金钱的魔力案例

1、市县（区） 石河子 学校 21中 姓名：李芳 研修帐号扬生活之风帆 创课堂之精彩 金钱的魔力教学案例一、背景分析随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。在人教版第10册金钱的魔力的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，并且在物欲横流的时代树立正确的金钱观。二、案例描述 金钱的魔力是一篇非常有趣的故事。文章通过托德和老板在百万英镑出现前后的对比，刻画了两个以貌取人、见钱眼开、阿谀奉承的形象。在钱的面前那种丑态。对孩子们来说，

2、很多孩子对于钱很敏感，希望自己的父母或者自己能有很多钱，甚至有人有仇富的心理。所以在学生心理不太成熟的时候学习这一刻，树立正确的金钱观是多么的重要。钱虽然重要，但作为人在钱的面前不能迷失了自己，甚至成为钱的奴隶。课题： 金钱的魔力 科目：语文教学对象：五年级课时：1课时提供者李芳单位：石河子市21中学一、教学内容分析本文选自第七组最后一课，通过人物的语言、动作、神态等的描写刻画 人物性格，并把写作手法用于自己的习作中。二、教学目标1、读通课文，理解“蹩脚、刻薄”等词语。2、通过对文章语言的揣摩，概括托德和老板的性格特点，体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。3、激发学生阅

3、读国外名著的兴趣。三、学习者特征分析生阅读及有一定的自学能力，教师重在引导。四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。五、教学重点及难点体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、开门见山，谈话激趣1、师：同学们，有人说“金钱是万能的”，有人说：“有

4、钱能使鬼推磨”，钱真的有这么大的魔力吗？今天我们就来学习一篇非常有意思的文章，金钱的魔力师板书课题2、来，读读课题。3、这篇文章节选自美国著名作家马克.吐温的短篇小说百万英镑。读课题激发兴趣二、初读课文，把握主要内容，整体感知。1、师：课文预习了吗？那我来考考你们，课文当中写了哪些人物？2、师：板书（“我” 托德 老板 ）“我”是课文当中的主人公、马克吐温笔下的一个人物、百万富翁而不是作者，所以聪明的孩子会提醒我加上双引号。 3、师：这三个人之间发生了什么事呢？请同学们把书翻到141页，快速浏览课文，边读边思考。这三个人之间发生了什么事呢？（请两位同学说）这就是课文的主要内容。师小结：抓住文章

5、的主要人物和出场顺序是概括课文主要内容的好方法。（概括小说主要内容的方法此张幻灯片可以删掉）讨论问题。理清文章顺序三、读中感受托德师过渡：同学们，了解了课文的主要内容有利于后续的学习。这是一篇略读课文，学习这类文章主要靠我们自己读懂、悟透。托德和老板到底是个怎样的人？请同学们默读课文，把最能体现托德特点的句子划下来，然后在旁边试着用词语概括出他的特点。师巡视。师:有些同学特别关注长长的、有意思的自然段。师：下面我们来交流，你先说句子1：我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩脚的给我。（1）师:这句话写出了托德的什么特点？（以貌取人

6、）蹩脚的衣服是怎样的衣服？（难看、别扭、差）（2）换角色：师：托德为什么会拿最蹩脚的衣服给我？如果那天去店里的是老师我呢？（生说）师：见到衣衫褴褛的“我”拿最蹩脚的衣服，而见到像老师我这样的就-像他这样根据别人的外貌来判断一个人的身份，就是典型的以貌取人。（生板书：以貌取人）（3）带着自己的理解再来读读这句话。句子2：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（1）指名读、你从这个句子中读出了托德的什么特点？（刻薄）（2）你从哪个字哪个词中感受到他的刻薄？（语气词：啊、哼；指导发音；听，托德在用鼻子说话，多么伤人）谁

7、再来读读这句话（3）指导读句子。（4）师：刚才老师看到很多同学们都关注了这个句子。课件出示句子3：他微笑着接了过去（第六自然段）（1）师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）（2）师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）（4）师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？（5）对照课文：有什么纹，就像-又像托德的笑（6）师：为什么他笑的这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）（7）

8、师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像又像-这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、 讽刺）（8）师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）（9）师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）思考并讨论问题，学生回答问题。锻炼生概括能力。1）师：这段话马克吐温是抓住托德的什么来写的？（神态：师板书笑容）（2）师：你们对笑有研究吗？（说几种笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）（4）师：托德的笑属于那种笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？（5）对照课文：有什么纹，就像-又像托德的笑（6）师：为什么他笑的

9、这么难看？之前看到衣衫褴褛的我认为我是个穷鬼对我傲慢无礼，现在我从口袋掏出了一张百万大钞他的态度却截然相反，他的脸为何变得如此快呢？无非是冲着我的钱。可见他是一个见钱眼开的人。（生板书：见钱眼开）（7）师：那么作者是如何刻画托德的笑容的？他的笑像又像-这叫打比方，出示图片：熔岩夸张、 讽刺）（8）师：我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况，他的笑是如此的虚情假意（生板书：虚情假意）（9）师小结：作者抓住了托德的笑来刻画，他是一个以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书小结）分组讨论思考。学生回答问题。边读边体会四、读中感受老板1、师：文中还有一个人-老板，马克吐温又是抓住老板的什么来

10、写的？（语言）全文不过1549个字，而老板就说了604个字的鬼话。实在是累，累人的事老师来做。（师范读）同学们静静地听静静地思考：用四字词语概括老板说起话来（ ）！（语无伦次 滔滔不绝 鬼话连篇 信口开河 胡编乱造）师学老板说话（要有声情并茂的感觉）1、师：老板之所以这样滔滔不绝的说话，说这么多废话的目的是 为了得到我的 -钱师：浏览老板说的话，他说话有什么特点？给你什么感受？2、生找句子体会（拍马屁 吹牛 奉承）3、师指导学生读4、换位思考：师：假如“我”一进店就遇到老板没有遇见托德结果会怎样？5、生体会老板和托德一样都是（一路货色 一丘之貉）6、师总结：马克吐温不愧是语言大师，抓住了托德的

11、笑容和老板的语言刻画他们都是以貌取人、刻薄、见钱眼开、虚情假意的人。（根据板书总结）、7、师：其实马克吐温不仅抓住了他们的神态和语言描写，还抓住了他们的（动作）来刻画，你们找得到吗？生找出来读一读。8、师：是的，我们在以后的习作当中也要学会采用语言、神态、动作描写来刻画人物的特点。生体会思考读中感悟五、拓展阅读，激发兴趣1、这篇课文选自出示百万英镑故事梗概和马克吐温图文简介激发阅读兴趣。（生快速浏览）师：像托德和老板这样的人书中还有很多，同学们课后可以去读一读。2、师结束语：读书破万卷，下笔如有神希望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。课后读读通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思维七、教

12、学评价设计学生的总体表现好学生姓名乔玉娇评价日期05.27评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现优优优回答问题优优优作业态度优优优知识掌握优优优综合评价寄语读书破万卷，下笔如有神希望同学们多读好书，做一个聪慧的孩子。板书设计 金钱的魔力我 托德 老板（见钱眼开、以貌取人、刻薄 ）三、案例反思 金钱的魔力是美国著名作家马克吐温的短篇小说百万英镑的节选，作为节选，在故事情节上具有隔断性；作为小说，在人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面：还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中。我们需要向学生介绍一下小说百万英镑的故事起因，否则学生就会产生这

13、样的疑问：一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票？一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有？当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时，学生不仅可以加深对文本的理解，还会自发地产生进一步的阅读需求，由课文转向小说，由单个故事走向多个故事。其二，扣住人物描写。金钱的魔力这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱力量的化身。在教学中，要抓住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导学生展开合理的想象，由表及里，走进人物充满铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大 “魔力”。在教学中，一切精神、思想都要立足文本，落脚文字，切不可把这篇课文阐释成资本主义丑恶的说教课。在具体教学时，一开始就对背景进行介绍，这样能让学生瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引学生顾后，发现金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。在让学生感悟托德这个人物时，在体会