五年级科学下册教案-6.2 质疑-苏教版_第1页
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文档简介

1、 质疑教学设计 教材分析 ： 质疑是求真过程中的较真，是对完美境界的追求，也是科学探究中的重要环节。指导小学生质疑，首先应解决“质疑什么”的问题。本课紧扣这一核心内容，在引导思辨与分析中引导学生认识质疑，了解质疑内容，开展一些质疑活动。 本课教学内容主要有两部分： 第一部分，什么是质疑。强调科学必须以事实为基础，指出质疑是有根据的怀疑。 第二部分，说明质疑的对象。教材以小标题的形式解释了四方面的质疑内容，即：不合理的问题、推理的过程、流行的说法、取证方法。在引导学生质疑不合理的问题和不正确的说法时，教材采用了提示法，提示学生注意可质疑的具体方面，直接指出它的不足之处；在引导学生质疑推理过程不合

2、理时，教材采用了设问法，引导学生在是非判断中进行质疑；在引导学生质疑取证方法时，兼用以上两种引导方法，其中，对李明的研究和马小虎的调查采用了设问法，对王小芳的做法采用了提示法。 在指导学生了解质疑内容的基础上，教材还借助对马小虎取证方法的分析和质疑，引发学生设计取证方法，以提高学生的实践能力。 学习目标 ： 1.知道什么是质疑以及质疑的意义。 2.知道哪些是可以质疑的对象。 教学重难点 ：重点：了解质疑的对象有哪些。难点：找出教材事例中的不合理之处。教学过程 ：一、导入：课前活动：一分钟写字比赛。二、今天我们一起来学习六单元第2课质疑。（一）1.看到课题，你产生了哪些疑问？2.什么是质疑？3.

3、书上是怎么说的？4.怎样才是有根据地提出质疑呢？有一位小同学也想和我们一起探讨这个问题，看看他是谁？（与小明共同学习什么是质疑，详见PPT25）。（二）引导学生了解“质疑”的几个方面 1.谈话：因为我们刚刚经历了写字比赛，所以能质疑那个消息的真实性。可大千世界，包罗万象，有太多我们不懂不会的事，遇到这种情况，我们还能不能去质疑呢？看到有人点头，有人摇头，老师知道很多人困惑了。有个叫小慧的同学，也有一样的困惑，听听她是怎么说的。（与小慧共同学习第一条，详见微课）2.我们还能质疑什么呢？ （学习第2条，详见PPT7)引导：想一想，你们刚才的质疑针对的是哪一方面？3.我们还能质疑什么呢？ 用小组讨论学习的方法学习第3条。（详见PPT810）汇报：到目前为止，还有小组没能统一看法，存在分歧的吗？当别人质疑你的观点时，你有没有不高兴？是什么让你调整了自己的看法？小结：我们不光要质疑别人，也要接受别人的质疑。我们既要有自己的看法，也要尊重事实，尊重科学，调整自己的意见。想一想，你们刚才的质疑针对的是哪一方面？4.我们还能质疑什么呢？（学习第4条，详见PPT1115）5.学生回忆、交流：这节课有哪些收获？三、总结：（详见PPT16）板书：

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