小学一年级劳动“清洁与卫生”任务群示范课教案-《我来扫出一片洁净天地》

小学一年级劳动“清洁与卫生”任务群示范课教案——《我来扫出一片洁净天地》

课题：《我来扫出一片洁净天地》——小学一年级劳动“清洁与卫生”任务群示范课教案课时安排：2课时（每课时40分钟）一、教学目标（核心素养导向）（一）【劳动观念】引导学生认识到保持环境整洁是每个人的责任，初步树立“自己的事情自己做”“班级的事情大家做”的劳动观念。通过扫地劳动实践，体会劳动创造整洁环境的成就感，珍惜自己和他人的劳动成果，形成主动参与班级值日劳动的意识。（二）【劳动能力】掌握扫帚、畚箕等清洁工具的正确使用方法，学会扫地的基本步骤与技巧，包括握扫帚姿势、扫地方向与力度、垃圾归拢方法、使用畚箕收集垃圾的正确动作等。能够在实践中根据不同地面情况灵活调整扫地方式，初步具备独立完成教室地面清扫的能力。（三）【劳动习惯与品质】养成做事认真细致、不敷衍了事、不遗漏卫生死角的劳动品质。用完工具后能够主动清洁并归还原位，养成自觉保持教室整洁的劳动习惯。在实践中培养不怕脏累、坚持不懈的劳动品格。（四）【劳动精神】在劳动实践中体会“劳动最光荣”的内涵，感受通过自己的双手让环境变整洁所带来的成就感和快乐，初步培育积极投入、乐于奉献的劳动精神。在小组合作扫地的过程中，感受互帮互助、团结协作的劳动乐趣。二、教学重点与难点（一）【重要】教学重点掌握扫地的基本方法和正确步骤。

学会规范使用扫帚和畚箕等清洁工具。

能在规定时间内完成指定区域的清扫任务。

（二）【难点】教学难点掌握扫帚的握持姿势和扫地时的身体协调配合。

学会将扫拢的垃圾准确地收入畚箕而不洒落。

能够清扫桌椅下方、墙角等狭窄卫生死角的垃圾。

三、教学方法与手段（一）教学方法【重要】示范演示法：教师现场演示扫地的正确姿势、步骤和技巧，以直观的方式帮助学生建立清晰的动作表象。

【基础】情境创设法：创设“班级卫生大挑战”“我是清洁小卫士”等生动情境，激发学生的学习兴趣和参与热情。

任务驱动法：设置具体可行的清扫任务，让学生在完成任务的过程中掌握技能。

小组合作法：组织学生两人一组或四人一组合作扫地，培养协作意识和互助精神。

儿歌辅助法：编创与扫地步骤相配合的儿歌口诀，帮助一年级学生记忆操作要点。

（二）教学手段多媒体辅助教学：运用动画视频或教学图片展示扫地步骤和工具使用方法。

现场实操演示：教师利用实物工具进行分步演示，结合讲解说明关键要领。

评价激励手段：运用“劳动小能手”即时贴、五角星奖励等正向激励机制。

信息化工具：通过班级劳动小程序或家校沟通平台，布置课后家务劳动任务，实现家校协同。

四、教学准备（一）教师准备清扫工具：扫帚（带把的长扫帚和手握的短笤帚各若干）、畚箕（手拉式畚箕和常规畚箕若干）、垃圾桶、抹布等。

教学材料：扫地步骤教学挂图、扫地儿歌PPT课件、扫地技能评价表。

情境创设材料：“卫生流动红旗”模型、“劳动小能手”奖励贴纸。

课前布置：请值日生提前在教室地面放置少量模拟垃圾（纸屑、橡皮屑、碎纸片等），营造劳动实践的真实场景。

（二）学生准备穿适合劳动的宽松服装和防滑鞋。

准备好个人水杯和擦汗的小毛巾。

课前了解家里扫地的情况，回忆自己是否有扫地的经历。

以小组为单位推选一名小组长，负责本组劳动实践的组织协调。

（三）场地准备选择教室作为主要教学场地，确保地面有足够的空间供学生练习。

划分若干清洁区域，每组负责一个区域。

备好洗手处和洗手用品，供劳动后清洁手部。

五、教学过程第一课时：认识工具学方法（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）教师以谈话方式开启课堂：“同学们，每天我们走进干净整洁的教室，是谁让我们的教室变得这么干净呢？”引导学生思考并回答——是值日生和老师辛勤劳动的成果。

播放一段教室打扫前后的对比视频或展示对比图片：左边是垃圾纸屑散落一地的教室，右边是窗明几净、地面光洁的教室。请学生说说更喜欢哪样的教室，为什么。

教师小结：“干净整洁的环境让人心情愉快，学习也更专注。今天我们就一起来学习让教室变干净的本领——扫地。”揭示课题《我来扫出一片洁净天地》。

【拓展延伸】简要介绍“扫地”在传统文化中的寓意——古人说“一屋不扫，何以扫天下”，扫除不仅让环境整洁，还能锻炼一个人的做事态度和能力。

（二）认识工具，掌握特点（约8分钟）【重要】教师逐一展示扫帚、畚箕、垃圾桶等清洁工具，请学生说说这些工具的名称和用途。

引导学生观察扫帚的结构：扫帚有长柄和帚头，长柄便于直立扫地，帚头有柔软的帚毛（塑料或竹制），用来聚拢垃圾。

重点介绍扫帚的握持方法：右手（或主力手）握住扫帚的中上部，左手（或辅助手）握住中下部偏上位置，双手配合发力。身体微微前倾，双腿自然分开与肩同宽。

介绍畚箕的使用方法：畚箕的开口端朝前，畚箕底部紧贴地面，用脚轻踩畚箕后部防止移动，然后将扫拢的垃圾扫入畚箕。

【易错点】教师点出常见错误：握扫帚时手的位置太高或太低会导致扫帚不好控制；畚箕不贴地会导致垃圾无法扫入。

教师展示不同场合使用的扫帚（家用扫地机器人、吸尘器等），拓宽学生的知识视野。

（三）学习步骤，掌握要领（约12分钟）【核心环节】教师将扫地技能分解为五个步骤，配合口诀和动作进行示范：

（1）准备工具：取出扫帚和畚箕，检查工具是否完好。

（2）确定范围：从教室的某一端开始，划定清扫区域，按照从里到外、从角落到中央的顺序进行。

（3）持帚扫拢：双手握扫帚，从身体前方往前方推送扫动，将垃圾逐步聚拢成一小堆。扫地时身体重心稍低，眼睛注视垃圾位置。

（4）收入畚箕：将畚箕放在垃圾堆前，开口紧贴垃圾，用扫帚将垃圾扫入畚箕。畚箕不宜放太远，否则垃圾不易扫入。

（5）清理工具：将畚箕中的垃圾倒入垃圾桶，抖干净扫帚和畚箕上的灰尘，将工具放回指定位置。

教师配乐演示完整扫地过程，请学生仔细观察，重点注意扫帚握持、身体姿势和垃圾收入畚箕这三个关键环节。

将扫地步骤编成儿歌：

教师带领学生一起朗读儿歌，边读边模拟扫地动作。播放扫地教学动画片（约1分钟），以卡通形式展示正确扫地方法，帮助学生巩固印象。

【跨学科链接】结合语文学科——让学生为扫地动作配上拟声词（“刷刷刷”“哗哗哗”）；结合数学学科——引导学生观察教室地面形状（长方形），用数学眼光规划扫地的路径和顺序（从一端到另一端）。

（四）模拟练习，初次体验（约12分钟）【重要】学生在各自座位上利用准备好的模拟工具（小扫帚和小畚箕模型或在桌面模拟）练习扫地动作。教师巡回指导，及时纠正错误姿势。

两人一组，一人模拟扫地，一人观察指出问题，然后互换角色。重点互查握帚姿势、扫地方向和垃圾归拢方法是否正确。

请几名动作规范的学生上台展示，其他学生进行观察评价，教师给予积极鼓励和具体指导。

针对“垃圾收入畚箕”这一难点，教师进行专门训练：在地面放置一小堆纸屑，让学生用畚箕和扫帚将垃圾扫入畚箕。反复练习3至5次，直到大部分学生基本掌握方法。

【基础】教师总结本节课的收获，表扬认真练习的学生，发放“劳动学习进步奖”贴纸。

（五）课堂小结，布置作业（约3分钟）师生共同回顾今天学习的内容：认识了哪些清洁工具？扫地分为哪几步？正确握扫帚的方法是什么？

教师强调扫地的意义：学会扫地不仅能让教室和家里更整洁，还能锻炼我们的动手能力和责任感。

【重要】布置课后劳动任务：（1）回家后帮爸爸妈妈扫地至少一次，把今天学到的扫地方法用起来。（2）请爸爸妈妈帮忙拍一张你扫地的照片，下节课带到班级分享。（3）和爸爸妈妈一起讨论，家里还有哪些地方可以用扫地的方法来清洁。

提醒学生下次课将进行全班扫地实操比赛，鼓励大家在家多加练习。

第二课时：动手实践促提升（一）复习回顾，检查作业（约5分钟）请几位学生分享上节课后回家扫地的经历和感受，展示家人拍下的扫地照片。教师给予表扬和鼓励，肯定学生主动参与家务劳动的行为。

集体背诵扫地儿歌，重温扫地的基本步骤和方法。

请两名学生上台演示扫地的关键动作，其他学生观察评议，教师进行要点强调和纠错。

（二）分组合作，分工协作（约8分钟）教师将全班学生分为若干劳动小组，每组4至5人。每个小组配备一套完整的清扫工具（扫帚2把、畚箕1个、垃圾桶1个、抹布若干）。

每个小组分配一个清扫区域（教室的1/4区域），并明确任务分工：两人负责扫地（从里向外清扫），一人负责用畚箕收集垃圾并倒进垃圾桶，一人负责检查卫生死角并协助清理。

教师宣布劳动要求：

（1）小组内要团结协作，互相帮助，不能争抢工具。（2）扫地时注意安全，扫帚不能举高打闹，畚箕不能当玩具。（3）认真完成清扫任务，不遗漏任何垃圾，不放过卫生死角。（4）清扫结束后，将工具清洁干净并归位摆放整齐。教师对各小组的准备工作进行检查，确保工具齐全、区域划分清楚。

（三）【核心环节】劳动实践，亲身体验（约15分钟）教师发出“劳动开始”的口令，各小组按照分工有序开始扫地劳动。

教师在各小组间巡回指导，重点关注以下几个方面：（1）扫帚握持姿势是否正确，身体重心是否稳定。（2）清扫顺序是否合理（从里向外，从角落到中央）。（3）垃圾归拢是否到位，畚箕使用是否规范。（4）桌椅下方和墙角等卫生死角是否清扫干净。（5）小组分工合作是否顺畅。

对操作不规范的学生，教师及时上前手把手指导纠正。例如：学生握扫帚位置不对，教师可以走到学生身旁，帮学生调整手的位置和身体姿势。

对表现出色的学生和小组，教师当场给予口头表扬和“劳动小能手”贴纸奖励。

教师引导学生关注劳动过程中的感受：“你现在有什么感觉？觉得累吗？看到垃圾一点点变少，心里有什么感受？”引导学生体会劳动的辛苦和成就感。

【重要】在劳动过程中，教师特别关注学生的劳动态度和劳动习惯：是否认真负责、是否主动清扫卫生死角、是否珍惜劳动成果等。适时进行劳动价值观的渗透教育。

（四）检查评价，交流分享（约7分钟）劳动结束后，各小组先自查本组负责区域的清洁情况，检查是否有遗漏的垃圾或卫生死角。

小组间互查：每组派一名代表去检查其他组的清扫质量，按照清洁标准（地面无垃圾、无灰屑、桌椅整齐、工具归位等）进行打分。

教师对各组的劳动成果进行总评，指出优点和需要改进的地方。对完成得最好的小组授予“卫生流动红旗”。

请学生分享劳动感受：（1）“你在劳动中遇到了什么困难？是怎么解决的？”（2）“看到教室变得这么干净，你有什么感受？”（3）“你觉得小组合作扫地好还是一个人扫地好？为什么？”

教师引导总结：劳动虽然辛苦，但看到整洁的教室，心里很快乐。我们的劳动不仅让自己舒服，也为大家创造了良好的学习环境。这就是劳动的意义和价值。

（五）总结提升，拓展延伸（约5分钟）教师对本节课进行总结：（1）我们学会了扫地的基本方法和步骤。（2）我们在小组合作中体会到了团结协作的重要性。（3）我们用劳动让教室变得更整洁，体会到了劳动带来的成就感。

【核心素养】教师结合社会主义核心价值观和劳动教育要求，强调“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”，引导学生在今后的学习生活中继续热爱劳动、参与劳动。

【拓展延伸】介绍与扫地劳动相关的其他劳动技能：（1）学会使用拖把拖地（在扫地之后进行，使地面更干净）。（2）学会擦桌椅和黑板（保持教室各处的整洁）。（3）学会整理讲台和书柜（让教学用品有序摆放）。教师表示后续的劳动课会继续教这些本领。

布置课后任务：（1）制定一份“一周家务劳动计划”，每天至少完成一项家务劳动（扫地、擦桌子、整理书包等）。（2）鼓励学生记录一周的劳动内容和感受，下周的劳动课上分享。（3）请家长协助监督并给予评价反馈。

六、板书设计【板书主体部分】黑板分三个板块：左侧板块——工具认识区：“清洁工具我知道”扫帚（握柄＋帚头）——图片简笔画畚箕（开口＋斗身＋手柄）——图片简笔画垃圾桶中间板块——步骤口诀区：“扫地五步法”①准备工具②确定范围③持帚扫拢④收入畚箕⑤清理工具（配以扫地儿歌：小扫帚手中拿，从里往外轻轻刷……）右侧板块——评价激励区：“今日劳动之星”小组评价区（画小红旗）七、教学评价与反思（一）【重要】教学评价设计过程性评价：在劳动实践过程中，教师对学生的劳动态度（是否认真投入）、劳动技能（动作是否规范）、劳动习惯（是否主动清扫卫生死角、工具是否归位）进行观察记录。

表现性评价：依据扫地技能评价表，从握帚姿势、扫地方法、畚箕使用、安全操作四个方面对每位学生进行等级评定（优秀、良好、合格、待改进）。

成果性评价：根据各小组清扫区域的清洁程度、工具归位情况、团队协作表现等方面评出“优秀劳动小组”。

自我评价与同伴评价：引导学生对自己的劳动表现进行反思，同时鼓励学生评价同伴的表现，发现优点并提出建议。

（二）教学反思【基础】成功之处：（1）通过儿歌教学和分步演示，较好地帮助了一年级学生记住扫地的五个基本步骤。儿歌朗朗上口，学生记忆深刻，在实践过程中有不少学生边扫地边念叨口诀，起到了很好的自我提示作用。（2）小组合作扫地的形式激发了学生的积极性，学生在互帮互助中掌握了技能，培养了团队意识。劳动过程中，孩子们积极投入，教室很快被清扫得干净整洁，劳动成果显著。（3）课后家务劳动任务落实较好，大部分学生回家后能主动扫地并拍照分享，实现了家校协同育人的良好效果。从家长反馈来看，孩子对扫地劳动的兴趣明显增强，有的学生还主动要求承担更多家务劳动。（4）将扫地与语文、数学等学科进行有机融合，学生在劳动中运用了多学科知识和能力，体现了课程综合化的理念。

不足之处及改进方向：（1）部分学生对“垃圾收入畚箕”这一动作掌握不够熟练，垃圾容易从畚箕中滑出。下节课应增加专项练习的时间，设计针对性更强的训练方法，例如在畚箕开口处放置挡板辅助训练。（2）小组合作时，个别学生存在争抢工具现象，劳动规则意识有待加强。后续教学中应进一步加强劳动纪律教育，在活动前明确分工要求和奖惩规则。（3）由于课时有限，未能安排每个学生都完成一次完整独立的扫地过程。后续教学中可设置“轮岗制”，确保每位学生都有独立完成清扫任务的机会。（4）对于手脚协调能力较弱的学生，教师在指导上还应更加细致耐心，可以设计分层练习任务，让不同能力水平的学生都能获得成功的劳动体验。

【重要】后续教学建议：（1）在后续的劳动课程中，继续安排教室清洁相关教学内容，如“学会用拖把拖地”“学会擦黑板和讲台”等，逐步培养学生的综合清洁能力。（2）建立班级“劳动值日制度”，每天安排2至3名学生负责教室清洁，将课堂所学技能运用于日常实践。（3）定期评选“劳动之星”，展示学生的劳动照片和劳动心得，营造崇尚劳动、热爱劳动的班级氛围。（4）开展“家庭劳动挑战赛”，鼓励学生将学到的劳动技能带回家，实现劳动教育的家校贯通。（5）在学期末组织一次“生活自理能力大比拼”活动，将扫地、整理书包、系鞋带等技能纳入比赛项目，全面检验和展示学生的劳动学习成果。

八、教学资源与延伸阅读（一）教学资源推荐教育部《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》。

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中关于“清洁与卫生”任务群的实施建议。

人民版《劳动》一年级上册第一单元“劳动在哪里”教学资源包。

“智慧中小学”教育平台劳动教育专题视频资源。

班级劳动教育主题绘本：《第一次扫地》《我是家务小能手》《小扫帚大本领》。

（二）跨学科链接建议【语文】结合描写劳动场景的课文进行阅读拓展，如《悯农》《手》等篇目，让学生体会劳动的艰辛与意义。

【数学】在扫地过程中融