《小数点搬家》教案

1、小数点搬家教学案例一、教学目标:知识目标:结合实际情景，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。二、能力目标:通过各种实践活动，能运用所发现规律计算相关的小数乘除法。三、情感目标:在玩游戏探究新知的活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。(这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律,从过于注重概念本身转化到更多的关注学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握知识目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会数学来源于生活，又应用于生活的价值。)四、教学重难点:归纳并掌握小数点位置的移动引起小树大小的变化的规律.五、教具学具准备:多媒体课件、装有数学题的塑料鞭炮、

2、数字卡、钮扣、自制写有数学题的纸牌。教法:我遵循激、导、探、放的原则，教学中我运用合作探究法、问题训练法:放手让学生尝试问题训练单，我还精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流，自己总结归纳出小数点移动的变化规律并编出儿歌，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,进而达到感知新知、验证新知、巩固新知的目的。学法:学生作为主体，在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此在学法的选择.上体现出“玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作，变要我学为我要学”的思想。教学过程: .一.创设情境、激趣引入师:在上新课之前，老师想了解一下，我们班喜欢看动画片的有多少人，举手我

3、来看看。嘿，人还真不少，请放下。老师小时候也是一个超级动画迷，我记得像你们这么大的时候看过一部木偶动画片，片名叫马小虎与小马虎，非常有意思，今天想借这个机会把它介绍给大家，同学们你们想看吗?生:想。可是由于时间关系，老师老师只能给你们放其中的一个小片段，如果你们喜欢，可以回家在网上接着看。还等什么呢，请观看吧!生观看动画片马小虎与小马虎片段。师:好!播完了，喜欢吗?生齐答:喜欢。师:从中你们有什么启发或者有什么想说的呢?谁来说?生1:一个人不能马虎，否则会犯下大错误。师:你今天第-一个发言，开了个好头，希望大家像他一样，积极思考，说不好没关系，老师喜欢爱动脑筋的孩子。还有谁想说。好!你来。生2

4、:学数学时小数点不能放错位置，否则就像小马虎- -样，一会身高13米，-会又像小蚂蚁了!师:她说的可真精彩，还有谁想说?生3:做题时要看清楚题目，不然乱做的话，会造成大错的!师:是呀!片中马小虎也太马虎啦，小数点位置可不能乱放，它的作用可大啦!今天这节课老师就将带领大家一起去探讨有关小数点位置方面的知识。师板书课题小数点搬家，看了这个课题，你们有什么想知道的吗?生:小数点为什么要搬家?它想往哪搬家呀?小数点搬家有什么作用?小数点搬家有什么规律吗?师:看来同学们都想知道小数点为什么搬家?怎么搬家?结果怎么样?那就让我们去进一步了解这个活跃分子，带着这些问题听一个童话小故事吧。(课件播放童话故事)

5、设计意图:这一环节设计能有效地集中学生的注意力，充分体现了寓教于乐的教学风格，让学生在积极、轻松的心理状态下思考，使学生知道小数点在生活中的重要性,为学习后面新的教学内容提供了很好的心理状态和认知基础。二、童话激趣，发现变化。(一)小数点左移引起小数大小变化规律1、 山羊伯伯开了一.家快餐店，门口写着快餐价格4.00元，可是开店好几天了，店里还是冷冷清清的，山羊伯伯愁眉苦脸地坐在窗前，小数点觉得很奇怪。(师: 小数点开始想了，看他想出什么好办法)，为什么会没有顾客呢?小数点想了想，可能是价格太贵了吧?那我就搬搬家吧!我是往左边搬还是往右边搬呢?嗯,我还是往左边搬吧! (师:仔细看价格) (出示0.4元)，不多久，就有一-些动物来快餐店了。哈哈，看来我搬对了!那我就再搬一次吧! (师: 注意，价格又发生了变化) (出示0.04元) ，这下山羊伯伯忙的不可开交,快餐店生意好极了,小数点得意的说:“我真是个天才”。师:为什么会这样呢?生: (价格便宜了。 )2、小组合作，自主探究(1) 发放问题生成一-评价单小数点搬家问题生成一- -评价单1、仔细观察主题图，小数点向哪边搬的家? 快餐价格发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化呢?根据观察，请你在小组里说一说并完成表格。3、在观察主题图，小数点向左移动，为快餐店招来了很多客人，可是老山羊为什么还愁眉苦脸的啊?请