学前儿童家庭与社区教育教学课件汇总全套电子教案(完整版)

1、学前儿童家庭与社区教育 目 录第一章 学前儿童家庭教育概述第二章 学前儿童社区教育概述第三章 幼儿园与家庭、社区合作共育的法规政策第四章 幼儿园与家庭、社区合作共育的理论流派第五章 幼儿园与家庭、社区合作共育的主要形式第六章 幼儿园与家庭、社区合作共育的教学活动方案第七章 幼儿园与家庭、社区合作共育的参观活动方案第八章 幼儿园与家庭、社区合作共育的国际经验第九章 幼儿园与家庭、社区合作共育的科学研究第一章 学前儿童家庭教育概述1学习目标了解家庭的含义、结构、功能，了解学前儿童家庭教育的基本含义和发展趋势。掌握学前儿童家庭教育的重要作用和基本内容。能够灵活应用学前儿童家庭教育的主要策略。1第一节

2、 家庭概述家庭的英文是family，我们可以将其中的 f理解为father（父亲），a理解为and（和），m理解为是mother（母亲），i理解为I（我），l理解为love（爱），y理解为you（你），合在一起就是father and mother I love you（爸爸、妈妈我爱你们）。可以说，家是以爱为圆心、一家人手牵手为半径，走过的一个圆。家庭就是由婚姻关系、血缘关系或收养关系所组成的社会生活的基本单位，包括父母、子女及在一起生活的其他亲属。家庭是社会的细胞，既是人类社会最主要的组成部分，也是对人类社会能产生重要影响的个体单位，家庭的重要性日益被认识和提高。一、家庭的含义第一节 家庭

3、概述二、家庭的结构扩大家庭主要是指由一对父母和一对或多对已婚子女（或者再加上其他亲属）所组成的家庭。核心家庭主要是指由一对父母和未婚子女所组成的家庭。单亲家庭指的是由单身父亲或单身母亲养育未成年子女的家庭。重组家庭指的是夫妻一方再婚或者双方再婚所组成的家庭。流动家庭指的是家庭成员流动到城市或外地务工及经商的家庭。13254第一节 家庭概述三、家庭的功能1 生育功能家庭的生育功能指的是家庭承担人口再生产的社会责任，以满足人类繁衍的需要。在传统家庭中，由于传宗接代、生儿育女显得特别重要，所以生育成为家庭最主要的一种功能。2 教育功能家庭的教育功能指的是家庭成员之间相互教育，其中父母教育子女在家庭教

4、育中占有重要的地位。1998年，“国际家庭日”的主题是“家庭：人权的教育者和提供者”。3 消费功能家庭的消费功能指的是家庭成员为了生存和发展，对生活资料和服务的消费。家庭是一个消费单位，要给每位家庭成员提供衣、食、住、行，因此有工作能力的成员需要工作赚钱，以维持家中的开销。第一节 家庭概述三、家庭的功能4 劳动功能家庭的劳动功能指的是为满足家庭成员正常生活所必需的各项家务劳动。所有家庭成员都应承担一定的劳动。但现实并非完全如此。5 休闲功能家庭的休闲功能指的是家庭成员在一起休息与娱乐，调适身心，补充能量。这一功能必不可少，只有劳逸结合，才能提高工作效率。家庭休闲功能的发挥有益于提升家庭的生活质

5、量，保证家人的身心健康，提高家人的幸福指数。6 赡养功能家庭的赡养功能指的是下一代对上一代的供养帮助，这种功能是实现社会发展必不可少的保障。“百善孝为先”，这里的孝，讲的就是孝顺、孝敬，要求做儿女的，要回报父母的养育之恩。第二节 学前儿童家庭教育的作用一、学前儿童家庭教育的含义广义的学前儿童家庭教育主要是指所有家庭成员之间的相互影响和教育。在家庭生活中，父母和其他年长者在对年幼的孩子进行教育、施加影响的同时，还会受到年幼孩子的影响和教育。狭义的学前儿童家庭教育主要是指家长对进入小学以前的孩子进行的教育。在家庭生活中，父母和其他年长者有目的、有计划地对入学前的孩子进行全面发展的教育，促进孩子在体

6、力、智力、语言、情感、社会性、审美等多方面得到成长。第二节 学前儿童家庭教育的作用二、学前儿童家庭教育的作用1. 有助于塑造孩子的健全人格2. 有助于培养孩子的规则意识3. 有助于促进孩子的体力发展4. 有助于培育男孩的男子气质父亲在学前儿童家庭教育中的作用1. 有助于培养孩子的积极情感2. 有助于建立孩子的安全感3. 有助于提高孩子的语言能力4. 有助于培育女孩的淑女风范母亲在学前儿童家庭教育中的作用第三节 学前儿童家庭教育的内容一、培育学前儿童健康的身体保证学前儿童的均衡营养维护学前儿童的人身安全培养学前儿童的生活习惯严控学前儿童使用电子产品锻炼学前儿童的身体素质第三节 学前儿童家庭教育的

7、内容二、培养学前儿童良好的品行123塑造学前儿童的礼貌行为培育学前儿童的仁爱之心提高学前儿童的社交能力第三节 学前儿童家庭教育的内容三、增强学前儿童的聪明才智发展学前儿童的观察能力1. 要激发孩子观察的兴趣2. 要教给孩子观察的方法3. 要培养孩子观察的习惯培养学前儿童的思维能力1. 要保护孩子的好奇心，引导孩子发现问题，提出问题2. 要提高孩子的独立性，鼓励孩子自己思考、自己解决问题3. 要培养孩子思维的发散性，指导孩子用多种方法解决问题提高学前儿童的想象能力1. 通过图书，培养孩子的想象能力2. 通过语言，提升孩子的想象能力3. 通过音乐，发展孩子的想象能力4. 通过绘画，增强孩子的想象能

8、力第三节 学前儿童家庭教育的内容四、发展学前儿童的审美情趣促使学前儿童喜欢聆听歌曲我的好妈妈这首儿童歌曲， 传唱广泛，是伴随着几代人成长的经典儿歌。歌词简单，朗朗上口，节奏欢快，易学易懂，既说明了妈妈的辛苦，也表达了孩子对妈妈的热爱。我有一个家这首儿童歌曲， 简单明快，好听好唱，诙谐幽默，轻松愉快。用孩子的语言唱出了中国的音乐元素，世界的流行风格，让人感受到家庭的温暖、家庭的美好、家庭的力量，在家长和孩子中间广为流传。爸爸妈妈听我说这首儿童歌曲， 词曲简单，易学易唱，活泼可爱，编曲轻快，律动感强，深受孩子和家长的喜爱。爱我你就抱抱我这首儿童歌曲，充满了童趣和人性，具有强烈的时代感。在2011年

9、中央电视台春节联欢晚会上，由5位小朋友共同演绎，他们边唱边跳，“爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我”。第三节 学前儿童家庭教育的内容四、发展学前儿童的审美情趣促使学前儿童喜欢观赏舞蹈第三节 学前儿童家庭教育的内容四、发展学前儿童的审美情趣促使学前儿童喜欢欣赏名画画家和她的女儿康乃馨、百合与玫瑰花第四节 学前儿童家庭教育的策略先贬后褒“增减效应”激发兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”适度批评“超限效应”互动交流“霍桑效应”积极暗示“罗森塔尔效应”循序渐进“登门槛效应”第五节 学前儿童家庭教育的趋势一、学前儿童家庭教育的发展特点学前儿童家庭教育的观念：从单向走向

10、双向学前儿童家庭教育的目标：从单一走向融合学前儿童家庭教育的内容：从片面走向全面学前儿童家庭教育的气氛：从专制走向民主学前儿童家庭教育的途径：从封闭走向开放学前儿童家庭教育的方法：从感性走向理性学前儿童家庭教育的媒体：从静态走向动态第五节 学前儿童家庭教育的趋势二、学前儿童家庭教育的影响因素法规政策：强制性影响传统观念：持续性影响家庭结构：多样性影响家庭条件：支撑性影响家长素养：主导性影响学校制度：指导性影响社会环境：广泛性影响复习思考你认为什么是家庭？家庭有哪几种结构？家庭应具有哪几种功能？你是如何看待学前儿童家庭教育的含义的？你认为父亲和母亲在学前儿童的家庭教育中各起着什么样的重要作用？你

11、是如何看待学前儿童家庭教育的内容的？你认为家长应该如何提高学前儿童对世界名画的欣赏能力？你认为学前儿童家庭教育的策略应有哪些？应如何加以运用？你认为学前儿童家庭教育的发展趋势是什么？1第二章 学前儿童社区教育概述2学习目标了解社区的含义、结构、功能，了解学前儿童社区教育的特点。掌握学前儿童社区教育的原则。运用学前儿童社区教育的资源开展相应的活动。2第一节 社区概述“社区”一词源于拉丁语communis，意为伴侣或共同的关系和感情。德国社会学家腾尼斯将其译成了德语geneinschaft，意为社区、团体、共同体、公社。美国社会学家罗密斯将其译成了英语community，拥有了更多的地域含义。我国

12、社会学家费孝通将community译成了“社区”。中外不同的学者对社区概念的界定虽然有所不同，但都认为社区是一个空间单位，有一特定的地域。社区是一个小社会，兼有人群和地域两大因素。社区是以一定地理区域为基础的社会群体，社区占有一定的地理空间，离不开一定的人群，社区的人们进行社会互动。一、社区的含义第一节 社区概述二、社区的结构地域也叫区域，指的是地区范围。地域设施也叫公共服务设施，分为基础设施和附属设施。设施人口指的是社区内以一定的社会关系为基础聚居的人口群体。人口文化指的是在一定的区域范围内，在一定的社会条件下，社区成员在实践中共同创造的精神财富及其物质形态。文化组织指的是在社区内，有目的、

13、有计划建立起来的各种团体和机构，是社会组织在社区中的表现形式。组织第一节 社区概述三、社区的功能教育功能社区可为下岗无业人员和外来民工举办各种技能培训班（如开设家电维修班、家政服务培训班），以增强他们的就业竞争能力；等。服务功能社区要重视实施“以居民为本”的原则，提高社区服务水平。保障功能社区为病人设置家庭病床，为婴儿免疫接种，为老人打扫卫生等。社区要特别关爱老年人，形成志愿服务和邻居互助的良好风气。安全功能社区为居民守楼、护院、看门，调解邻里纠纷。社区要注意“大事化小”，形成和睦相融的心理环境。管理功能社区要注意激发“社区人”的自我管理意识，鼓励“人人参与，户户献策”，以形成共住共管的民主协

14、商机制。第一节 社区概述四、社区的建设1社区建设的基本原则1. 以人为本、服务居民的原则2. 资源共享、共驻共建的原则3. 责权统一、管理有序的原则4. 扩大民主、居民自治的原则5. 因地制宜、循序渐进的原则2社区建设的主要目标1. 完善社区组织体系2. 丰富社区建设内容3. 改革社区管理体制4. 合理配置社区资源3社区建设的各项工作1. 拓展社区服务2. 发展社区卫生3. 繁荣社区文化4. 美化社区环境5. 加强社区治安第一节 社区概述五、社区的发展进一步健全以基层群众自治为基础的新型社区管理体制机制，不断提高基层治理水平进一步完善以民生需求为导向的新型社区服务体系，不断提高社区居民的生活水

15、平进一步繁荣以增强社区凝聚力为宗旨的城乡社区文化，不断提高社区居民的文明素质第二节 学前儿童社区教育的含义与特征一、学前儿童社区教育的含义国外：弗莱彻认为，社区教育就是在教育领域内的社区参与；把各种学校教育机构转变为适合一切人的教育中心和娱乐中心。哈格雷斯认为，社区教育是发展社会和教育再分配策略，以创造更公正、更公平的社会；鼓励更开放、更民主地获得教育系统的人力和物力资源。国内：梁春涛认为，社区教育是在一定地域内，在党和政府的指导下，组织协调学校和社会各个方面，双向服务，实现教育社会化和社会教育化，以促进地区经济、社会和教育协调发展的教育社会一体化组织体制。学前儿童的社区教育是面向学前儿童的，

16、以社区资源为基础所开展的各种各样的教育活动，旨在促进每个儿童健康快乐地成长、发展。第二节 学前儿童社区教育的含义与特征二、学前儿童社区教育的特征广泛性多样性长远性全员性灵活性丰富性整合性第三节 学前儿童社区教育的原则科学性原则要以科学的观念为指导，来制订学前儿童社区教育的计划；要以科学的态度为基础，来推动学前儿童社区教育的进程；要以科学的标准为依据，来评价学前儿童社区教育的成效。全面性原则首先，要做到全员化，面向所有儿童，体现公平、公正。其次，要做到全程化，涵盖整个活动强调合作分享。最后，要做到全方位，涉及各个方面，重视全面发展。针对性原则一方面，要了解儿童身心发展的特点，开展适宜的社区教育活

17、动。另一方面，还要了解家长教养孩子的方式，给予相应的指导和帮助。发展性原则首先，要不断改革教育的目标和任务，使之能跟上时代发展的脉搏。其次，要不断更新教育的内容和形式，使之能与儿童的进步相适应。最后，要不断创新教育的指导和评价的形式，使之能与家长的发展相适宜。第四节 学前儿童社区教育的实施-了解社区教育资源的特殊性-理解社区教育资源的优越性1.重视社区教育资源在实施学前儿童社区教育的过程中，需要重视、发现、整合、开发、运用、展示和评价社区的各种教育资源。-身体力行-整理分类2.发现社区教育资源-系统设计 -全面设计-合作设计 -生动设计3.整合社区教育资源-欢迎社区人士来观看-鼓励社区人士来参

18、与-指导社区人士来奉献4.开发社区教育资源-在评价主体上要注意协作性-在评价客体上要注意多元性-在评价内容上要注意全面性-在评价方法上要注意多样性7.评价社区教育资源-与同行分享学前教育成果-向居民传递科学育儿理念-带领儿童参加有益的活动-指导家长参加亲子活动6.展示社区教育资源-巧妙运用服务场所的资源 -选择运用运输场所的资源-恰当运用文化场所的资源 -适时运用商业场所的资源5.运用社区教育资源复习思考什么是社区？社区主要由哪些因素构成？社区的主要功能有哪些？学前儿童社区教育的特征主要有哪些？学前儿童社区教育的原则主要有哪些？你认为应该如何实施学前儿童的社区教育？2第三章 幼儿园与家庭、社区

19、合作共育的法规政策3学习目标了解关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见国家级烈士纪念设施保护单位服务管理指引第一批国家级抗战纪念设施、遗址名录关于做好烈士纪念日纪念活动的通知的主要内容。掌握全国家庭教育指导大纲中国儿童发展纲要（20112020年）关于指导推进家庭教育的五年规（20112015年）的精神实质。学会运用关于进一步加强家长学校工作的指导意见教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见的原则和策略。3第一节 全国家庭教育指导大纲及其思考为了深入贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和全国未

20、成年人思想道德建设经验交流会议精神，进一步加强家庭教育理论体系建设，规范家庭教育指导内容和要求，提高家庭教育的科学性、针对性和实效性，2010年2月8日，全国妇联与教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委联合印发了全国家庭教育指导大纲。2019年修订。2010年 图片有超链接2019年 图片有超链接第二节关于进一步加强家长学校工作的指导意见及其思考一、关于进一步加强家长学校工作的指导意见的主要内容为深入贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）的精神，进一步加强对家长学校规范管理，保障家

21、长学校工作有效开展，2011年1月27日，全国妇联、教育部、中央文明办就进一步加强家长学校工作提出了此意见。图片有超链接第二节关于进一步加强家长学校工作的指导意见及其思考二、关于进一步加强家长学校工作的指导意见引发的思考重视构建和发挥幼儿园家长学校的具体作用幼儿园要认识到家长学校是宣传普及家庭教育知识、提升家长素质的重要场所，是指导推进家庭教育的主阵地和主渠道。慎重选择和安排幼儿园家长学校的丰富内容幼儿园家长学校既要向家长宣传教育法规政策，传递先进的家庭教育知识经验；又要帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，解决教养子女的各种问题。综合设计和运用幼儿园家长学校的多种形式幼儿园家长学校

22、要通过开展灵活多样的家庭教育实践活动，为家长和儿童提供指导和服务，以提升家长的育儿能力，促进孩子的健康成长。第三节教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见及其思考一、教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见的主要内容为了贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），推进现代学校制度建设，完善中小学、幼儿园管理制度，2012年2月17日教育部就建立中小学、幼儿园家长委员会（以下简称家长委员会）工作提出了此意见。图片有超链接第三节教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见及其思考二、教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见引发的思考1.合理组建幼儿园家长委员

23、会的人员结构2.充分发挥幼儿园家长委员会的多种作用沟通的作用协调的作用谋划的作用督促的作用反馈的作用后援的作用第四节 中国儿童发展纲要（20112020年）及其思考一、中国儿童发展纲要（20112020年）的主要内容2011年7月30日国务院做出了关于印发中国儿童发展纲要（20112020年）的通知，要求认真贯彻执行。图片有超链接第四节 中国儿童发展纲要（20112020年）及其思考二、中国儿童发展纲要（20112020年）引发的思考要重视并维护儿童的各种权利要重视并指导儿童的家庭教育要重视并发挥各种公园的作用020103第五节 关于指导推进家庭教育的五年规划（20112015年）及其思考一、

24、关于指导推进家庭教育的五年规划（20112015年）的主要内容为了深入贯彻中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）和中国儿童发展纲要（20112020年）中提出的家庭教育目标，进一步指导和推进家庭教育，积极构建学校、家庭、社会紧密协作的教育网络，全面提高家长素质，促进未成年人健康成长，2012年6月25日，全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口计生委、中国关工委共同制定并实施关于指导推进家庭教育的五年规划（20112015年）。图片有超链接第五节 关于指导推进家庭教育的五年规划（201120

25、15年）及其思考二、关于指导推进家庭教育的五年规划（20112015年）引发的思考加强学前儿童家庭教育的科学研究1. 要重视开展以儿童为本位的家庭教育科学研究2. 要重视开展以家长为主体的家庭教育科学研究3. 要重视开展以理论为基础的家庭教育科学研究4. 要重视开展以实践为导向的家庭教育科学研究推进学前儿童家庭教育工作的队伍建设要充分发挥师范院校的作用2. 要发挥志愿者队伍的作用3. 要重视发挥家教骨干的作用第六节 关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知及其思考一、关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知的主要内容2008年1月23日，中共中央宣传部、财政部、文化部、国家文物局联合发布了关于全国博物

26、馆、纪念馆免费开放的通知。图片有超链接第六节 关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知及其思考二、关于全国博物馆、纪念馆免费开放的通知引发的思考重视并充分运用博物馆资源对学前儿童进行启蒙教育重视并充分运用纪念馆资源对学前儿童进行启蒙教育第七节 关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见及其思考一、关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见的主要内容2011年1月26日，文化部和财政部联合颁发了关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见。图片有超链接第七节 关于推进全国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见及其思考二、关于推进全

27、国美术馆、公共图书馆、文化馆（站）免费开放工作的意见引发的思考要重视并充分运用美术馆的资源，提高学前儿童的审美能力要重视充分运用公共图书馆的资源，提高学前儿童的阅读能力要重视并充分运用文化馆（站）的资源，增强儿童的文化能力第八节 国家级烈士纪念设施保护单位服务管理指引及其思考为了进一步加强国家级烈士纪念设施保护单位服务管理工作，规范服务内容，提高管理水平，2014年7月民政部颁发了国家级烈士纪念设施保护单位服务管理指引。图片有超链接一、国家级烈士纪念设施保护单位服务管理指引的主要内容第八节 国家级烈士纪念设施保护单位服务管理指引及其思考请进来，利用节日开展纪念活动 幼儿园可通过国庆节等节日，邀

28、请家长、烈士遗属、烈士纪念设施保护单位工作人员来园，一起开展纪念活动，请他们用图文并茂的形式，给幼儿讲讲烈士的英雄事迹，以培养幼儿对烈士的崇敬之情。走出去，利用清明节开展祭扫活动 幼儿园可通过清明节等节日，和家长一起，带领幼儿外出参观烈士纪念馆（堂）、陈列馆（室），瞻仰烈士纪念碑亭、墓地、塔祠、塑像、英名墙等，让幼儿身临其境，深切感受到烈士的精神和美德。二、国家级烈士纪念设施保护单位服务管理指引引发的思考第九节 第一批国家级抗战纪念设施、遗址名录及其思考一、第一批国家级抗战纪念设施、遗址名录的主要内容2014年8月24日颁布了国务院关于公布第一批国家级抗战纪念设施、遗址名录的通知，号召各地区、

29、各有关部门要加强抗战纪念设施、遗址的保护管理，深入挖掘抗战纪念设施、遗址的历史内涵和现实意义，广泛组织开展群众性拜谒、参观和纪念活动，教育引导广大群众特别是青少年充分认清日本法西斯侵略者犯下的罪行，牢记中华民族抵御侵略、奋勇抗争的历史以及中国人民在世界反法西斯战争中作出的巨大牺牲和不可磨灭的历史贡献，学习宣传抗日英烈的英雄事迹，大力培育和弘扬伟大的爱国主义精神，进一步增强民族凝聚力、向心力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强大精神动力。图片有超链接第九节 第一批国家级抗战纪念设施、遗址名录及其思考二、第一批国家级抗战纪念设施、遗址名录引发的思考1高度重视国家级抗战纪念设施、遗址的教育功能2充

30、分运用当地的国家级抗战纪念设施、遗址第十节 关于做好烈士纪念日纪念活动的通知及其思考一、关于做好烈士纪念日纪念活动的通知的主要内容2014年8月31日，第十二届全国人民代表大会常务委员会第十次会议将9月30日设立为烈士纪念日。中央要求，各地区各部门要做好烈士纪念日纪念活动。2014年9月25日中共教育部党组要求各级各类学校组织开展好烈士纪念日纪念活动。图片有超链接第十节 关于做好烈士纪念日纪念活动的通知及其思考二、关于开展烈士纪念日纪念活动的通知引发的思考10要精心组织、周密安排纪念日的各项纪念活动1. 向烈士墓敬献鲜花2. 开展网上纪念活动3. 组织参观瞻仰活动4. 学习烈士英雄事迹10要充

31、分认识开展烈士纪念日纪念活动的意义深入开展烈士纪念日纪念活动，缅怀烈士功绩，弘扬烈士精神，对幼儿进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，培育和践行社会主义核心价值观，为实现中国梦而不断奋斗，具有重要现实意义和深远历史意义。复习思考你是如何看待全国家庭教育指导大纲的？你是如何看待关于进一步加强家长学校工作的指导意见的？你是如何看待教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见的？你是如何看待中国儿童发展纲要（20112020年）的？你是如何看待关于指导推进家庭教育的五年规划（20112015年）的？你认为博物馆对学前儿童的发展有哪些重要的教育作用？你认为纪念馆对学前儿童的发展有哪些独特的教育作用？

32、你认为美术馆对学前儿童的发展有哪些独特的教育价值？3你认为公共图书馆对学前儿童的发展有哪些独特的教育价值？你认为文化馆（站）对学前儿童的发展有哪些独特的教育价值？你认为烈士纪念设施对学前儿童的发展有哪些重要的影响？你认为抗战纪念设施、遗址对学前儿童的发展有什么影响？你是如何看待关于做好烈士纪念日纪念活动的通知的？第四章 幼儿园与家庭、社区合作共育的理论流派4学习目标了解生物生态学理论、需求层次理论的基本观点。掌握家庭系统理论、符号互动理论的主要观点。学会运用后现代课程理论分析家园社区合作共育活动。4第一节 家庭系统理论及其启示一、家庭系统理论的主要内容1. 边界3. 规则5. 气氛2. 角色4

33、. 层级6. 平衡第一节 家庭系统理论及其启示二、家庭系统理论给予的启示要认识到家庭的边界，尊重每个家庭的育儿方式要认识到儿童的角色，为每个儿童创设游戏的机会要认识到园规、社规和家规的不同，学会区别对待要重视家庭的层次结构，把握家庭结构变化的脉搏要了解家庭的教育信念，为家庭提供所必需的帮助要保持教育的一致性，为儿童提供稳定的成长环境第二节 符号互动理论及其启示一、符号互动理论的主要内容符号互动理论主要由美国社会学家布鲁默等人提出。该理论认为：符号在社会互动中起着桥梁作用；人与人之间的互动实际上就是符号互动；人的行为都是有意义的，且会发生变化，意义的确立依赖互动的情境和互动的双方；人们通过扮演别

34、人的角色，站在别人的角度来解说行为的意义，并指导自己的行动；人们通过别人对自己的评价来认识自己，升级自我意象。第二节 符号互动理论及其启示一、符号互动理论的主要内容要充分发挥各种符号在家园社区合作共育活动中的重要作用要深刻分析不同伙伴在家园社区合作共育活动中的行为特征要创造条件让各种伙伴在家园社区合作共育活动中尽情表现要以各位伙伴为中心安排丰富多彩的家园社区合作共育活动要及时了解和反思各位伙伴对家园社区合作共育活动的评价第三节 生物生态学理论及其启示一、生物生态学理论的主要内容生物生态学理论1微观系统2中间系统3外层系统5时代系统4宏观系统第三节 生物生态学理论及其启示二、生物生态学理论给予的

35、启示增加合作共育的频率重视合作共育的活动丰富合作共育的内容尊重合作共育的伙伴扩展合作共育的场所巧用合作共育的媒体第四节 需求层次理论及其启示一、需求层次理论的主要内容这是人们对情感和归属的需求这是人们对自我尊重和被人尊重的需求这是人们对人身安全、劳动安全、职业安全、家庭安全的需求这是人们对衣、食、住、行的需求，这是最原始、最基本的需要这是人们充分发挥自己的潜能，使自己成为自己所期望的那种人的需求生理的需求安全的需求社交的需求尊重的需求自我实现的需求第四节 需求层次理论及其启示二、需求层次理论给予的启示要了解和满足家庭的需求要考虑和满足社区的需求第五节 后现代课程理论及其启示一、后现代课程理论的

36、主要内容后现代课程理论主要是由美国课程论专家多尔创建的。该理论认为，教师扮演着“平等者中的首席”这一独特的角色：作为平等者中的首席，“教师的作用没有被抛弃；而是得以重新构建，从外在于学生情境转化为与这一情境共存”。要从“情境性框架”中而不是从“机器式框架”中去认识教师的这一特殊作用，因为在“机器式框架”中，“教师是他人价值的强加者，最多是解释者”；而在“情境性框架”中，“教师是内在于情境的领导者，而不是外在的专制者”，这就有助于建立“没有人拥有真理而每个人都有权利要求被理解的迷人的想象王国”；如果要使课程能真正成为“协作活动和转变的过程”，那么教师就不仅应扮演课程的“实施者”的角色，而更应扮演

37、课程的“创造者”和“开发者”的角色。第五节 后现代课程理论及其启示二、后现代课程理论给予的启示要正确看待教师在与家庭合作共育中的作用，摈弃各种权威性的角色意识要充分发挥教师在与社区合作共育中的作用，鼓励各种民主化的角色行为复习思考简述家庭系统理论的主要观点及给你的启示。简述符号互动理论的主要观点及给你的启示。简述生物生态学理论的主要观点及给你的启示。简述需求层次理论的主要观点及给你的启示。简述后现代课程理论的主要观点及给你的启示。4你认为，在幼儿园的家长工作中，应如何运用家庭系统理论？你认为，在班级的家长工作中，应如何运用后现代课程理论？你认为，在幼儿园的社区工作中，应如何运用后现代课程理论？

38、试用某种理论，来分析幼儿园的家长参教活动。试用某种理论，来分析幼儿园的参观郊游活动。第五章 幼儿园与家庭、社区合作共育的主要形式5学习目标了解送接交流、家长会议的主要特点。掌握家庭访问、家长沙龙、亲子活动、家长开放日、家长志愿者的组织策略。学会设计家长手册，学会布局“家长园地”。5第一节 家长手册一、家长手册的地位和作用家长手册是一本汇集幼儿园各种信息的参考书，是一种便于家长浏览、翻阅的工具书，是幼儿园通过书面形式与每位家长进行个别沟通的一种重要形式。家长手册可以是电子版，上传到幼儿园的网站上，以便现在的家长和未来的家长随时查阅，了解自己所需要的各种信息；也可以是纸质版，幼儿园在每学年招生时，

39、分发给家长，使家长有充足的时间去阅读，了解幼儿园的各种情况，为今后配合幼儿园的教育打下良好的基础；还可以在每学期报名时，发给家长，提醒家长去阅读。此外，还可以在每个学期里，告诉家长，遇到问题时，自己及时打开阅读，以便找到解决问题的良策。第一节 家长手册二、家长手册的目录和内容1. 真诚欢迎2. 办园理念3. 规章制度4. 各项活动5. 营养膳食6. 师资队伍7. 家长工作第一节 家长手册三、家长手册的形式和使用3. 把好写作风格关2. 把好内容安排关1. 把好封面设计关家长手册的封面，不论是彩色的，还是黑白的，都应尽可能做到图文并茂；家长手册的厚薄要适中，使家长能有时间去阅读，并提升阅读的质量

40、。首先，要讲究普遍性，做到全面、丰富，以满足多数家长了解幼儿园的需要；其次，要讲究通俗性，做到深入浅出，以适合不同文化程度家长的需要；最后，还要讲究可能性，做到短小精悍，以符合拥有不同业余时间的家长的需要。家长手册的呈现，一方面要考虑家长的阅读心理；另一方面还要考虑家长的理解水平。第二节 家庭访问一、家庭访问的重要作用123有助于促进教师的专业成长，使教师能更好地了解幼儿及其家长和家庭环境，设计出更适合家庭的教育活动。有助于提升家长的教育能力，使家长能更便捷地与教师深入互动，和教师具体探讨促进孩子个性发展的教养活动。有助于推动幼儿的和谐发展，使幼儿能增强自尊心和自信心，增强入园的适应性、轻松性

41、和愉悦性。第二节 家庭访问二、家庭访问的准备工作1. 确立家访的目的2. 协商家访的时间3. 商量家访的地点4. 带上家访的物品三、家庭访问的过程推进四、家庭访问的后续活动第三节 家长园地一、家长园地的主要作用家长园地是教师在自己班级门外边的墙壁上，专门开辟出的一块空间，在这里可以通过张贴班级的教育计划和活动安排、教师的教案和玩具制作、家长的育儿经验、儿童的美术作品，向家长介绍教育的目标、内容和方法，帮助家长理解幼儿园的教育，掌握科学育儿的策略，配合教师做好班级工作。第三节 家长园地二、家长园地的丰富栏目“每月教育计划”“本周活动安排”“一日作息制度”“主题教育方案”，以帮助家长了解班级的重大

42、事件；也可以根据班级家长工作的需要，来设立几个栏目，比如，“请您关注”“请您配合”“向您致谢”“请您告诉我”“家教有方”“成长聊吧”，以帮助家长获取科学的育儿经验；此外，还可以根据班级幼儿的成长进步设计栏目，例如，“精彩瞬间”“明星宝宝”“晒晒宝贝”“我很棒”“我学会了”“我进步了”，以帮助家长了解孩子的最新情况。第三节 家长园地三、家长园地的实用内容教师在家长园地上所呈现的内容，要考虑到幼儿的年龄特点，不同的年龄班，应有所不同，做到重点突出，具体实用。四、家长园地的独特形式一要做到色彩鲜艳，以吸引家长阅读的兴趣；二要做到图文并茂，以提高家长阅读的效率；三要做到文字简洁，以增强家长阅读的信心；

43、四要做到造型别致，以强化家长阅读的毅力；五要做到立体构造，以缓解家长阅读的疲劳；六要做到不断更新，以维系家长阅读的动力；七要做到双向互动，以捍卫家长参与的权利。第四节 送接交流一、送接交流的主要作用有助于教师和家长及时沟通信息，全面了解幼儿的状况，准确把握教育的契机，以促进幼儿更好地成长发展。真诚态度聚集于幼儿焦点访谈第五节 家长会议一、家长会议的重要作用这是园长或年级组长、教师通过口头语言，面对面地对家长进行集体指导的一种重要形式，有助于提高家长的教育素养，增强家长的合作意识，共同为幼儿的成长与发展贡献力量。第五节 家长会议四、家长会议的主要环节主持人欢迎家长的到来，感谢家长的参与主持人向家

44、长介绍今天做主题发言的嘉宾园长或教师、家长主持人邀请嘉宾园长或教师、家长进行主题发言主持人鼓励家长自由发言、提出问题、共同研讨主持人感谢嘉宾园长或教师及家长，并感谢全体家长的参与和分享第六节 家长沙龙一、家长沙龙的主要作用这种活动能在轻松自由的氛围中，提高家长的参与能力，增进家长之间的了解和互动，促进家长相互学习，共同提高。第六节 家长沙龙三、家长沙龙的组织实施1. 确立好主题2. 选好主持人3. 请家长参加4. 布置好环境5. 掌控好活动第七节 亲子活动一、亲子活动的重要价值亲子活动是幼儿园专门面向家长和幼儿所开展的一种独特的教育活动，通过教师、家长和幼儿的三方互动，来密切家园关系和亲子关系

45、，形成和谐的大家庭；通过寓教于乐、寓教于游戏，来增强家长的育儿能力，促进幼儿的快乐成长。第七节 亲子活动三、亲子活动的实施要求一定要考虑幼儿的年龄特点、性别特点和个性特点重视趣味性要给予家长和幼儿一定的指导和帮助，使他们知道这个亲子活动应该如何进行下去重视指导性注意培养孩子的独立性，相信孩子，放手让孩子去做重视独立性应考虑并尊重家长的意愿，以民主、平等的态度对待家长重视主动性重视互动性为家长和幼儿提供足够的互动时间、宽广的互动空间、丰富的互动材料、愉快的互动氛围第八节 家长开放日一、家长开放日的重要作用这是一种生动、形象、直观的家园联系形式，使家长身临其境，耳闻目睹幼儿园一日或半日活动，来加深

46、对幼儿园及幼儿特点的了解，对教师工作的认识，以便更好地实现家园合作共育。第九节 家长志愿者一、家长志愿者的重要价值家长志愿者不仅能使教师更好地了解儿童及其家庭，对儿童进行个别化的教育；而且还能使家长更好地认识自己，了解孩子，配合教师的工作；此外还能增强幼儿的自信心，发展幼儿的社会性，促进幼儿快乐成长。三、家长志愿者的岗前培训1. 园级培训指导为了充分发挥全园家长志愿者的作用，园长要对他们进行上岗前的入园教育，通过集中培训和分层指导，使他们能了解幼儿园的公共环境、基础设施、教育目标、教育途径、规章制度、保教人员、家长工作、志愿者章程，以便日后能胜任志愿者工作。2. 班级培训指导为了更好地发挥全班

47、家长志愿者的作用，教师还要对他们进行上岗前的入班教育，通过详细说明和具体指导，使他们能认识到个人与集体的关系，了解班级的日常规范和活动安排，掌握观察孩子的知识和技能，学会选择适合自己的志愿者工作。复习思考你认为家长手册应该包括哪些内容？你认为进行家庭访问时应该注意哪些事项？你认为应该怎样提高“家长园地”的吸引力？你认为应该如何提高送接交流的质量？你认为应该如何召开班级的家长会议？5你认为应该如何组织家长沙龙的活动？你认为应该如何提高亲子活动的质量？你认为应该如何提升家长开放日的质量？你认为应该如何发挥家长志愿者的作用？第六章 幼儿园与家庭、社区合作共育的教学活动方案6学习目标了解与家庭、社区有

48、关的绘本、歌曲。掌握与家庭、社区有关的绘本、歌曲的教学活动方案。学会设计与家庭、社区有关的绘本、歌曲的教学活动方案。6第一节 绘本我爸爸教学活动方案具体教案见书中绘本网络链接，点击这里第二节 绘本爸爸，我要月亮教学活动方案具体教案见书中绘本网络链接，点击这里第三节 绘本世界上最好的爸爸教学活动方案具体教案见书中绘本网络链接，点击这里第四节 绘本给爸爸的吻教学活动方案具体教案见书中绘本网络链接，点击这里第五节 绘本像爸爸一样教学活动方案具体教案见书中绘本网络链接，点击这里第六节 绘本做游戏教学活动方案具体教案见书中绘本网络链接，点击这里第七节 绘本我妈妈教学活动方案具体教案见书中绘本网络链接，点

49、击这里第八节 绘本我讨厌妈妈教学活动方案具体教案见书中绘本网络链接，点击这里第九节 绘本我永远爱你教学活动方案具体教案见书中绘本网络链接，点击这里第十节 绘本我爱爷爷教学活动方案具体教案见书中绘本有声阅读，点击这里第十一节 歌曲爱我你就抱抱我教学活动方案具体教案见书中第十二节 歌曲一对好朋友 快乐父子俩教学活动方案具体教案见书中复习思考教学活动方案主要由哪几个部分组成？试以某个反映家庭或社区的绘本为例，设计一个教学活动方案。试以某个反映家庭或社区的歌曲为例，设计一个教学活动方案。6第七章 幼儿园与家庭、社区合作共育的参观活动方案7学习目标了解各个参观活动方案。掌握参观活动方案主要由活动目标、活

50、动准备、活动过程、活动延伸等部分组成。学会设计参观当地某个场所的活动方案。7第一节 参观长风公园活动方案具体教案见书中第二节 参观上海消防博物馆活动方案具体教案见书中第五节 参观社区文化中心活动方案具体教案见书中第十节 参观敬老院活动方案具体教案见书中第十三节 参观小学活动方案具体教案见书中*其它活动方案见书复习思考幼儿园参观活动方案主要包括哪几个部分？围绕公园，设计一个参观活动方案。围绕超市，设计一个参观活动方案。围绕图书馆，设计一个参观活动方案。围绕社区文化中心，设计一个参观活动方案。围绕邮政局，设计一个参观活动方案。围绕敬老院，设计一个参观活动方案。7围绕农场，设计一个参观活动方案。围绕

51、公共交通场（站），设计一个参观活动方案。围绕火车站、码头或机场，设计一个参观活动方案。围绕小学，设计一个参观活动方案。围绕体育馆，设计一个参观活动方案。围绕博物馆，设计一个参观活动方案。围绕纪念馆，设计一个参观活动方案。第八章 幼儿园与家庭、社区合作共育的国际经验8学习目标了解我国幼教工作者是如何对美国幼儿园与家庭合作共育进行评析的。掌握美国幼儿园家长简报的主要特点及给我们的启示。8第一节 中国幼教工作者对美国家园合作共育的评析 本研究通过问卷法和访谈法，来了解我国幼教工作者对美国幼儿园与家庭合作共育的主要看法。结果发现：家长手册“送接交流”“家长信箱”班级简讯“家长志愿者”“家长-教师会谈”

52、都不同程度地受到了好评；在简析研究结果的基础上，研究者围绕着幼儿园与家庭合作共育形式的创新、内容的完善、时间的互补、对象的兼顾、媒体的融合等方面展开了讨论，以期为优化我国幼儿园与家庭的合作共育提供借鉴。第一节 中国幼教工作者对美国家园合作共育的评析研究者对自己在美国幼儿园所拍摄的有关家园合作共育的照片加以选择，共选出照片30张，制成PPT。（一）准备研究材料研究者针对美国幼儿园与家庭合作共育的各种形式，设计4个问题。在每个问题的后面，都有5个备选答案（从A到E，肯定的程度逐渐减弱），被试从中选择一个适合自己想法的那个答案。评价表格共由24个单项选择题所组成。把评价表格制成PPT。（二）设计评价

53、表格研究者随机向10个省市的100名幼教工作者发放评价表格；边向他们播放PPT边进行讲解，提醒他们依次完成评价表格上的各个问题；当场回收评价表格，其中有效评价表格87份（其中园长39份，教师48份），有效回收率为87%。研究者还在8个地区分别组织了6名幼教工作者进行座谈（共48名），交流各自的观感，并加以录音。（三）发收评价表格二、研究的过程第一节 中国幼教工作者对美国家园合作共育的评析第一节 中国幼教工作者对美国家园合作共育的评析第一节 中国幼教工作者对美国家园合作共育的评析第一节 中国幼教工作者对美国家园合作共育的评析四、研究的结论与讨论1. 对美国幼儿园与家庭合作共育的喜好程度3. 借鉴

54、美国幼儿园与家庭合作共育的必要程度2. 对美国幼儿园与家庭合作共育的认可程度4. 借鉴美国幼儿园与家庭合作共育的可能程度“家长志愿者”“家长-教师会谈”班级通讯“家长信箱”“送接交流”家长手册“家长志愿者”“家长-教师会谈”班级通讯“家长信箱”“送接交流”家长手册“家长志愿者”“家长信箱”“家长-教师会谈”班级通讯家长手册“送接交流”“家长-教师会谈”班级通讯“家长信箱”家长手册“家长志愿者”“送接交流”第一节 中国幼教工作者对美国家园合作共育的评析四、研究的结论与讨论1. 幼儿园与家庭合作共育的形式：要创新3. 幼儿园与家庭合作共育的时间：要互补5. 幼儿园与家庭合作共育的媒体：要融合2. 幼儿园与家庭合作共育的内容：要完善4. 幼儿园与家庭合作共育的对象：要兼顾第二节 美国幼儿园家长简报的主要特点及启示 简报”指的是“内容比较简略的报道”。家长简报是幼儿园运用纸质媒介与家庭交流信息的一种重要形式。美国幼儿园为什么要采用这种形式与家长沟通？他们是如何运用这种形式与家长分享的？研究者通过随机进入美国宾夕法尼亚州和伊利诺伊州的14所幼儿园，和43位园长及教师交谈，阅读45份家长简报，从创办宗旨、编排形式、专栏设置和主要内容等层面来探究其基本特点，期盼为创办中国化的家长简报提供参照，以拓展我国家园合作的形