五年级科学下册教案-2.4空气的热胀冷缩6-教科版_第1页
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文档简介

1、空气的热胀冷缩一、教学目标 科学概念:1.气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。2.热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法:1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。2.用文字或图画进行描述和交流。3.尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观:1.让学生对热胀冷缩现象产生更浓的探究兴趣。二、教学重难点1、用多种方法探索空气的热胀冷缩现象；2、观察空气体积变化的方法设计、用“模型”解释空气的热胀冷缩现象。三、教学准备 分组材料:A4纸+黑（红）色画笔+抹布,热水、常温水、冰水、空水槽每组一个;自选区材料:500毫升烧杯28个、 锥形瓶各14个、PC牛奶瓶4个、气球若干个、30ML的

2、针筒8个。演示材料:装有1000ML热水的热水瓶和装有1000ML冰水的热水瓶以及装有冰的水槽和空水槽一个、抹布、锥形瓶和圆底烧瓶各1个、PC牛奶瓶1个、气球1个、30ML的针筒1个,装满橙汁并用带有尖嘴玻璃管的橡皮塞塞住的平地烧瓶2个。四、教学过程 活动1：实验引入 (展示台:烧瓶中装满橙汁,用带有尖嘴玻璃管的橡皮塞塞住,并用蜡油封住。) 演示橙汁热胀冷缩实验及倒掉一部分后重复实验步骤，观察喷泉现象，猜测原因：空气的热胀冷缩？（板书：空气的热胀冷缩？）活动2：空气具有热胀冷缩的本领吗？ 1、学生思考：空气有什么样的特点？用什么样的容器将空气密封起来便于观察空气受热体积膨胀，受冷体积缩小？2、根据提供的实验材料，选取其中的一种或几种材料设计实验方案，小组合作完成。3、汇报实验方案，并修改实验方案。4、根据实验方案领取实验材料，小组合作完成探究实验。5、汇报实验现象，并分析实验现象，得出结论：空气具有热胀冷缩的本领。活动3：空气为什么具有热胀冷缩的本领？ 1、学生思考：空气为什么会热胀冷缩？2、播放视频，了解空气热胀冷缩的原因。3、游戏模拟空气微粒运动，进一步理解空气热胀冷缩的原因。4、举例说明生活中的热胀冷缩现象。活动4：空气和液体谁热胀冷缩的幅度更大？ 1、回到课上开始时的实验，解释两次实验现象

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