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文档简介

1、Word - 3 -课堂拾零（二） 创设比赛情境，激发学习热情湖南省怀化市锦溪学校 张文娟 快期末了，一班级道法到了复习交通信号一节内容，假如一个一个地读读记记交通信号，太枯燥，没意思。于是我创设一种竞赛的情境，激活同学的复习热烈。 我对同学说，今日我来考考你们交通信号知多少，分男女竞赛举行。全体都有，男女生先报到。此时全班学生立马打起精神来。 师：男生男生：到！师：女生女生：到！ 此刻全班学生腰板挺得直直的，坐姿十分标准。 师：预备好了吗？男生女生竞赛开头！师：男生男生：到！师：第一个标志代表什么？男生：禁止非机动车辆通行。师：其次个标志是什么意思？男生：教师加分。师：女生女生：到！师：第三

2、个标志代表什么？女生：师：第四个标志呢？女生：师：女生真棒，比男生有精气神。此刻，男生立马打起精神。师：男生男生：到！师：第五个标志代表什么？男生：师：第六个标志呢？男生：师：这回男生好厉害。 接下来的竞赛男女生各个小眼发光，小脸通红。 最后我点评选赛结果：好，男女打成了平手，都很棒。我立马竖了两个大拇指给全班。然后表扬全班：棒棒棒，我们真棒！孩子们兴奋极了。 创设这样的情境举行教学，课堂效率极高，学习氛围极好。 课堂拾零（ 一 ）治服倔孩子湖南省怀化市锦溪学校 张文娟 准备铃响了，要上课了，我走进教室，发觉俩孩子还在教室座位旁抢东西打架。一个用劲用脚踹别人，我赶忙拉开他，并抱起他，他还踹我。 这时我假如跟他斗来绝对不可，于是我温和地对他说，这样好吗，把你的东西存到教师这里，就不会有人抢你的了，很保险，可以吗？他摇摇头。我又亲切地对他说，那我把东西塞进讲台里面藏起来，惟独你我知道，可以吧？他还是摇头。我看了看黑板又诚挚地对他说，你用武力制服了一个学生不算什么英雄，假如你能争取上来当小教师的话，你就可以制服全班学生，怎么样？想来吗？他最终点头了。于是我话锋一转，又仔细地对他说，你只需要做好一件事就可以上来，你马上回到座位上坐好听课就可以了，等会儿我叫你上来。他最终狡猾了，果真坐得很好，不一会儿

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