小学英语听力教学的 有效实践优秀获奖科研论文

1、小学英语听力教学的 有效实践优秀获奖科研论文 对于教师来说，听力教学是存在一定的难度和挑战的，很多教师反映，学生很多时候都很难通过自身的词汇量或构词能力，来完成一段关于自我的英语表述，比如自我介绍、一段时间经历的介绍等。他们往往比较擅长于依葫芦画瓢，根据教师给出的，抑或是教材教案、课本资料中提供的一些句子，来进行仿读和仿造句子，但一旦涉及没有句式参考的情况，学生的表情往往是一脸懵圈。对于学生而言，听力的学习，是他们英语学习过程中的一道坎儿，无论是听英语内容还是说英语对话，他们都很难在自己的脑海里形成一个本能性的对话图像或模式。从教师和学生的双向反映和态度来看，小学阶段的听力教学，任重道远。因而

2、，如何有效的进行英语听力教学成了教师的一项重要的教学任务，那么本文接下来将会根据这一教学任务来给出一些个人教学经验，以求互相学习，互相进步。 一、营造良好的听力教学氛围 1.尽量用英语进行英语课堂的听力训练及发布任务。在一堂英语课堂中，教师所需要用到的语句离不开教学任务的下达，比如要求学生进行一场英语仿读，抑或是让学生进行自我组队来完成某次课堂任务的完成等。这在这一过程中，教师应该尽量的通过一些简短的、能让学生跟得上、听得懂的英语词汇或语句来进行任务的下达，比如，要求学生用英语进行一段自我介绍时，可以这样用英语将任务表述给学生：Next，we will make a self introduc

3、tion，Im give you ten minute to prepare for it. 2.通过日常的英语互动，来帮助学生形成一个基本的英语听说素养。师生之间的日常互动离不开一些基本的称呼语和问候语的表达，比如上课时的起立坐下，课堂中的提问回答，下课时的再见问候，等等。这些日常的、经常被教师忽略的互动往往可以作为教师进行课堂氛围营造的契机，比如，在上课时，和学生来一段good morning/afternoon/evening，everyone、do you have a breakfast/dinner、how are you的问候，在课堂之中进行一个问答式的“tell me your

4、 answer”，在下课时，进行一段“good bye”的告别，等。 二、通过游戏教学，来提高学生听力学习兴趣 世间任何的事情的开始、延续和结束都需要兴趣来作为基本的调味剂。对于小学生而言，兴趣往往是他们开始一次学习历程的主要契机，因而，教师在进行听力教学时，一定要不断地反思自己的教学内容和方式是否具有趣味性和吸引力，也只有这样，学生才能够在日常的听力课堂学习中，被教师所讲述的内容、所展示的教案资料给吸引住，从而开始他们的英语听力学习和训练。那么，教师可以选择的听力教学游戏又有哪些呢？其实这样的游戏教学案例有很多，比如，语句接龙游戏，例如，I am a girl；I am a girl，I a

5、m ten years old；I am a girl，I am ten years old，my favorite color is blue 三、通过故事的英语复述来进行小学英语听力教学 小学生的阅读书刊里离不开各种各样的童话故事、寓言故事，比如安徒生童话格林童话伊索寓言等。除此之外，他们还可以通过一系列的影视作品来了解一段童话故事，比如电影白雪公主仙履奇缘等。教师在进行故事性复述的英语听力教学时，不妨将这些故事作为教学内容的原材料，比如，要求学生复述灰姑娘的故事：Cinderella is all about： Cinderella is a filial piety and kindness girl， is abused by stepmother and sisters for a long time， doing in the kitchen maid， every day is dusty dirty. 英语听力能力的提高是通过日积月累的学习和训练实现的，小学阶段的英语听力教