初二物理北师大版八年级下册教案：77牛顿第一定律教案

1、名师精编 优秀教案牛顿第肯定律 教学目的：一、学问目标：1、知道牛顿第肯定律 . 2、通过大量事实熟悉惯性,并明白利用惯性及防止惯性的方法 . 二、情感目标：体会亚里士多德与伽利略的思想冲突,熟悉伽利略的抱负试验方法,明白物理上抱负实验的实质 . 三、才能目标：1、能将学问应用到生产、生活中 . 2、通过学习,提高同学的规律推理才能和科学想象才能 . 教学重点：通过对试验探究的参加,强化同学分析与论证的才能；加深对牛顿第肯定律和惯性的理解. 教学难点：转变同学的体会概念,让同学明白惯性是物体的一种属性,任何物体都具有,牛顿定律是惯性现象的规律总结. 教具：惯性小车、斜面、木板、毛巾、标志小旗

2、. 教学过程：一、复习提问 力的作用成效有哪些？二、新课引入老师：我们学过了力,一切物体都受到力的作用.我们也学过了运动,运动是肯定的,一切物体都在运动,静止只是相对的 .物体都受力,同时又都在运动,力的成效之一就是力能转变物体的运动状态 .可见,力和物体的运动有亲密的联系 .我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系 . 三、进行新课1、历史的回忆名师精编优秀教案“ 力是维护物体运动的缘由”.他的老师：古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出依据是一个物体 （例如一辆车） 运动起来后必需用力才能使它不停地运动下去,失去力的作用,运动会停下来 .初看起来,他的观点好像符合实际情形,所以这个观点

3、在人类的历史上统治了近一千七百年 .直到三百年前,人们才开头对这个观点是否正确提出疑问,并由伽利略和牛顿等几位科学家对力和运动的关系提出了科学的论断 . 2、做课本试验（1）老师：这是一块倾斜放置的木板,它的下端又接出一块木板水平放置,木板上铺一块毛巾 .让一辆小车从斜面上的某一位置由静止开头向下运动,留意观看小车的运动情形 . （演示,并在小车停止处放一面小旗做为标志 .画板图）老师提问：小车为什么停下来？（同学回答）小车在水平的毛巾面上受到了阻力 . 老师：亚里斯多德认为维护运动必需有力.现在,小车恰恰是由于受到了阻力,它的运动不能维护 .可见,他的观点缺乏肯定的前提条件,因此是不准确的

4、. （2）老师提问：能让小车在水平面上运动的再远些吗？（同学回答）减小水平面对小车的阻力 . （演示,用棉布表面的木板代替毛巾,重复上述试验,并在小车停止处放小旗做标志）这样可以保证小车到达斜面底端 老师：小车从斜面上的同一位置由静止开头向下运动,具有跟刚才试验时相同的速度,小车在水平面上运动得更远了,缘由是阻力小了 . （画板图）老师： 从试验可知, 木板对小车的阻力小了,小车运动得更远了,它的速度经过较长的 0. 时间才变为（3）老师：我们把水平放置的木板表面换成一块比较光滑的板,重复上述的试验 . （演示,并画图）可见, 水平木板对小车的阻力越小,能变为 0. 3、牛顿第肯定律小车运动得

5、越远, 它的速度必需经过更长的时间才老师： 请大家设想, 假如小车从斜面上滑下来,滑到一个特别光滑、阻力无限小的光滑 平面上,小车的运动将如何？名师精编 优秀教案（同学争论并回答）由于有前三次试验做基础,这种无限光滑的平面虽然没有,但是我们也有充分的理由认为小车将永久运动下去 .这就是历史上伽利略所做过的试验和通过试验得到的结论 . 法国的科学家笛卡儿进一步补充了伽利略得出的结论,使人们的熟悉又深化了一步 .笛卡儿认为, 物体不受外力时,除了速度的大小不会转变,方向 . 最终,英国的闻名物理学家牛顿总结了前人争论的成果,条规律 牛顿第肯定律 . 永久运动下去,也不会转变运动的建立了力和运动的关

6、系的第一一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态,这就是著名的牛顿第肯定律 .（强调 “ 一切 ” 说明这条规律的普遍适用性,没有例外,不符合这条规律的物体是不存在的；“不受外力 ”是本定律成立的条件,这是一种抱负情形,它也包含物体在某一方向上不受外力的情形 .“总保持 ”指物体在不受外力时,只有保持静止或匀速直线运动两种可能,要转变这种状态,物体必需受力的作用 .）物体不受外力作用时,原先运动的物体要保持匀速直线运动；原先静止的物体要保持静止状态 .这个规律说明白维护物体的匀速直线运动是不需要力的 的缘由或力是转变物体运动的缘由 .）.（即：力不是维护物体运动牛顿第

7、肯定律不是从试验中直接得出来的,但是它又有深厚的试验基础 .它是在试验的基础上通过进一步的科学推理而得到的,由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验,因此,牛顿第肯定律早已成为大家公认的力学基本定律之一 . 4、牛顿第肯定律又叫惯性定律 .那么,什么是惯性呢？老师：引导同学阅读课本图 6 7 惯性小试验,并摸索,得出惯性的定义 .让同学做 “ 迷你小试验 ”熟悉惯性,（鸡蛋落杯试验, 或钢笔帽下快速抽搐纸条而钢笔帽不倒,球和书一起运动,当书本突然静止时,球向前运动等）接着通过一组生活中的事实,如“ 劳动时利用惯性” .“ 急刹车时防止惯性”,来获知如何利用惯性和防止惯性带来的危害

8、 . 勉励同学举例说明：生活中有那些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的 .（洗衣机脱水的原理, 拍打衣服上的灰尘,抖落伞上的雨点,跳远前的助跑,高速大路上对汽车之间的车距有限制,在一些拐弯较多的地方限制车速等）老师强调： 惯性是万物皆有的一种固有属性,惯性与物体是否受外力、处于何种状态无关.惯性由物体的质量打算,质量越大,惯性越大 .惯性不是力,力是 ,力产生的条件是 ,而惯性是每个物体都有的,惯性只有大小没有方向,所以,把惯性说成“ 惯性力 ”名师精编 优秀教案或“ 受惯性作用 ”,都是错误的 . 区分惯性和惯性现象：惯性是物体的一种属性,而惯性定律是描述物体在不受外力作用时,由于惯性而表现出来的一种运动规律,它的实质是说明力不是维护物体运动的缘由,力是转变物体运动状态的缘由 . 明确：说明惯性现象分三步,即“三步法 ”. （1）明确争论的是那