北京版三年级语文下册《夸父追日》教案

1、北京版三年级语文下册夸父追日教案篇一 教学目的：正确、流利、有感情地朗诵课文；结合课文内容懂得夸父追日的顽固、奉献精神；沟通收成,领悟神话传奇的奇妙；培育独立浏览才能；教学重难点：懂得夸父追日的缘由及其顽固、奉献的精神,领悟神话传奇的奇妙；教学预备：课前布置同学搜集有关太阳的神话,多媒体课件；教学过程：一、谈话导入 同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢？同学自由发言；依据同学答复出示夸父追日图,引入课习题；齐读；读了课习题,你想知道什么？（同学可能提出夸父为什么追日,怎样追日,追日的结果怎样）设计用意： 以说说有关的太阳神话引起课习题,学习课文的爱好；二、初读感知 过渡 下面我们来跟随夸父去追

2、日吧；以疑问设置悬念, 激起同学用自己宠爱的方式读课文, 留意读准字音读通句子； 边读边带着方才的问 习题摸索；同学在小组内沟通；设计用意：初读课文感知内容,对方才的质疑有自己的初步看法；三、探讨心得 全班沟通报告；依据同学的报告次序相机指导；“ 夸父为什么要追日？”1、找到句子,读出来再用自己的话答复；板书“ 宠爱光明” ；2、课件出示句子：“ 夸父心想：每天夜里,太阳躲到哪里去了呢？我不宠爱黑暗,我宠爱光明！我要去追逐太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永久布满光明；”3、指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心；“ 夸父怎样追日？”1、依据同学答复出示句子：“ 于是夸父拿着手杖 一瞬间

3、就跑了两千 里；” “ 一团又红又亮的火球, 照着他的全身, 他无比喜悦地举起两条庞大的手 臂,想把这团火球抓住；”2、用各种形式朗诵,读出夸父想抓住太阳的宏雄心向,无比喜悦之情；3、抓住关键词“ 拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比喜悦” 板书；同时领1 / 5会神话的奇妙；4、出示句子：“ 夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水； 可是仍没止 住口渴；” 领悟神话的奇妙；设计用意：以同学的报告相机学习课文, 不以老师的剖析替代同学的浏览实 践；让同学在主动积极的思维和情感活动中加深懂得和体验,并有所心得和摸索；夸父追到了太阳吗？找出书上的句子；夸父没有追到太阳, 反而倒下去了, 此时你想对夸父说什

4、么呢？同学各持 己见谈看法；沟通,引导同学领悟夸父追日一心为别人、自我奉献、坚强拼搏的精神；夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？联络实际生活说说具有夸父这种精神的人；设计用意：通过联络实际感受夸父精神的珍贵, 受到一心为别人、自我奉献、坚强拼搏的情感熏陶,取得思想启发；”四、总结归纳 学了这组课文,你有什么感受？设计用意：结合这组课文谈感受,学有收成；板书设计：夸父追日 宠爱光明 夸父追日拿着提起迈开像风 奔跑无比喜悦 奋力 自我奉献奋力拼搏篇二 教学目的：1. 正确、流利、有感情地朗诵课文；2. 能概括故事的主要内容,感受夸父的顽固、奉献精神；3. 会复述这个故事；教学重点难点：明白神话

5、故事的含义及夸父形象；课前预备：将同学的座位按学习小组排列成“ 马蹄形” ；教学过程：一、谈话导入,提示课习题 在遥远的古代, 有这么一个人, 他为了让光明永久普照大地,于是他拿起手 杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他能追上太阳吗？他给我们留 下一个怎样奇妙的故事呢？这就是我们今日要学习的夸父追日；二、自主读书,感知大意 1. 自主试读,遇到不熟悉的字,借助拼音拼读一下, 读不通的句子多读几遍；2. 自主练读：宠爱的段落多读几遍,并想一想宠爱的缘由；3. 默读摸索：这篇课文主要讲了一件什么事；三、合作读书,感情朗诵,复述课文 1. 小组内轮读,练习读正确、读流利；2. 小组内评读宠

6、爱的段落,沟通读书感受；2 / 53. 小组内练习讲这个故事,可以自己讲,可以合作讲；四、全班沟通,评判补充1. 随机抽查每组一至两名同学朗诵宠爱的段落,评判补充；2. 各组推选代表或合作讲故事,评比故事大王；五、课外拓展沟通宠爱的缘由, 其他同学1. 绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画；2. 连续搜集神话传奇故事；板书设计：夸父追日 宠爱光明 目的 追逐太阳 决心 追随光明 信念篇三 教材剖析：这是我国最早的神话之一, 讲的是夸父奋力追逐太阳、 长逝虞渊的故事； 它表现的不仅是外表上的与日逐走,仍有很剧烈的象征意义, 表达了古代劳动人民对光明的憧憬, 以及驯服大自然的大志壮志； 本篇神

7、话弘扬了一种奉献精神和牺 牲精神；诗人陶渊明曾写诗赞道： “ 夸父诞宏志, 乃与日竞走；” “ 余迹寄邓林,功竟在身后；”教学目的：1. 明白课文内容,领悟神话传奇的奇妙；2. 有感情地朗诵课文； 通过学习,领悟古人执着探究的精神和驯服大自然的 愿望和意志；3. 培育同学的独立浏览才能；教学重点难点：明白神话故事的含义及夸父形象；教学时数：一课时 教学过程：一、谈话引入 1同学们都宠爱听民间神话故事和神话传奇吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、 嫦娥奔月等, 今日,我们要浏览一篇我国最早的神话之夸父追 日；（板书课习题）2. 读了课习题, 你最想知道什么？ （预设： 夸父为什么要追日？夸父

8、是 怎么追日的？夸父追日结果如何？）二、初读课文,感知大意 1. 同学自由读故事,要求：把字音读正确,把句子读通顺,难词、难句要多 读几遍；2. 检查字词的把握情形虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一瞬间瞬时间指名读字词；在这些词语中,有两个词的意思很相近,他们是？3 / 5词？“ 一瞬间、 瞬时间” ； 他们都是表示时间很短；看到它们你仍想到哪些3. 理清文章脉络；4. 自由读课文； 抓住描写夸父追日的缘由、 过程以及结果的关键语句, 想想课文主要讲了一件什么事？同座两人一起完成老师的小练习；夸父追日的缘由（ 1）夸父追日的过程（ 24）夸父追日的结果（ 5）缘由夸父追逐太阳,始终追到 夸父仍没赶

9、到,就；,由于太渴了,夸父就5. 你能依据练习和黑板上的提示,再来说说课文主要讲了一件什么事？三、细读课文,感知故事的奇妙；1. 中国神话故事的特点就是奇妙好玩、千变万化,它们都隐匿在故事的句子里；所以得一句一句细细地读, 那些奇妙的句子可以用波浪线划出来,再和同桌 沟通；2. 生自由读,师巡察；3. 生沟通找到的奇妙之处,师随机指导朗诵；重点指导（1）“ 夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像风似的奔跑,向着西斜的 太阳追去,一瞬间就跑了两千里；”指名谈,说领悟（跑步速度的奇妙）抓“ 一瞬间和两千里” 领悟夸父速度快；指名读,师范读（2）“ 夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水；咕嘟咕嘟,瞬时间

10、两条大 河都给喝干了,可是仍没止住口渴；”指名谈,说懂得（口渴程度的奇妙）拓展黄河、渭河资料（黄河是我国其次长河,长度 越整个中国,这样的两条大河夸父瞬时间喝干了）指名读；你平常口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水, 5464 千米,将近横逾渭河水被夸父喝得点滴不剩,可结果仍是没止住渴呀,谁再来读读；想读的同学都站起来读读；（3）“ 他仍没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都由于他 的倒下而发出巨响；”谈领悟（体重的奇妙）夸父倒下的声音令人,令山（惊天动地、山崩地裂、地动山摇）（4）“ 我不宠爱黑暗,我宠爱光明！我要去追逐太阳,把它抓住,叫它固 定在天上,让大地永久布满光明；”谈感受（

11、领悟夸父追求的目的的奇妙）（5）“ 这时,太阳正在虞渊落下去,把最终几缕金色的光线塞在夸父的脸 上；夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛 长逝了；”指名读,夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）他心不甘呀, 他把自己的遗憾、 对光明的期望都化作这最终的奋力“ 一抛”4 / 5上,这一抛,都抛出了什么？（这一抛,抛出了一大片枝叶茂盛、鲜果累累的桃 林；这一抛,仍抛出了鲜美的桃子； ）那么这一抛,夸父仍想抛出什么？（依据生答复板书：期望、光明持之以恒的精神,锲而不舍的毅力,追随目的的士气 ）此刻,你仍觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？受到了他身上什么品质？（坚强拼搏,无私奉献；）有感情的朗诵最终一个自然段；四、拓展延长 1. 说说你学了这篇课文的感受；（