利用个案观察提高与家长沟通的有效性

1、利用个案观看提高与家长沟通的有效性 幼儿园训练指导纲要明确指出： “家庭是幼儿园重要 的合作伙伴；应本着敬重,公正,合作的原就,争取家长的 懂得,支持和主动参与,并积极支持,帮忙家长提高训练能 力；”由此可见,家园共育工作是特殊的重要；和谐的人际 关系是和谐社会的重要基础,没有人与人之间的和谐就无所 谓社会的和谐；同样,在幼儿训练工作中也需要有这样和谐 的人际关系,才能表达幼儿园的办园宗旨,那就是“为幼儿 供应优质的服务” ；在这其中,做好与幼儿家长的沟通工作, 是为幼儿供应优质服务的重要环节；唯有重视老师与家长的 沟通工作,让家长主动参与到幼儿的训练中来,使家长和幼 儿老师成为共同育儿的合作

2、伙伴,才能有效地提高幼儿园保 教工作的质量,促进幼儿全面健康的进展,因此与家进步行 有效的沟通是每个幼儿老师必需具备的才能； 对幼儿进行个案观看,是老师明白幼儿在园情形的有效 手段,通过幼儿观看实录,记录老师观看到的真实情形,要 求老师记录场景和时间,地点,大事,不要过多的描述；然 后再进行观看分析,找出缘由,再有针对性的和家进步行反 馈；利用这样的幼儿个案观看,分析与反馈能大大提高我们 老师与家长沟通的有效性,下面就以几个个案观看为例与大 家进行共享； 幼儿观看实录： 第 1 页,共 8 页早上入园时梓怡始终追着我说： “老师,我中午睡不着 怎么办？”我说： “睡不着没关系,你可以躺着休息；

3、 ”在午 饭后自选玩具时,梓怡又始终和我说： “老师,我中午睡不 着怎么办？”我拉着她的手说： “睡不着没关系,你可以躺 着休息一会,好吗？”她对我点点头说： “好吧老师,我就 躺一会吧； ”我值午睡时,特意嘱咐她你睡不着没关系,不 用强迫自己非得睡着,你可以躺在床上休息,假如睁着眼睛 累了呢可以让小眼睛也休息一下,只要你不影响别的小伴侣 睡觉就可以了；听了我的话,她躺在床上开头睁着眼睛,过 一会闭上了眼睛,一会又睁开了眼睛,在反复了几次之后, 一点左右她竟然睡着了,我用手机拍下了她睡觉时的情形, 等她醒后我把照片给她看说： “你看你睡得多香,其实睡觉 没那么难,睡了午觉下午是不是特有精神；

4、”她点头说：“是 呀,明天我仍要睡午觉,其实闭眼躺一会就能睡着了； ” 老师观看分析： 一,指南中指出幼儿从小养成良好的生活与卫生习 惯是爱护和促进健康的积极方式和重要途径,这些良好的生 活习惯一旦养成,将会对成年后的行为与习惯产生确定的积 极影响,其最终目标就是帮忙幼儿逐步学习以健康的方式生 活,这对于幼儿的健康成长乃至一生的健康都具有重要而深 远的意义；因此,午睡看似很小的一件事,对幼儿健康有着 积极的促进作用； 第 2 页,共 8 页二,从孩子的表现可以看出,她在午睡这件事情上心理 负担较重,需要家长和老师共同协作帮忙幼儿克服心理上的 障碍,慢慢养成午睡的习惯；通过和家长的沟通和沟通,我

5、 明白到她在家也是反复强调可怕自己中午睡不着,自己仍特 别着急； 她家长反映她的个性比较要强, 做什么事都想做好, 可中午就是睡不着,所以现在成了一种精神负担； 家园沟通反馈： 离园时我把她的家长留下来,先给她妈妈看了她午睡时 的照片,然后又对她进行了夸奖和鼓励,告知她的家长孩子 需要转变作息时间,晚上早睡,早上早起一点,这样孩子就 会慢慢的适应幼儿园的午睡时间,就不会由于睡不着而成为 负担了； 同时建议家长在家耐心开导孩子,做事只要尽力 了就行,帮忙孩子形成积极的心态；家长对老师能准时的用 照片记录孩子的午睡情形表示特殊的感谢,我们会依据老师 供应的建议去帮忙孩子调整作息时间,尽快的让孩子不

6、再惧 怕午睡,老师的夸奖和鼓励真的很有效,感谢老师,今后我 们确定积极协作您的工作； 通过此案例可以看出老师的观看详细,实际,接地气, 针对小班幼儿刚入园会经常显现的问题,老师能解读孩子的 行为,懂得孩子的行为方式,也可以看出老师解决问题的方 法直观,符合幼儿的年龄特点；给幼儿拍照和摄像,真实再 现幼儿在园生活,让家长放心；同时用这样的方式与家长沟 第 3 页,共 8 页通更有说服力,也更能取得家长的支持和协作,也让家长感 受到老师的工作和良苦用心,让家长感受到老师对幼儿的 爱,是家长支持幼儿园活动的保证； 案例二：学会和小伴侣相互谦让 时间： 2022, 10, 28 班级：小二班 幼儿观看

7、实录： 幼儿姓名：张玺璐 在户外活动回来如厕时,陈芃羽小伴侣告状说： “老师, 璐璐推我了,差点把我推到； ”我问她为什么推人,她说她 在前面挡着我了；午饭前洗手的时候又有小伴侣告状说璐璐 在后面推我,把我挤到了后面；于是在下午的活动中我给小 伴侣们讲了小羊过桥的故事,让孩子们知道要学会谦让 和等候,不能任凭的推小伴侣,那样会出危险；晚饭洗手时 我又连续观看她,发觉她在等待洗手时刚想推前面的小伴侣 时回头看到了我, 马上把手放了下来, 我马上夸奖了她： “璐 璐真棒,知道要排队洗手,知道相互谦让了； ”她笑着对我 说：“老师,这次我没推小伴侣,我排在她后面等着了； ” 老师观看分析： 一,璐璐

8、小伴侣的行为在指南中表达了社会领域中 人际交往和社会适应两方面的问题；随着幼儿入园进入集体 生活,交往对象增多,要求幼儿要善于与人交往,能与同伴 友好相处；同时社会适应才能是一种综合才能,包含了对群 体规章的懂得和接受才能,对自己行为的调剂和把握才能, 第 4 页,共 8 页以及融入新人际关系时所需要的交往才能等,因此,从小培 养幼儿的社会适应才能无疑是在为其欢快生活和健康成长 奠定基础； 二,针对璐璐的问题我与家长准时沟通,明白她的性格 比较急躁,没有耐心,在家也是如此,在小区中玩时也被别 的小伴侣告过状；我结合社会领域训练的特点,没有生硬说 教,而是通过训练故事让幼儿懂得道理,使她爱推小伴

9、侣的 缺点有了一些改正,仍需要老师的监督和提示,也需要家长 的协作； 家园沟通反馈： 离园时我把今日的观看情形和她的家进步行了沟通,也 把我们是如何利用故事训练幼儿的也让家进步行了明白,请 家长协作在家也多关注孩子,例如在小区内和其他孩子相处 时能不能相互谦让,让孩子学会合理的等待；建议家长在家 和孩子开展一些锤炼耐心的玩耍,多阅读一些有关的故事 等,潜移默化的帮忙幼儿学会与同伴友好相处,学会耐心等 待等,慢慢改掉一些不良习惯； 此案例是小班刚入园经常有的事情,由于他们自我意识 仍比较强,把握才能和自我治理才能也较差,这就需要家园 共同协作帮忙孩子学习必要的与同伴交往的技巧,学会相互 谦让；老

10、师利用个案观看和分析来和家长沟通这件事会更有 说服力,而不是让家长认为这是在告状,从而家长也就会愿 第 5 页,共 8 页意协作共同帮忙幼儿； 案例三：不再挑食的小帅帅 时间： 2022, 10, 24 班级：小二班 幼儿观看实录： 幼儿姓名：董禹辰 早餐是拌小菜, 我观看他的进餐情形, 由于量不是很大, 就着馒头他能把菜都吃光了,我准时的夸奖和确定了他,他 很兴奋；中午吃的是菜花和丸子,我连续鼓励他,结果他把 菜花都吃干净了,虽然吃的比较慢；晚餐时我连续观看他的 进餐情形,晚餐是芹菜和番茄鸡丝,我发觉他挑着鸡丝吃, 把芹菜拨到了一边,我准时过去问他怎么不吃芹菜,他说有 味道,于是我盛了一块鸡

11、丝又加了一块芹菜,让他两个一起 吃就能吃下去了,在我喂了他几次之后,他要求自己吃不让 老师喂,晚饭后我嘉奖了他一个红花的折纸； 老师观看分析： 一,指南健康领域“生活习惯与生活才能”子领域 中指出：幼儿从小养成良好的生活与卫生习惯是爱护和促进 健康的积极方式和重要途径, 指南依据幼儿年龄特点, 围绕“良好的生活与卫生习惯”目标,在良好的饮食习惯中 提出了不偏食,不挑食等详细内容； 二,挑食孩子的不良习惯是在入园前就形成了的,我们 跟家进步行了多次沟通,发觉主要缘由有： 1,家庭成员过分的溺爱,迁就,生活上照管太周到； 第 6 页,共 8 页2,零食杂而多,减退了孩子的食欲； 3,心理上的缘由；

12、 家长的迁就形成了其自我中心的不良行为,表现在饮食 方面也是自己说了算,形成了挑食,厌食的毛病； 4,受家长饮食习惯的影响； 家长对饮食结构,养分搭配学问不太明白,所以支配家 里的膳食也不科学,宠爱吃什么就每天吃,不爱吃素菜,仍 宠爱吃零食,没有留意养分搭配,膳食平稳,孩子每天跟父 母在一起一日三餐同样的吃,逐步就形成了不爱吃菜的习 惯； 家园沟通反馈： 1,建议家长在饭菜品种的多样化,多变及合理搭配上, 在烹饪制作的质量包括色,香,味及其造型上,在选用一些 餐具器皿上,多下点功夫,使幼儿保持旺盛的食欲进餐,每 种饭菜都能吃得有滋有味； 2,家长以身作就不偏食,至少尽量不在幼儿面前表现 出偏食

13、,防止对幼儿的不当诱导；防止在幼儿进食时批判训 斥幼儿,致使小儿幼儿心情不快影响食欲；给幼儿盛饭劝菜 时要少量多次,使幼儿增加进食信心； 3,对幼儿吃零食的量,次数有所把握,节制,少量吃 的品种既有精细的,也有粗茶淡饭式的如生吃蔬菜瓜果之 类； 第 7 页,共 8 页4,用幼儿所便于,乐于接受的形式向幼儿传授有关知 识,道理,老师在幼儿园进餐,可在饮食上进行一些评比, 竞赛活动,利用幼儿的好胜心来防止,订正偏食现象； 挑食是许多幼儿刚入园时都存在的现象,在这个案例中 老师把一天的观看详细的进行了记录,让家长好像亲身经受 了一样,使家长看到老师工作的细致和周到,感受了老师工 作的辛苦,体会了老师在训练孩子时的有效方法,从而也能 有效地与老师