（精品）五年级下册语文教案-白杨 人教新课标

1、人教版五年级语文下册白杨教案 一、教学目标1.学会本课 6 个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、 高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的 心愿。体会借物喻人的写作特点，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。二、教学重难点1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品 质之间的相同相似之处。2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。三、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介 绍一下白杨树的相关知识。2、教师结合学生的回答，教师播放音

2、乐小白杨。3、教师板书：白杨二、新课讲解1、此时你一定在想， 白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会 有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的 方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章 写了一件什么事？(1)生字字形注意事项：如， “疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区 别； “陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横(2)词语方面的讲解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自 然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界 限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容 茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够

3、长的 如此高大，令人赞叹。(3)让学生走进课文，深入学习，体会句子的含义 ,领悟 作者的感情。(4)初读课文，整体感知a、默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的 白杨的；把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈自己的理解。b、思考爸爸神情变化的过程是怎样的 ?从课文中找出相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？c、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表 白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。d、把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩 子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三、细读课文，了解白杨的生活环境1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。(1) 白杨树生

4、长在茫茫的大戈壁上， 那里没有山， 没有水， 也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强。(2)那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。(3)明确白杨树的生活环境及其恶劣， 教师引导学生想象 飞沙走石的情景(4)白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管 遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不 动摇。(5)这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特 点：不择环境/坚强不软弱/从来都那么直(4)品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。第二课时一、复习导入指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。二、新课讲解神情变

5、化：出神、沉思微笑严肃沉思微笑出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想 到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质 是在借树喻人，抒怀言志。沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到 欣慰。1、他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工 作？2、他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小 学，将来再念中学。可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？3、他们只知道新疆是个很远很远的

6、地方，要坐几天火车还 要坐几天汽车。可是他们不知道新疆具体是个什么样的地方？4、学习本文的最后一自然段5、你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为 他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边， 几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的含义吗？6、预设：(1)高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩 子们。(2)爸爸希望他的孩子也能扎根边疆， 成为边疆的建设者。(3)这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？体会写法：白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕 环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借 助白杨的这个特点，明写白杨，暗

7、写自己和与自己一样的边疆 戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。(4)学习本文的最后一自然段，思考为什么爸爸的嘴角突然又浮起一丝微笑？爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树 一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才，反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人；像白 杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活；希望孩子 们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难，顽强不屈的扎根戈壁， 建设戈壁。5、最后我们一起来思考，看一看课文的写作手法有何特点托物言志(借物喻人)，即讲个人之“志”依托在某个具体 之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为 作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助 于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有 感染力。白杨不择环境，不惧困难，坚强执着，无私奉献边疆 建设者6、我们学习了这篇课文，同学们能最准确地概括出本文的 中心思想吗？三、课堂练习1、用上“哪儿哪儿” “不管不管总 是”等词语，写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国 建设者或保卫者。2、