引陈省身为吴文俊颁发优异科独辟蹊径，不袭前人，富有创立高度赞扬5学家奖时的评语性尝试解题1下列理解和解析，不符合原文意思的一项为哪一项()吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学数学教师，是恩师陈省身帮他走上数学研究的道路，进而彻底改变了他的命运，这说明学术前辈的提拔引领至关重要。B吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能老是跟在别人后边亦步亦趋，若只参照借鉴前人的成就而不能独辟蹊径，就不可能获得成功。在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入理解和训练数学思维，应着重引

16、导学生学习、探究数学的兴趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。吴文俊不单拥有扎实功底、全局观点和战略眼光，而且学术视野广阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而他能够在数学研究上取得举世公认的创立性成就。解析：选B原文第段中“要创新，就要独立思考这是创新的必要条件”表达的意思是“开始的时候能够借鉴，但不能老是随着别人亦步亦趋，要获得成功不能忽略学习，但还要能独立思考”，而B项“若只参照借鉴前人的成就而不能独辟蹊径，就不可能获得成功”曲解了文意。2下列对材料有关内容的解析和归纳，最适合的两项是()在上海交大念书期间，吴文俊因为对数学不感兴趣，曾一度想转到物理系，此后遇见一位高妙的数学老师武崇林，他

17、才取消了转系念想。B吴文俊清楚地看到信息时代数学的发展趋势，受到中国古代数学的启迪，提出了用计算机实现数学定理证明的方法，作出了影响深远的贡献。吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成就，进而实现中华民族的中兴。外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，只管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成就，而是坚持用自己以客观为主的方法研究数学。吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成就，获得了国际数学界同行的高度认可与评论。解析：选BEA项，“对数学不感兴趣”过头其实，文章第1段中“因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系”只是

18、说对数学的兴趣赶不上物理；“此后遇见取消了转系念想”，说法不适合，文中只是说“是大三时教数学的武崇林老师帮助他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力”，并未说使他取消转系念想。C项，“清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题”，于文无据。D项，“吴文俊却并不认同他们的研究成就”错误，应为吴文俊“并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的方法”；“坚持用自己以客观为主的方法研究数学”不确实，文中表述为“应该根据客观实际详尽解析，一切以事实为主。这是我主要的想法”。3作为一位优异的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有宽泛的兴趣。请联合材料，就兴趣宽泛与专业研究的关系进行解析。6答：解析：本题考

19、察探究文本中某些问题，提出自己的看法的能力。本题探讨的是“博”与“专”的问题。表面上看，“博”与“专”是多和少的关系，实则有深与浅、因与果、取与舍、面与点、轻与重等诸多关系。答题时要先找准吴先生的“专”，再明确他的“博”，然后从二者关系上加以阐述，重点应探究“博”对“专”的作用。参照答案：吴文俊宽泛的阅读面，为日后的专业研究确立了基础，也有助于科学与人文交融理念的形成；物理与数学本来就关系亲密，吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件；吴文俊兴趣宽泛，视野广阔，使他的思维活跃，能够贯通融会，富有创立性；吴文俊富有生活情趣，气度广阔，能够保持稀有长久的学术生命。第一解说答客观选择题的8大

20、思考趋向高考全国卷考察列传阅读时，选择题是其中的一种考察形式，一般考察对文章内容的理解能力、对信息的筛选整合能力和对人物形象的解析能力。命题者对文本的有关内容进行解析归纳时，往往经过增添、删减、拼凑、调动等方式，改变原文说法，让考生判断正误。怎样才能在多个选项中快速正确地选出符合题干要求的选项呢？笔者认为在读懂文章的基础上，熟知选择题设误陷阱，是打破选择题的一大妙招。思考趋向一：是否以偏概全把个其他、特殊的、局部的、设误少数的表述成普遍的、全部种类的、整体的、所有的。找到选项所对应的内容，逐句查对，关注原文表述是涵鉴识盖全部仍是有所针对，是统方法一而论仍是详尽解析，是特称仍是全称。典例1199

21、9年，吴良镛起草的北京宪章在国际建协第二十届建筑师大会上通过，这标志着中国的建筑理论开始在世界上占主导地位。原文信息在1999年国际建协第二十届建筑师大会上，作为中国建筑学与城市规划学的领军者，吴良镛宣读了由他起草的北京宪章并获得经过。这标志着“广义建筑学”与“人居环境”学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇，扭转了长久以来西方建筑理论占主导地位的场面。比对解析原文“广义建筑学”与“人居环境”学说不能涵盖“中国的建筑理论”；“接受和推崇”“扭转场面”不能表述为“占主导地位”。选项属以偏概全类错误，且过头其实。思考趋向二：是否混杂是非典例2克罗齐主张，历史与艺术都着设误选项在肯定与否、是力于表现普遍

22、法例，都以人为焦点，历史与7鉴识方法设误种类种类与非、有与无、表扬与批评等方面设置干扰，与原文相悖，造成与事实不符。找到选项所对应的内容，逐句查对，关注鉴识原文阐述观点、明确方法是非、陈述有无的句子。艺术的区分界线在于真切和虚构。原文信息他联合自己从未放弃的美学志趣，把历史与艺术联系起来进行思考。他发现，历史与艺术都以人为焦点，着力于表现独到而个其他事实，不关心抽象观点或一般法例。艺术不是世俗理解中的娱乐手段，它创立的是一个可能的事实；历史则提供实有的真切，表现为真切发生过的一切。比对解析选项与原文观点相反：选项认为“历史与艺术都着力于表现普遍法例”，原文认为“着力于表现独到而个其他事实”；选

23、项认为“历史与艺术的区分界线在于真切和虚构”，原文认为艺术“创立的是一个可能的事实”，“历史则提供实有的真切”，没有说“虚构”。选项属混杂是非。思考趋向三：是否夸大缩小描绘或陈述性语句，程度、情状与原文不符，成心加重或减少。条件、范围、分寸与原文不符，成心扩大或遗漏。找到选项所对应的内容，逐句查对，关注原文表程度、情状、范围、分寸、条件的词句。思考趋向四：是否无中生有设误选项中的内容在原文中没有种类提及。典例3(2015全国卷)在给夫人王荷馨的家信中，戴安澜表示了为国战死的决心，认为这是军人的极大荣耀，唯一放心不下的，就是妻子子女日后的生活。原文信息他给夫人王荷馨写了绝命家信：“余此次受命固守

24、东瓜，因上面大计未定，与后方联络过远，仇家行动又快，现在孤军奋斗，决以全部牺牲报国家养育。为国家战死，事极荣耀。所念者，你们母子今后生活，当更难过。望你珍重，并珍爱诸儿，服侍老母。老父在皖，可不必呈闻。”比对解析选项中“唯一放心不下的，就是妻子子女日后的生活”不适合，把原文的“所念者”说成了“唯一放心不下的”，缩小了范围，致使选项有误。典例4(2015全国卷)戴安澜自幼对岳飞的满江红、文天祥的过零丁洋等诗篇熟读成诵，经常手自笔录并吟唱，以此8选项中的内容在原文中无此暗示或根据，属主观臆断。找到选项所对应的内容，逐句鉴识查对，看原文有无此说法，或方法原文有无此说法的充分依据。思考趋向五：是否张冠

25、李戴在有关系的表述对象上设置搅乱，把甲事物说成乙事物，或把甲人的事迹、言行、成绩说成是乙设人的。误在同一对象的不同方类面设置搅乱，把同一事物型的甲方面说成乙方面，如把某一时间、地点、事件说成另一时间、地点、事件。识找到选项所对应的内容，别逐句查对，注意原文波及方的人、事、物、理的对应法关系。思考趋向六：是否混杂时态设命题者成心把现实中未发生的事(又称“未然”)表述为已发生的类事实(又称“已然”)，或把已发生激发自己和官兵的爱国热忱。原文信息戴安澜任第73旅旅长后，回首多年对日作战的经验教训，认定要取得胜利必须依赖部下努力，而部下的旺盛士气来自他们的爱国热情。他特意抄录民族英雄岳飞的满江红和文天

26、祥的过零丁洋，印发给各级官兵背诵吟唱，激发大家精忠报国的爱国热忱。比对解析选项中“戴安澜自幼对岳飞的满江红、文天祥的过零丁洋等诗篇熟读成诵”错，原文只说他特意抄录并印发给各级官兵背诵吟唱，并没有自幼熟读成诵的信息，故该项属无中生有。典例5侯仁之发现有着800多年历史的卢沟桥受损严重，便强烈号召保护卢沟桥，禁止灵活车和兽力车通行，最终使卢沟桥获得了妥善保护。原文信息有800多年历史的卢沟桥在20世纪80年月仍是进京要道。卡车、拖拉机往来穿梭，卢沟桥受损严重。侯仁之对此心急如焚。他写了保护卢沟桥迫在眉睫一文，发表在北京日报上。6天后，北京市政府决定，卢沟桥禁止灵活车与兽力车通行。如今，经过多次整修

27、的卢沟桥已经获得妥善保护。比对解析“禁止灵活车和兽力车通行”是北京政府的决定，原文只提到侯仁之“写了保护卢沟桥迫在眉睫一文”，选项属张冠李戴。典例6侯仁之主张沙漠研究要走出小书房，走进现场，不要依赖旧书堆中的文件资料。他在陕北榆林周边沙漠的考察研究纠正了人们的错误认识。9型的事实说成还未发生。识在辨析选项时，应当注意时态词别语，如：已经、曾经、过去；现方在、目前；将要、尚未；从前、法之后等。思考趋向七：是否偷换观点设把原材料中某个名词或误名词性短语的内容，故类意换成其他内容。型在辨析选项时，应当注识意所表述的名词同原文其他内容是否在观点上相方符，有无遗漏或互换了法原文中的一些重要内容。思考趋向

28、八：是否因果纷乱设因果颠倒：把“因”说成误“果”，“果”说成“因”，颠类倒了两者的关系。型强加因果：把没有因果关系的原文信息侯仁之反驳道：“必须勇敢打破旧传统，坚决走出小书房，跳出旧书堆。”此后数年，侯仁之多次奔赴西北沙漠进行考察。经过仔细的检查研究，侯仁之得出结论，统万城的沙化，是人类不合理活动的结果。那时，人们普遍认为西北沙漠中很多古城被荒弃是“大漠流沙”造成的。而侯仁之却证明，这是“浅陋的广为流传的错误观点”，人类活动才是造成沙化的主要原因。这直接为此后人们治理沙漠打下了认识基础，侯仁之也因此成为“沙漠历史地理研究的先驱”。比对解析原文用“证明”“打下了认识基础”来表达评论侯仁之的研究，

29、选项用“纠正了”一词，把未然表述为已然，选项属混杂时态。典例7在卢作孚看来，中国战后建设的首要目标就是减少人民的难过，增进人民的幸福，造公众福，急公众难，并为此言传身教，全力趋赴。原文信息有关链接乡村建设在消极方面是要减少人民的苦痛，在积极方面是要增进人民的幸福。造公众福，急公众难。我们要做这样的事业，便要准备人、准备钱、准备东西、准备办法，尤其要很多人分工合作，持续不断地去办。(卢作孚乡村建设的意义)比对解析原文的“乡村建设”被表述为“中国战后建设”；乡村建设的“消极方面”和“积极方面”被表述为“首要目标”，选项属偷换观点。典例8(2015全国卷)当年有所大学的中文系开列传研究课，课程内容却

30、是韩愈、柳宗元的古文，朱东润就是因为这件事决心献身列传文学的研究。原文信息大体是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了列传研究这10说成是因果关系。在碰到波及因果关系的选项时，识一定要在原文中找出相应的句别子，比较一下，仔细解析有无因方果关系，或许因果关系是否倒法置。一个课，其下注明今年开韩柳文。列传文学也好，韩柳文学也不妨，可是怎么会在列传研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于列传文学献身的意图。比对解析选项中的“朱东润就是因为这件事决心献身列传文学的研究”对应原文“可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我

31、对于列传文学献身的意图”，由此可见作者献身列传文学是因为兴趣，而不是因为开了韩柳文的课，因此犯了因果纷乱的错误。考点检测针对提能列传阅读客观选择题一、对点练比对下列选项对有关内容的解析和归纳是否适合，如不适合，请说明原因。(21分，每题3)1选项“学而优则仕”是陶渊明几次出仕的原因。他是正统文人，有正统的忠君思想，加上少有大志，希望在仕途大展宏图就不难理解了。原文信息陶渊明，东晋大司马陶侃重孙，其父为安城太守陶逸，在这样一个世家里，先祖的功名盖世激励着陶渊明，他此后曾写诗：“忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。”祖上留下来的一些积蓄渐渐耗尽，亲友救援也渐渐不支，生活每况日下。而且家

32、里也已经没米下锅，学而优当仕，陶渊明决定出门做官。公元400年，陶渊明三十五岁，或许是实在过不下去了，他抵达荆州，投靠到荆江二州刺史桓玄门下做了个参谋。仍是公元405年秋，叔父陶逵介绍他任彭泽县令。这次到任应差的原因主假如为了生计。比对解析陶渊明几次出仕的原因不只是是处于“学而优则仕”的胸襟抱负，还有“生计”问题，选项属以偏概全。2选项在加拿大多伦多大学学习期间，钱伟长经过勤苦努力，终于在前人研究的基础上建立起板壳的基本理论，与导师辛吉的研究过程和结果相像。原文信息经过半年多努力，用掉了几尺厚的稿本纸，他终于以谨慎简洁的张量解析为基本工具，成立了板壳的基本理论，对原有的各种阐述进行分类，提炼出

33、本质的核心内容，找到了一组统一的方程式。与此同时，辛吉教授经过另一途径获得了近似的结果。比对解析原文说“辛吉教授经过另一途径获得了近似的结果”，而选项表述为“过程和结果相像”，在“过程”“途径”问题上，选项属混杂是非，与原文完全相悖。113选项史怀哲的一世获得了各种各种的奖项，而在医学方面只获得过一次不太有名的奖，这表示整个社会的价值评判出现了问题。原文信息他艰辛优异的医疗探索与创立性实践，没能获得医学界的重视。虽然他是诺贝尔奖得主，但拿回的是和平奖。他一世中接受过数十次奖赏，只获得过一次医学领域的不太有名的奖章。新锐的医学家还时时批评他思想保守，只热衷于重复性的技术操作，不重视时新的技术成就

34、。他的医院也一点儿都不现代化，但他的丛林医院在高度技术化与高度组织化的医学时代里保持了对病人个体的尊重、人性的温情，以及在适宜技术办理下的一流疗效。在他眼里，过分技术化的医学经常致使医患关系的冷漠。仍是爱因斯坦理解他：“这个人的影响与其说来自令人赞叹的成就，毋宁说来自他那对平时的理智来说难以把握的整个人格。”比对解析选项中“这表示整个社会的价值评判出现了问题”表述有误，依据原文“没能得到医学界的重视”和“新锐的医学家还时时批评他”等可知，“整个社会”的表述不正确，属夸大范围。4选项作者写这本自传只是为了“重拾记忆的片段”，并未考虑出版事宜，故而写的只是那些让自己“感觉无比开心和知足”的一些朋友

35、。原文信息每一个人在生命的某个阶段，或许都会愿意重拾记忆的片段，表达那些大大小小的耕作与欢愉。我正在变成这样一个絮絮不休的老人，在本书中，我将记录下一些在我生命中出现过的人和事。在某种程度上，我所交往的是这个国家里最优异的人。我所要记录的事件对我而言拥有重要的意义，它们在我记忆中留下了永不磨灭的印记。着手写这本回想性质的文字时，我并没有希冀将它出版成书。聊起多年来患难与共、亲密无间的合作伙伴与同事，我感觉无比开心和知足，同时也意识到：虽然这些记忆对我来说是一笔珍贵的财富，可是长篇大论会令读者讨厌，所以我只提到了其中一些朋友，正是他们造就了我商业上的成功。比对解析选项中的“只是为了重拾记忆的片段

36、”错误，属缩小范围；选项中的“故而写的只是那些让自己感觉无比开心和知足的一些朋友”不适合，原文是“所以我只提到了其中一些朋友”，属夸大范围。5选项对自己憎恶的学生严格死板，对自己欣赏的学生则毫无保存地付出。钱学森截然相反的态度惹起了一些学生的不满，有人苛刻地称呼他为“中国皇帝”。原文信息在讲堂上，钱学森的评语切中要害且特别冷峻。有一次，一个学生举手发问道：“我不理解第二块黑板上的第三个等式。”钱学森根本就不予回答。另一位学生问道：“喂，你不回答他的问题吗？”钱学森只是说道：“那是个事实陈述，不是一个问题。”另一次，一名学生问钱学森刚刚提出的方法是否“十拿九稳”。钱学森冷冷地瞪了他一眼，然后苛刻

37、地答道：“只有傻子才需要十拿九稳的方法。”“学生们都害怕他的严格死板，他看上去就像其中国皇帝。”汉斯利普回想道。可是，钱学森却对那些他认为智力上有潜质的人绝不吝惜自己的时间和精力。12比对解析选项中“惹起了一些学生的不满”和“苛刻地”在原文中没有依据，属无中生有。6选项张謇创立大生纱厂的过程十分艰辛，不单没有获得官方的鼎力支持，就是商人也对他缺乏信任，只是冷眼旁观，不愿意参股。原文信息张謇为纱厂命名为“大生”。纱厂开初确定为纯粹的商办，拟招商股60万两，但一年只招得三四万两。为了筹款，张謇奔忙各地，心力交瘁。无奈之下，将大生纱厂改为官商合办，接受将张之洞用官款购置的美国纱机作价50万两入股，但

38、商人担心官股专权舞弊，不愿参与。后盛宣怀和张謇均分官机，作价25万两，官股只是“按年取息，不问盈亏”，纱厂变为“绅领商办”，商人这才接受。1899年5月，大生纱厂建成纺纱，但经费却仍旧不足，只能采取“尽花纺纱，卖纱收花”的方法艰难周转。好运的是当年棉纱市场不错，大生纱厂才峰回路转，当年便赢利20万两白银。比对解析一是“没有获得官方的鼎力支持”错，大生纱厂有官股。二是“商人也对他缺乏信任”错，原文说“商人担心官股专权舞弊，不愿参与”，可见不是对他缺乏信任，而是对官股缺乏信任，此处属张冠李戴类错误。7选项托尔斯泰一世都思考农民贫困的本源并力图找到解决的办法。他亲自耕作，为农民盖房子，为农民的孩子办

39、学校在这些努力都失败之后，他选择了皈依宗教。原文信息他一直在思考，社会上层与下层、地主与农奴之间的隔膜与矛盾在哪里，农民贫困的本源何在，这突出反应了他的人道主义思想。不认输的托尔斯泰在1859年到1862年之间几乎中止了自己的文学创作，先后在自己的庄园及其周边乡村为农民子弟创立了20多所学校。1879年到1882年之间写成的忏悔录中，他谈到了当时的情况：我感觉迷惑，不知所措，人也变得郁闷了这样，他开始转向宗教，有规律地去教堂，早晚在书斋中祈祷。在人生的最后几年，托尔斯泰立誓要改变自己的贵族化生活方式，时时地参加体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子、砌炉子。比对解析选项中的“亲自耕作，为农民盖

40、房子”是发生在皈依宗教之后，属混杂时态。二、综合练(2018河南名校联考)阅读下面的文字，达成810题。(12分)说说黄胄先生韩天衡黄胄先生画毛驴时，一个大的清水笔洗，一支洁净的大羊毫笔，就这么在水里蘸几下，饱含清水后，濡一点淡墨，然后或轻或重，或急或缓，或大或小地，一个块面一个块面地往宣纸上垛。这个过程，黄胄先生娴熟到不需要看画面，能够随心地和你相视聊天。而宣纸的特点是，按下之后每一块面间会产生水痕，当那些大大小小的块面堆垛得差不多的时候，他才把眼光移回纸上，根据画面上各种形态的浅墨块面，用焦墨点上驴眼、驴嘴上牵的绳子，再将驴蹄一勾，简单几笔，站着的、躺着的、跪着的，一群绘声绘色的毛驴就体现

41、了出来。13不论什么朋友来看望黄胄先生，甚至是他的长辈画家、领导，他都只顾画画，头也不抬，只是说：“你好啊！来啦！”从不放下画笔，更不起身倒茶。20世纪60年月初，黄胄先生已成为中国画坛最有影响力的人物。在“文革”从前较长的时间里，中国画是式微的，以至于很多画家都去画连环画小人书，画供出口的檀香扇。黄胄先生是个例外。他是一位优异的人物画家，完全能够用如椽之笔表现新中国的社会风范，不论是画新疆的风土人情，画草原欣欣向荣的蓬勃活力，仍是画节庆举国欢跃的热闹场景，题材都符合当时的政治需要。梁斌撰写小说红旗谱时，曾邀请他绘插图。女主人公春兰美俏聪慧的形象，感人了很多人。当时在北京荣宝斋销售的在世画家的

42、作品中，没有一件作品的价钱能够与他的比肩。黄胄先生的画风，大气、豪放，充满激情，笔墨好、色彩好，造型也好，这其实都是他人格的反应。他不论走到哪里，不论看到什么，他的感觉都是新鲜的、有滋有味的。黄胄先生留下很多写生画册，他对人物、情景的捕捉，都细腻无比，将人物的性格、生活的美好描绘得既细密入神，又气势如虹。黄胄先生是真切懂得生活的人，生活是他艺术生命中的空气、阳光和水，生活与艺术，在他身上是融为一体的。所以他能那么强烈精确地提炼出那个时代的精神。“文革”期间，黄胄先生受到到的身体以及精神上的残害是令人无法想象的。随着“文革”的结束，黄胄先生也重获新生。但由于“文革”期间受到无情残害，苦难的生活使

43、他情绪低沉，加上先生嗜酒，到后期，他的十个手指关节僵直，已经不能正常地握着毛笔作画。1977年，黄胄刚为周恩来纪念馆创作完巨幅绘画鞠躬尽瘁为人民，脊椎综合征急性发生，四肢轻瘫，住进了医院。第二年，他在医院中接到为南斯拉夫领导人铁托创作国礼的任务。医院没有作画条件，他就在杂物间拼起两张乒乓球台看作画案，手指发麻，只得把笔攥在手内心，画完一次浑身是汗。如此艰难条件下，最后体现的作品不见半点颓势，英姿勃发。此后，黄胄先生筹建中国画研究院，并出任常务副院长，为此，他付出了极大的心血。对于艺术及艺术品的情有独钟，使黄胄先生始终将传承文化视为己任，最终创立了中国第一座大型民办艺术馆炎黄艺术馆。黄胄先生一世

44、惊险跌荡，像坐过山车一般，但他始终怀有一颗乡土气十足的朴质之心。(选自读者，2016年16期，有删改)有关链接1978年黄胄画的百驴图被时任国家总理的邓小平接见日本时作为国礼赠送给日本裕仁天皇，黄胄也获得了艺术的最高荣誉。(黄胄：生活即艺术之源)与别人强调师祖先不同，黄胄强调师自然与生活，他主张画家一开始就用毛笔画速写，只大胆地去写，才能与中国画的笔墨联合起来。(画驴的倔画家黄胄)8下列对材料有关内容的解析和归纳，不正确的一项为哪一项(3分)()文本用“中国画是式微的”一句表现“文革”前中国画的潦倒，目的是经过比较表现黄胄先生此时是中国画领域很有影响力的人物。B“画如其人”的俗语用在黄胄先生身

45、上十分贴切，他的画风大气豪放、充满激情，这也说14明黄胄本人也应当是一位情感谢越的人。“像坐过山车一般”使用比喻的修辞形象表述了黄胄人生的崎岖及其奋进的精神，即他的生活像过山车充满波折但他一直一往直前。黄胄的绘画曾经被作为国礼馈送外国友人，他的百驴图在邓小平接见日本时馈送了日本天皇，也曾经接受为铁托创作国礼的任务。解析：选CC项，“但他一直一往直前”错误，原文“黄胄先生一世惊险跌荡，像坐过山车一般”主要说明黄胄一世经历的崎岖，但这句话没有表现“他一直一往直前”。9下列对材料有关内容的解析和归纳，最适合的两项是(5分)()第一段用动作描绘的手法刻画黄胄绘画时的随心所欲、潇洒自如，文本以此表现黄胄

46、绘画时的特点，进而引出下文对黄胄的有关描绘。B“简单几笔，站着的、躺着的、跪着的”是表现黄胄画驴用笔节俭，体现黄胄笔下毛驴的形态，显示出黄胄绘画技艺的高妙。梁斌撰写小说红旗谱时，因为黄胄在绘画界的名誉以及对重要场面的把握能够符合当时的政治需要，于是邀请了黄胄绘小说的插图。黄胄在“文革”期间受到冲击，受到到身体和精神上的双重残害，加上嗜酒，使得他在生命的后期十个手指关节僵直，不能够正常握笔作画了。黄胄对绘画有自己独到的看法，他认为绘画要向生活、自然学习，要着重速写，只有比较生活的原生态绘画才能体现中国水墨画特点。解析：选ABC项，“因为黄胄对重要场面的把握能够符合当时的政治需要”错误，真正的原因

47、是黄胄是一位优异的人物画家，这从后文的“女主人公春兰美俏聪慧的形象，感人了很多人”能够看出。D项，“他在生命的后期”错误，文中有“加上先生嗜酒，到后期”，应当是“文革”后期，这从后文1978年还能作画也能够证明。E项，“只有比较生活的原生态绘画才能体现中国水墨画特点”错误，黄胄主张画家一开始就用毛笔勇敢地写生，这样才能与中国画的笔墨联合起来，不是比较生活的原生态绘画。10文章第一段有何详尽的作用？请联合文本简要解析。(4分)答：解析：回答下列问题，着重解析两个方面的内容，即文段的详尽内容以及这些内容对刻画人物的作用和与下文的关系等。参照答案：表现了黄胄绘画时的特点。第一段表现了黄胄先生绘画时的

48、随心所欲、潇洒自如。表现了黄胄绘画技艺的高妙。黄胄画驴用笔节俭，但驴的形象十分生动，绘声绘色。引出下文对黄胄的有关描绘。第二讲归纳性主观表达题的3大题型列传以写人为主，阅读列传重要的是把握与传主有关的事件、认识传主的生活经历或人生轨迹，15把握传主的性格特点或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用。把握作者对传主的态度与评论，把握传主的自我认识与评论等。近几年的高考试题对这几方面的考察，经常以归纳性主观表达题的形式出现。常考题型一、归纳传主人生轨迹中的典型事件二、归纳传主的成就贡献三、归纳传主的特点形象特点性格特点精神品质人格魅力常有设问1.(2016全国卷)陈忠实的“剥离”和“寻找”是

49、什么关系？有哪些表现？请联合材料详尽说明。2.(2015全国卷)朱东润的列传文学观是怎样形成的？请联合材料简要解析。3.(2014全国卷)在国家需要时，邓叔群是怎样主动牺牲个人利益、为国分忧的？请联合材料简要解析。4.(2013全国卷)陈纳德是一位优异的军事家，材料中有哪些体现？请简要解析。5.(2013全国卷)胸襟强国愿望的卢作孚，是怎样一步步成为“中国船王”的？请联合材料简要解析。1.(2013全国卷)为什么陈纳德说自己是“半其中国人”？请联合材料，谈谈你的看法。2.(2013辽宁高考)吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就？请结合全文归纳说明。1.(2016全国卷)从日知录的成书过程来看，

50、顾炎武治学有什么特点？请联合材料简要归纳。2.(2014全国卷)玻尔“特有的人格魅力”表现在哪些方面？请结合材料谈谈你的看法。3.(2013全国卷)陈纳德的人格魅力是他至今仍被的一个重要原因。请联合材料简要解析。4.(2012新课标全国卷)谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。5.(2011辽宁高考)华罗庚的数学教学拥有什么样的特点？请简要说明。6.(2011广东高考)三段文字写出了梁宗岱在文学活动中的哪些性格特点？题型一归纳传主人生轨迹中的典型事件步骤正确归纳传主典型事件16例1(2014全国卷)阅读下面的文字，达成后边的题目。爱国科学家邓叔群经过清华学堂八年苦读，邓叔群于

51、1923年经考试公费留学美国。同时去的同学大多项选择择学习外交、银行、军事、法律等专业，只有他不听别人劝告，为了挽救贫困的中国农民，一心入读康奈尔大学的农林专业。留学期间，目击同胞受到种族鄙视，这激发了他为国争光的民族自尊心，决心在最短的时间内学到最精深的科学知识。他不单主科成绩都是A，而且荣获了全美最高科学荣誉学会颁发的两枚金钥匙证章。正当他博士论文凑近达成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑介绍了他，但建议他达成论文后再回去。邓叔群却认为，学到先进知识报效祖国，正是自己求学的真切目的，于是立刻归国。在归国后的十年中，为收集我国第一手真菌资料，他手提竹篮，攀山入林，同样同样地采集

52、，逐一判断，命名分类。他先后研究判断的真菌种类达一两千种，分隶于数百个属，其中首次发现的新属5个，新种121个，为世界真菌资源宝库增添了新标本，在世界真菌学史上为我国的真菌科学谱写了重要的第一章，向世界宣告了中国有自己的真菌科学。在世界著名真菌分类学家考尔夫教授总结的康奈尔大学120年来作出突出贡献的41位真菌学家中，他是唯一的东方人。抗战开始不久，为了使自己的研究与国计民生关系更为直接，邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带，勘探森林资源状况。他们冒风雨，顶骄阳，忍饥寒，摸清了该地区森林资源的组成、散布、蓄积量及病虫害等情况，绘制了中国的早期林型图，并提出了合理经营、开发和

53、管理原始森林的研究报告，为大后方建设提供了必要的参照。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林目标等，至今仍有参照价值。此后，邓叔群拒绝到任农林部副部长，而在甘肃省建设厅厅长张心一的支持下，全家奔赴甘肃，开始黄河上游水土保持的研究。经过几年奋斗图强，成功创立了洮河林场及三个分场，成立了一整套保证森林更新、创立量大于采伐量的制度，创立了以科学的方法经营和管理森林的新模式。邓叔群认为，水利和林、牧之间拥有亲密关系，要根治黄河水患，就必须三者并重。为保持黄河上游水土、减少下游灾害，他提出了森林生态平衡理论。1948年，邓叔群入选为中央研究院院士。随后，中央研究院要求全体高级研究人员迁往台湾或去美国

54、。他不单自己明确表示决不走开，还动员其他同事共同抵制。他对家人说：“别忘了自己是中国人，要为民族兴隆奋斗终生。我绝不跟腐败的公民党去台湾，也不去美国。”其实在他内心深处，对共产党抱有希望和向往，愿与民族同甘苦、共命运。此后，他早年的学生沈其益受东北解放17区领导委托，特意到上海动员他去东北筹建农学院，他欣然接受邀请，并在半年时间内，带病编写出一整套林科大学的教材纲领。作为沈阳农学院创立总指挥，他辛勤工作，调动有方，快速、高效地达成了建校任务。邓叔群生活朴素，不图物质享受。新中国成立后，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐赠给国家，还三次主动提出减薪。抗美援朝时，他将自己的积蓄捐作军用。1960

55、年，他受林业部委托，举办森林病理学培训班，为各省培训出数十名专业技术骨干。培训结束后，他谢绝巨额酬劳，只留一张结业合影作纪念。邓叔群一世的选择，都从人民和祖国的需要出发，他以自己的实际行动，践行着科学报国的理想。(摘编自中国真菌学先驱邓叔群院士)有关链接邓叔群(19021970)，中国真菌学家。福建福州人。曾任岭南大学、金陵大学、中央大学等校教授，中央研究院研究员。新中国成立后，任沈阳农学院和东北农学院副院长、中科院微生物研究所副所长、中科院学部委员(院士)。主要著作有中国的高等真菌中国的真菌等。(摘自辞海第六版)我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我节俭，并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等

56、人的事迹鼓励我；教我做人要刚毅不屈、清正廉洁、光明正大，这一切促进我从小就奋斗为中华民族的兴隆奋斗终生。(摘自中国科学院院士自述邓叔群)在国家需要时，邓叔群是怎样主动牺牲个人利益、为国分忧的？请联合材料简要解析。(6分)自主尝试解题指导1读文章，理事件，寻人生轨迹。根据题干要求来采用有关事件，问题指向特别明确，分别是原文第一段中止学业，原文第5、6两段带病辛勤工作、捐赠洋房和积蓄的事迹。有关语句有：1段：正当他博士论文凑近达成时，国内岭南大学急需一位植物病理学教授，导师惠凑介绍了他于是立刻归国。5段：他早年的学生沈其益受东北解放区领导委托带病编写出一整套林科大学的教材纲要。第6段：新中国成立后

57、，他把抗日战争前在南京购建的花园洋房捐馈送国家只留一张结业合影作纪念。2据题干，定区间，析典型事件。根据“主动牺牲个人利益、为国分忧”的要求，从上一步筛选出的语句中提炼核心词句，分条目组织答案。参照答案因为岭南大学的需要，中止学业，提早归国效力；把自家的花园洋房和积蓄捐馈送国家，并主动提出减薪；带病编写教材纲领，为筹建沈阳农学院辛勤工作。18题型二归纳传主的成就贡献归纳传主的成就贡献的3步骤例2(2013辽宁高考)阅读下面的文字，达成后边的题目。吴良镛：筑梦人生1922年的春深节气，吴良镛出生于南京一个普通职员家庭。年少的他，目击了收账人无情揭走自家的屋瓦，凄风苦雨中一家人被迫辞别祖居。193

58、7年南京塌陷前，他先后到武汉、重庆求学；1940年在重庆合川参加大学招生考试时，他亲历了日军战机对大部分座城市的轰炸。漂泊失所、国破家亡的血泪，促进青年吴良镛默默许下宏愿，在内心树立起“谋万人居”的理想。1950年，吴良镛结束在美国的研读进修，投身于新中国建设，辅助梁思成创立了清华大学建筑系。此后，风雨数十载，以解决中国实际问题为导向，从城市规划、建筑设计到教书育人，他不知疲倦地奔忙着，孜孜探究着中国特色的城市规划建设之路。他指出，西方建筑史是“石头的历史”，而中国古代建筑史是“土木的历史”，因此，北京旧城这个世界城市史上无与伦比之杰作的保护工作尤为不易。随着一批批新建筑、一座座新城市的拔地而

59、起，吴良镛的心头却日益萦绕着旺盛的困惑。他认为，旧城的改造不单要知足现代生活的舒坦要求，还要与原有的历史环境亲密联合。“自古太守多诗人。”在吴良镛看来，作为城市规划者的市长，不单要具备革命家的情操，还应拥有诗人的情怀、史学家的渊博。“衣服破了一定要扔掉吗？是不是想想办法，比方打个漂亮补丁或绣上图案。”相对于大拆大建，吴良镛提出了“有机更新”理论和建造“类四合院”住房体系的构思。他的这一理论，被成功应用于北京菊儿胡同四合院改造工程。菊儿胡同居民曾一直被危房、积水等问题困扰着。由于很多改造方案与旧城风范保护相矛盾，改造项目一直阻滞在规划层面。吴良镛说：“民惟邦本，普通人的居住问题是建筑最本质、最核

60、心的内容。”他不辞辛劳，屡次修改施工方案，每日拖着装满资料的小车到建筑馆工作，或奔波于尘土飞扬的工地。改造后的菊儿小区白墙黛瓦，与周边的老房子水乳交融。在这样一座“类四合院”里，邻里出入打招呼，有了困难互相帮，北京城原有的历史环境和生活情境得以延续。创立与自然友善的人居环境，让人们能诗情画意般栖居在大地上，这是吴良镛一世不变的梦想。提到这个梦想时，他的脸上老是带着宽慰的笑脸。辛勤耕作在教育第一线的他，言传身教，桃李芳香。他经常对学生说：“建筑师与社会的发展是分不开的，而每个时代对建筑师的要求又有所不同，但不论怎样改变，一定要切记对人的关切，同时建筑业需要出生入死的热情和无限的忠诚。”针对日益加