北京版三年级数学上册《笔算乘法》教学反思_第1页
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1、北京版三年级数学上册 .笔算乘法.教学反思北京版三年级数学上册 .笔算乘法 .教学反思 今日,我教学了 .两位数乘两位数的笔算乘法 .,下面就 这节课谈谈我的感受：感受一：留意学习过程,激发同学的已有学问体会来解决问题；教学 24x12=？时,我先让同学进行估算,再由同学进 行运算；运算过程中有同学进行口算,有同学进行笔算,口算方法敏捷, 笔算合理标准, 出现出算法多样化的思维环境；在指导用竖式运算时,我采纳：一让同学自己先体会运算过 程,二说是怎样算的, 三辩借助多媒体每一步是怎样得来的,为什么是这样？四小结运算方法,五练习, 五步曲逐层深化；在整个运算活动过程中,给同学供应了充分的摸索空间

2、和时 间,让其经受运算过程,答应并勉励他们有不同算法,在学 生独立摸索解决的根底上,再让同学发表自己的观点,倾听 同伴的解法,勉励同学寻求解决问题的途径,使同学在主动 探究与合作沟通中得到收成,并促进同学的个性开展；感受二：精确捕获了课堂生成问题,发挥了老师传授与解惑 同学是课堂的主人,老师应当依据同学学习 的指导作用；的需要准时的转变教学思路,敏捷的转变教学设计,如何充 分发挥老师的引领作用,在这节课中也得到了表达；在处 理其次个因数的个位与第一个因数乘的积时有进位应如何 算这一难点时,先指导算理,让同学初步能够明白；然后引用同学最简单出错的地方用其次个因数十位上的数乘第一 第 2 页个因数

3、有进位又怎么办这一问题绽开后面的教学；我敏捷地捕获到了同学在学习过程中的存在的实际问题,准时进行针对性的讲解； 仍以多媒体出示了两道检查错误的让同学去探究,进行算理的指导；通过比拟与讲解,准时帮忙了学习障碍,发挥了老师传授与解惑指导作用；感受三：练习应有层次性和多样化；同学初步把握笔算的方法后,我用多媒体出示三道笔算题让同学在草稿纸上做,再由多媒体演示笔算过程；后面用多媒体出示了两道检查错误的笔算题, 由同学独立完成； 老师点评然后进行练习稳固,练习的设计要留意多样性,激发同学的爱好,仍要留意练习 的层次性,满意不同同学的需要；练习是运算教学中重要的 一个环节,同学对运算技能和算理的形成与消化

4、、懂得与掌 握,往往是通过练习来检验,同时仍能促使同学感悟、优化 算法,提高运算的正确率；在练习设计时,老师要充分考虑 同学的个体差异,设计有层次的练习,使不同层次的同学都 有收成,这样才能使同学得到充分的开展；同时留意以趣引 导,使同学由要我学到我要学,再到我乐学；感受四：教学中显现的缺乏在让同学自己试做24x12=？过程中,没有一个同学会做,我脑子一片空白,不知怎么办才 好,最终转变了备课思路,由小组合作学习变成启示式进行第 3 页引导,成效仍是不错的；但在总结笔算的方法时,应当加上小组争论这一环节,会更好；对于运算教学,需要我们教师做到效劳生活,以趣导入,算法多样,不拘一格,分层练 习,形式多样；例如：最终我加了一

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