凝心聚力打造人文环境 殚智竭力谋求和谐发展

1、.：.；凝心聚力打造人文环境殚智竭力谋求调和开展 扬中市特殊教育中心学校督导自评报告 扬中市特殊教育中心学校创建于年，当时座落于三跃乡东岳庙偏殿。年迁至现址。学校现有教职工人，在籍学生名，寄宿生名，设聋、培智两类教育，共个教学班，是一所小规模的综合性九年一向制特殊教育学校。 近年来，我校正照省特殊教育示范学校的规范，与时俱进，扬长补短，不断寻求开展的新突破点，确立了“先办成规范的有一定内涵的学校，再办成有个性的特殊教育学校，最终创建成省内有一定影响力的优秀特殊教育学校三步走开展战略。学校在“一切为残疾学生的生存与开展的办学理念引领下，坚持“以学生个性潜能开展为目的，以教师专业素质开展为重点，以

2、学校教育特征开展为方向的办学思绪，凝心聚力打造特教人文环境，殚智竭力谋求特教调和开展，努力探求“教育教学、身心安康、社会实际、职业训练、随班就读指点为一体的办学方式。学校先后多次被授予“镇江市特殊教育先进集体、“镇江市平安文明校园、“扬中市文明单位等荣誉称号。 精心建构一方人文天地 爱心是他们的基调，耐心是他们的音符，细心是他们的节拍，精心是他们的鼓点，恒心是他们的动力，心心相连，奏成一首人文教育之歌，贯穿于他们任务的点滴中，浸润于他们的承诺中。 .创设人文环境让学校成为残疾孩子学习的乐园、生活的家园是他们的渴求。我校占地平方米，生均平方米；建筑面积平方米，生均平方米。校园虽小但敞亮别致。近五

3、年，校园建立投入资金近万元。隐性人文环境的建立更是学校不遗余力的追求。红绿相间的塑胶运动场周围的风景旖旎的励志宽幅壁画，精心布置的宣传橱窗，以及各层教学楼分别以“文明礼仪、自强不息、才艺展现、学会生活为主题展现的名人名言、学生作品等等均彰显着学校的文化档次、现代气味和人文精神。教室布置更贴近、符合学生特点，充溢童趣且饱含教育。.配备一流设备设备健全功能室是学校因生制宜、康复矫正、发掘潜能、开展多元智能、实施特殊教育的根底。现设有科学实验室、律动室、益智室、微机室、竹编室、烹饪室、美术室、多媒体教学室、康复训练室等功能教室。学校还配备了数码相机、数码摄像机、高明晰度的数码投影仪，架构了闭路有线电

4、视，建立了校园网与教学资源库，各教学和办公点均安设了网络端口，每班实现了笔记本电脑与电视机联通的班级媒体教学方式。如今学校拥有台电脑台笔记本，师机比达.:,活力比达.:，为学校实现网络管理，教师上网学习，学生网上冲浪提供了优越的条件。年底，学校经过了“镇江市教育信息化先进学校评价。年学校为一切学生宿舍安装了空调、太阳能热水器等生活设备，改造了学生卫生间，极大地改善了学生住宿条件，这在全省特教学校中为数不多。我校还严厉按照市卫生监视所的要求，将食堂进展了小规模扩建，完善了配餐间、生食间、蒸饭间等，做到了生进熟出互不交叉；炊事器具每日消毒，食品取样备查等。学校图书室现有藏书量近册，生均册以上；学校

5、还为教师订阅了教育报刊杂志多种，建立了电子阅读通道。.综治任务常抓不懈平安是学校紧绷的管理之弦。我校是综合性寄宿制特教学校，学生的平安是学校教职工重要的任务职责。由值班行政、值班教师、生活管理教师、门卫组成小时全天候的监护任务网络，行政、教师值班必需及时到岗换岗，关注每一个学生的每一个举动，杜绝出现无监控真空。还制定了各项紧急预案，责任分配到人，经常进展紧急预案的学习和演练。学校经常专题研讨综合治理平安任务，平安教育周周讲、月月讲，我校还定期进展人身防备、交通平安、平安自救等平安教育，每学期约请校外法制副校长来校讲学，每学期组织一次消防逃生演习，加强了师生自我维护认识和才干，根本杜绝各类平安隐

6、患，为学生营造了卫生、平安、文明、调和的生活、学习环境。年被评为“四星级综合治理平安文明单位。.做好安康教育任务平安、卫生、安康、温馨、融洽是我校师生共同斗争的方向。针对培智生自我清洁认识差、生活自理才干差、得到的家庭关怀甚少，心思问题多等特点，安康保健任务自然成为学校教育必不可少的环节。我校建立了由班主任教师担任的晨检制、日察看记录制，发现问题及时沟通、上报、处置。学校定期对学生宿舍进展卫生消毒，定期、不定期晒、洗学生被褥，有效杜绝了疾病传染源，学校还定期开展传染病预防教育，逐渐加强学生的自我预防认识。每日下午全校集中开展小时的集体舞和体育锻炼活动，有方案地安排篮球、羽毛球、乒乓球、垫上活动

7、等工程，既教授了活动技巧，进展了康复、矫正训练，又让学生在活动中加强了体质，提高了机体抗病才干。对学生中所表现出的不安康的心情和言行，每学期都要组织假设干次青春期教育，同时学校还利用舒心室对他们进展个别心思辅导，协助 学生缓解心里压力，逐渐滋养平和心态，培育他们安康的思想和行为方式。学校食堂严厉执行卫生规范，每周制定多样化食谱，留意营养搭配合理，学校每学期都要安排一定费用资助、改善学生伙食，家长们对学生在校的学习生活称心度高。.做好寄宿管理教育化任务为合理利用生活处置时间段、晚自休时间段来组织寄宿学生开展适宜的文娱、学习活动，让寄宿学生的课余生活逐渐丰富多彩起来，成为课堂教育的自然延续，学校制

8、定了详细要求：周一课外阅读、周二文娱活动、周三课外阅读或游戏、周四影视欣赏。值班行政和生活管理教师分工协作共同担任。有序的安排，有效的监视，使寄宿学生育成了良好的学习和生活习惯，加强了学生的自理才干和学习的自觉性。 搭建学生自主开展平台尊重差别、激活情趣、开发潜能、开展智能是我校实施素质教育的主题，如何有创意地开展特殊教育，让每位残疾孩子获取接受教育的愉悦感，获得不同程度的开展，更好地落实“学会生活、学会自立、学会认知、学会做人的育人目的，他们在实际中探求，在探求中提升，群策群力为学生搭建一方自主开展的平台。.坚持德育为首，育人为本五育德为首，让美德占据孩子的心灵是学校德育的归宿。我校建立健全

9、德育任务网络，充分发扬各部门、各教育个体的教育力量，经过丰富多彩的少先队主题教育、校园广播、学校资讯信息之窗、班晨会、学科浸透、家长学校等载体，以构成学校立体、全方位、全程德育教育方式。学校每周一国旗下讲话已成为学校独特的风景，师生在国旗下同唱国歌聋生打手语，每周担纲教师按学校既定的周教育主题宣讲，全校各班利用晨会、班会课深化分析、拓展延伸。学校还积极开辟德育渠道，发掘德育资源，以追求德育效果最大化。近年来，学校积极发扬德育基地教育效果，引导学生走出封锁校园，走进社会，感受品德碰撞，接受新的洗礼，丰富学生品德内涵。与社区、烈士陵园、看守所、国土公园、消防大队、残疾人职业技艺培训中心组织长期共建

10、，让学生在观赏、访问、瞻仰、游乐、见习、劳动实际活动中明了“融进社区是走进社会的桥梁的内涵；了解“缅怀烈士，珍惜今天的必要；感悟“遵纪守法，踏实做人的意义；萌生“惜土如金，珍爱土地的愿望；体验“学习一技之长，自力更生的价值。 播种思想收获行为，播种行为收获习惯，播种习惯收获品德。让学生在日常生活的点点滴滴中感受并遵守品德规范，学会做人是我校育人的起点和根本目的。学校没有由于教育对象是特殊学生而降低常规教育要求，从学生进校门问候教师，走好路，扫好地，唱好歌，行好礼开场，到上课遵守纪律，做好操、仔细作业、文明待人起步，甚至在家礼貌待人，谦让感恩，一点一滴都是必需严厉规范要求。学校持之以恒推进“好习

11、惯伴我行活动，将习惯教育、诚信教育、文明礼仪教育、集体主义教育、感恩教育、生命教育浸透了其中，逐渐让每位学生言行举止文雅起来。“好习惯伴我行活动成为我校德育的极好支点。年聋生施颖获“扬中市十佳少先队员称号；年我校聋生王璐在镇江市中小学笼统大使活动评选中获“文明礼仪之星称号。 .实施个别化教育，关注个体开展特殊教育是人性化教育。学生获得最大程度的开展，最正确方式是在班级授课制的前提下实施个别化教育、实施班际间流动式学习。近年来我校经过了解个体、诊断个体，明晰了个体的知识起点与学习、教育需求，经过反复斟酌，确定每位个体的长期目的，将长期目的分解假设干短期目的，根据小步化、系统化、明确化和数据化原那

12、么，制定实施方案，本着探求更好、更适宜个体开展理念，在实施过程中不断修正与微调完善。实施班际间流动式学习也是我校常规的一种教学方式，他们根据培智部各班学生的实践学习情况对课程方案进展微调，根据学生掌握知识和接受才干的情况重新编班。什么样的学生，他需求什么，学校就教他们什么。即使是一个班级的同窗，有的同窗这个科目在本班上，另一个科目那么会在更适宜本人的班级上。要求每位教师时辰关注每位学生个体的特点、研讨个体开展的需求与有效教育教学措施。为了让教师更有效地实施集体教学中的个别化教学，他们约请专家实施实际引领，开展专题沙龙活动，教师们勤察看，勤记录，勤摘抄，勤实际，勤反思，勤讨论。天道酬勤，阶段性评

13、价中，每每看着那沉甸甸的个别化教育过程记载，教师们成就感油然而生。个别化教育的实施，学生的学习情况和效果有了根本性变化。为了个别化教育效果的最大化，学校不断组织教师学习培训研讨加强引领，不断调整对教师实施个别化教育的考核方式。目前主要的考核方式是由各班主任牵头、任课教师参与，根据学生个体个别化教育方案共同制定一个涉及学生生活技艺训练、肌体康复训练、根本礼仪达标、日常行为规范、学科知识等方面综合性的现场考核方案，校长室、教导处行政人员参与现场考核全过程，班主任以文娱活动方式串珠连线，将考核寓于学生活动中，寓于学生盼望表现中班主任写出学生开展性评价报告，行政人员记录学生的开展、教师考核内容方法的优

14、劣、评价个别化教育方案的效度，并将以上结果作为教师业务考核的重要根据。.调整课程设置，凸现特教特征课程年，当特教课堂步履蹒跚时，我校早已在普教课堂教学改革浪潮中接受洗礼。新的信息、新的理念、新的课程观敦促他们特教反思自我、与时俱进。自年以来，我校正传统的不适时宜的缺乏时代性课程、教材着手改革，遵照“调整根底课程，丰富活动课程，构建艺术课程原那么，他们增添了英语、游戏、康复、生活技艺、课外阅读、安康教育等课程，每类课程的增设并非异想天开或奇思妙想的结果，都是课程实施者、开发者的学校教师从学生开展需求中提出和建议的，尤其在践行以人为本的全纳教育理念时，学校注重学生个性开展，留意到发掘残疾学生艺术潜

15、能，陶冶培育学生艺术情趣。年起，学校积极发掘本地教育资源，开设了竹编、计算机、舞蹈、烹饪、缝纫、适用美术等地方课程。竹编是最富有地方特征的课程，我校不仅派出年轻教师师从扬中籍全国十大民间艺人耿月新学习竹编艺术，学成后回校任教，还聘请了耿月新先生为我校竹编课程客座讲师，定期来校指点。如今已有多幅学生竹编作品在省市各类竞赛中获奖，其中获江苏省特殊教育学校文艺作品二等奖。年镇江市残疾人职业技艺柳竹扬中赛区竞赛中，苏菲同窗的一副寓意深化的竹编作品荣获一等奖第一名。我校学生的舞蹈、绘画、剪纸也都获得了令人瞩目的成果。着力创设教师开展空间玉琢成器，水滴石穿。特教教师的生长和开展决议着残疾学生的生存和开展，

16、也决议着特教学校的生存和开展走向。加强教师的专业才干，更新教师的知识构造，鼓励教师成为创新型教师，不断是我校的师训任务目的。近年来我校以校本培训为载体，以学习提升为动力，以活动历练为方式，大力促进教师专业化开展。.抓学习提升常态管理学校不断要求“崇尚学习，自我提升，做新型特教人。一方面倡导要求教师自我学习提升涵养，主要是建立了教师每月阅读摘抄反思制度，要求阅读摘抄必需包括三方面内容：思想教育篇，修身养性篇，业务导创篇。每位教师每学期摘抄不得少于万字，其中必需包含一定篇幅的读书笔记。分管校长每月检查，定期组织相关读书阅历交流会，共享读书心得。年以来，读书、读好书、多读书已成为我校教师的内在需求，

17、读书-摘抄-反思已内化为教师的习惯。教师们由衷地感遭到“学习就是享用。 .着力特教课改研讨 年，我校明确提出“融入普教，自创新理念；糅合特教，创新新教法的新思绪。学校紧跟普教课改步伐，大张旗鼓组织学习和解读，多次约讨教研员、专家来校传经送宝、指点迷津，让教师全面感受新课程所带来的清新气味。近年来，特教教材照旧，如何让旧教材焕发新的光彩，如何用旧瓶重装新酒，我校教师着眼三方面做了较深化的研讨：着眼于问题重组教材的问题如何立足教材，超越教材，超越课堂，引导学生获得新的学习方式，开展学习才干，让每一位学生获得最大程度的开展。他们的做法是：鼓励教师大胆科学处置教材，自创苏教版普通教育教材，整合各种教学

18、资源，甄别与挑选适宜学生实践的教学内容。其次开发校本教材，教给学生生活必需内容，拓宽学生视野，提高综合才干。目前，他们曾经胜利开发了竹编、烹饪、培智生活技艺、康复等校本教材。着眼于课堂转变教学方式的问题教学方式的变革必然会引发学生学习方式的变化。学校要求教师立足课堂，参透学生，探求适宜学生特点的教学方式。要求培育学生自主学习才干和生活实际才干。主张启发、诱导，反对灌输、填塞；主张游戏愉快教学，反对刻板枯燥教学；主张直观、笼统，反对混沌、笼统；主张开放，反对封锁。自年来，教研室对学校教学调研和考核时，都会赞赏特教课堂展现出的特有的人本魅力，对特教课堂跨越式提高给予较高评价。着眼于学情每一个特教学

19、生都是值得研讨的个体。学校不断要求为每一位学生建立个人生长档案，个人生长档案记载着每位学生的点滴变化，凝聚了教师实施个别化教育的心血和效果。阳光总在风雨后。不待扬鞭自奋蹄。特教人在自我磨砺中，脱胎换骨，在教学实际中，感悟着从未有过的课堂体验。年戴永芳教师参与江苏省特殊教育学校青年教师根本功大赛获三等奖；年左扬宁、杨扬教师参与镇江市教学案例评选媒体式获二、三等奖。.课题研讨“以人为本 教而不研那么惘，研而不教那么浅。规范化的课题研讨是教科研的生命线。我校要求立足课堂，人人参与课题研讨，有实施方案、有实施过程、有个案分析、有反思总结等完好的课题研讨过程资料。年揭题的省、市两级课题，我校教师把握聋生

20、特点，着眼“自主、协作、探求，在“课堂教学生活化、学生学习自动化、师生互动有效化、教学过程动态化上下功夫，琢磨出了本校聋生自主学习开展的有效措施。年立项的镇江市教科所课题正如火如荼地开展着，课题从“语数学科开放性课堂教学方式研讨、“学校德育开放性研讨等子课题上探求我校课堂教学内容开放、教学方式开放以及学校与时俱进的德育任务途径。在近两年的研讨中，我校教师开发的康复、生活技艺与烹饪适用性教材，在反复实际、反复研讨、反复琢磨中尘埃落定。浓重的研讨气氛，让教师们收益匪浅，近几年来学校有百余篇论文分别在“蓝天杯、“师陶杯、“等论文评选中获奖。 .以课堂教学为抓手，落实校本培训 大道至简。不断以来，我校

21、遵照“抓细节，重过程，看常态原那么，落实教学五仔细，抓实课堂教学。强调教师以备理念、备学生心思特征、备课内外学习资源为主体的备课方式，教案以“教学内容呈现、教师教学行为、学生学习方式三大转变为重点，力求表达个别化教育思想，要求备课中能反映教师实施个别化教学的轨迹。淡化备课方式主义，使课堂教学尽量表达开放性和动态生成性。要求语数等主要学科教师按单元要求，每单元备出一篇经典教案，技艺科教师每学期备篇详案。 教研上，定期开展集体备课、说课、听课、评课等磨课系列活动，每学期按方案开展好校极骨干教师示范课、优秀教师研讨课、新教师汇报课，课题研讨课等，让教师在“磨课中生长。平常学校以随堂课、约定课、推门课

22、来严把课堂教学关，以追求高效优质的教学。在开展的“三大活动中，我校按省根本功竞赛要求在说课、综述、评课、上课、课件制造等工程上开展了校内竞赛。每位教师每学期必需完成“八个一即“做好一次教材分析、参与一项专题研讨、上好一节高质量的专业课、完成字的实际摘抄、评论一篇案例、做好一个高质量课件、撰写一篇高质量教学论文、做好一位重点生转化任务。 整合学科资源走向单元主题教学的综合性教学、创设多元化目的教学是我校探求培智教学改革的新方向。近年来我校逐渐淡化纯学科教学继而探求集游戏、适用语数、生活常识教学为一体的单元化课堂教学方式，采取多学科教师集体单元备课，义务分配教学、场景转换教学等方式让培智课堂焕发新

23、的光彩。我校还经常约请南京特殊教育职业技术学院的专家、教授来校进展培智教育领域的专题培训，着重在康复教学、培智新课堂教学方式变革等领域实施引领。为了激活课堂教学机制，加强教师课堂驾驭才干，我校还曾经先后派出两名青年教师去实验小学任教锻炼，历练教师践行新课程理念的才干。攒聚学校继续开展力量 管理的最大效益就是追求群体工效，实现“+的任务期望。我校坚持“以人为本原那么，追求平等、民主、公开管理格局，积极营造宽松、调和、团结、共进的校园气氛，让教职工有展现舞台，让学校攒聚后续继续开展力量。 .注重师德师风建立 教师的人格是教育任务的一切，教师的思想是实现教育理想的航标。近几年来学校以提高教师师德涵养

24、为着眼点，以周学习、月交流为方式，以“扬中市特教中心师德涵养十条为行为准绳，让教职工从心灵深处置解“没有更理想的实事之前，先潜心做好眼里、手里的实事“重要的是开展本人，在成就学生的同时成就本人；以“三大、“三爱、“三关怀师德主题教育为主线，在开展公共实际的自学、解读、座谈、反思，的根底上，捕捉并放大身边的在平凡任务中涌现出的任劳任怨、无私奉献的优秀事件去感召与影响全体教师。如今，脚踏实地的多了，好高骛远的少了，以身作那么的多了，孤芳自赏的少了。个个潜认识里萌生了“立身特教奉献特教的思想，时时表现出讲奉献，比奉献的特教新风尚。 .加强民主化制度建立 尊重人、管理人、开展人是现代民主管理的指点思想

25、。学校注重以人为本，建章立制，实行民主管理。修订、完善了，制定了、等制度方案。这些制度的出台和实施都阅历了一个从上到下、自下而上的修订过程，凝聚着每一位教职工的心智。也是宽广教职工参与民主管理，自我约束自我提升的过程。这个过程不仅使学校各项管理有章可循，有法可依，而且更好地强化了教职工的责任认识，激发了教职工的任务内驱力。 .党政关怀人情化 学校加强党支部建立，发扬党政工情感纽带的链接作用。支部目前已有名党员，年成立了支委会。党员教师均承当了一定的职务，要求每人联络一名积极分子、一名特困生或有行为偏向的学生，党支部组织党员教师深化开展“学英雄，做表率，献爱心、“扶贫助残等有特征的党员先锋工程主

26、题活动，引领教师爱岗敬业、专业化生长等方面，党员教师发扬着积极作用。教师是学校开展的砥柱，让每一位教职工萌生知遇、感恩之心，才会心无旁骛，乐于奉献。我校党政工团结一致共谋开展，关注每位教职工，信任每位教职工，开展每位教职工。任务上，以教职工专长而用；生活上，体恤教职工，积极协助 处理个人家庭问题。工会还常组织喜闻乐见的活动，缓解教职工的任务压力，调和教职工人际关系，凝聚人心。将进取心强、事业心强、业务才干强、奉献认识强的教师吸收到党组织内来，选拔进指点班子，让他们更好地展现人才。对教师参与的业务、学历等进修，学校给予经济上的支持并提供一切便利。真情付出，心灵交汇，几年来，教职工几乎没有埋怨、遗

27、憾及怀才不遇、英雄无用武之地的觉得。学校党群任务多次遭到上级部门表扬嘉奖。.着力聋教育向培智教育转轨管理任务“十五期间，基于聋生源逐渐萎缩，智力妨碍包括行为妨碍、情感妨碍等儿童少年居多的景象，我校于年招收智障类学生，开场进展乡村方式的寄宿制培智教育的探求。在校舍缺乏，教育教学设备严重匮乏，师资数量和质量存在问题，培智教育教学管理阅历较少等情况下，我校调整办学思绪，围绕开展残疾学生社会顺应才干实施学校教育教学方式的转变。近年来，我校紧紧依托市委市政府、教育局和全体教职员工，加大投入，引进人才，强化培训，研发教材，探求培智教法，经过不懈的努力，较高质量地完成了从聋教育向培智教育的转轨。此举得到江苏

28、省特殊教育界的高度关注和推崇，顾明社局长因此在省特殊教育任务会议上做了交流发言。.加强职业技术教育让残疾学生习得一技之长以顺应未来社会是开展特殊教育的根本目的。聋生升入九年级后，学校根据聋生个人及其家长自愿实施分流教学，一部分想继续升入高层次学校学习的学生在校继续学习文化知识技艺；另一部分那么去扬中市特教中心的实训基地民政福利企业扬中市春艳服装厂实习，学校安排聋毕业生们一学期或一学年的实习时间来接受缝纫实际培训。具备了一定的文化知识和缝纫技艺的历届毕业生们就业率。.为全市残疾儿童少年随班就读任务尽职尽力让部分残疾学生在主流环境中享遭到正常儿童的人文教育资源，并能获得个性调和开展，是开展随班就读任务的初衷。年起，学校着力研讨可行性特殊教育个别化教育方案的制定、个体教育档案的建立、随班就读教育教学方法的探求等方面任