北京版语文三上《上学一路歌》word教案

1、名师精编 优秀教案上学一路歌教学目标：学问目标： 敏捷运用识字方法学会9 个生字及新词, 认读 2 个字；体会汉字音、形、义三位一体的特点,感受汉字的形体美；语；才能目标：在懂得词语的基础上,能区分指定的 6 组“ 形近字” 并能组成词情感目标：明白山区的孩子一年四季上学时的情形,感受他们上学时的欢快；有感情地朗读课文；教学设计：这是一篇散文； 描写了山区学校生上学的情形,表现出他们爱上学、 爱生活的情感；以春夏秋冬四季为序, 呈现一幅幅人与自然和谐相处的画面；在描写孩子们上学的欢快情形时, 奇妙地将大自然的特点融合在字里行间；通过“ 自己是怎样上学的？” 这贴近同学的问题和播放山区风光课件入

2、手,激发同学学习爱好；初读课文和检查字词, 可以排除同学读书障碍, 使同学读正确； 但以往教学经常由于检查字词切断了懂得课文内容的感情线；因此,本课设计这一环节时, 留意将重点词汇融入在课文内容之中；本课的语言特别美丽、生动,特别适合朗读；但孩子在自读的过程中, 就可以体会到一些课文中描画的情与景；因此,教学设计要重在朗读与感悟 , 防止过多分析；课上采纳换位的方式,老师和同学的关系是一起上学的伴侣； 师生在课文描画的情与境中沟通自己的感受,师生之间, 读者与作者之间产生共鸣, 课堂上师生共同体会着人在自然中的欢快与自由；整节课下来,排除了老师与同学之间的距离感；老师与同学沟通的语言、 语气无

3、不体现新型的师生关系,使同学在课文制造的情境中感受“ 学习语文真欢快”；教学重点： 明白山区孩子一年四季上学时的情形,感受他们上学时的欢快；教学难点：1. 想象一年四季“ 我们” 在上学路上的欢快情形；2. 有感情地朗读课文；名师精编 优秀教案第一课时一、激情引入课题；一年分为四季,一年四季给你什么感受？说一说你眼中的四季是什么样的；那么在上学的路上你有没有仔细观看四季呢？今日我们就来学习其次课上学一 路歌二、初读课文； 一 自己借助工具书读一读学一学；闭眼相互免除 二 在读中熟悉新词小溪教室滑冰滑梯或者帮忙（三）体会汉字音、形、义三位一体的特点,记忆字形,懂得字意；强调 ：“免” 读音；（四

4、）让同学发觉生字结构的特点,老师指导书写；（五） 5 页 2 题形近字新词三、初读课文,明白内容；（一）生字及新词我们已经熟悉了, 那么在课文中你仍能正确读出来吗？自 己读课文,留意生字及新词；（二）课文有几个自然段？按自然段检查同学朗读；（三）小声读,摸索：你认为写的是那里的学校生？每一自然段都写了什么？四、小结；结合同学生活实际,增强同学上学的爱好；五、作业；5 页 2 题教学反思：名师精编 优秀教案个别字的笔顺和字音老师要加强强调指导,使得同学在学习中能够加以 留意,记忆深刻；其次课时教学目标：在对课文的学习过程中,利用生字表初步识字,正确认读字词,正确读文,明白课文内容,感受一年四季“

5、 我们” 在上学路上的欢快情形；使同学能够在朗 读中融入自己的感情；教学重点： 明白山区孩子一年四季上学时的情形,感受他们上学时的欢快；教学过程：一、导入；同学们这节课我们来连续学习其次课,第一我们来分段朗读课文；二、新授； 一 分段朗读后回答下面问题：1. 课文中描写了哪几个季节上学时的情形？2. 你认为写的是哪个地区的学校生？从那里看出来的？3. 你觉得这样的上学路好不好？为什么？ 二 再读课文, 想一想“ 孩子们上学时高兴么？你是从那里知道的？”动笔 画一画,可以和你的小组成员说一说； 三 有感情的朗读课文： 那么你可以将他们欢快的心情读出来么？引导同学 朗读； 四 想象：布满欢快的上学

6、路上是每个人都向望的,样的呢？究竟一年四季它是什么 五 齐读、个别读、 分组读结合, 让我们再用读来表达出学校生们的欢快心 情； 六 引导同学积存：这篇课文有许多好的词句,请你将自己喜爱的词句名师精编 优秀教案划一划,然后读给大家听；1. 同学读出自己喜爱的词句；2. 老师帮忙同学积存好的词句； （我也有一些喜爱的词句读给大家听； ）（七）想想：课文最终一句“ 大伙又都怪学校太近太近 ”,为什么同学 们到了学校仍要怪学校太近太近？假如你是他们中的一员,你想说些什么？三、练习；按课文原文填空； P6 四、课后小结；五、作业；（一）挑选自己喜爱的句子摘抄下来；（二）想一想,你在四季哪个季节的上学路上最欢快,试着写写；板