二年级上册语文园地一教案及反思

1、五年级上册语文园地一教学目标.联系生活，正确认读8个词语，11个生字。.体会动词表达的准确，练习用“有时候有时候”造句。.正确朗读、背诵古诗梅花。教学重点.正确认读8个词语，11个生字。.体会动词表达的准确，练习用“有时候有时候”造句。教学难点.体会动词表达的准确，练习用“有时候有时候”造句。.正确朗读、背诵古诗梅花。教学过程（-）识字加油站.大自然中有许许多多的知识，只有仔细观察的小朋友才能得到它！那你们知道去大自然中观 察应该准备些什么吗？（学生自由回答，不是课本上的东西也没关系。）.课本上就提到了这些户外用品，请同学们借助拼音先自己读一读。.同桌检查，纠正字音。.结合生活实际和图片理解词

2、语意思。.指生读词语，教师纠正字音。.出示不带拼音的词语，学生再读。.引导学生发现两组词语的规律。仔细观察这两组词语，你发现了什么？.全班齐读。.打乱生字顺序，开火车读。.出示单个生字，检查认读。（二）字词句运用.出示动词，同桌讨论每组动词有什么不同。.学生向全班同学汇报讨论收获。.请学生以同桌为单位，挑一组词语配合着演一演。.学生展示，师生评价。.学习“字词句运用”第二题。(1)出示“我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我很暴躁/ (2)仔细读读这个句子，你发现了什么？(3)你能不能用上“有时候有时候”这个句式，说一个句子？先自己思考，然后和同桌交流交流你们想出的句子。学生以同桌为单位试说

3、。(4)指生说，师生评价。(三)书写提示.出示四个字，学生读帖(“作”和“法”左窄右宽，“都”和“别”左宽右窄。)(“都”要注意左右高低不同。).提示学生写字要注意姿势。.教师范写，学生先描红再练习。.出示古诗，学生借助拼音自由读。.教师示范读，引导学生读出节奏。.利用插图，大致了解古诗的意思。(1)根据图画，猜一猜古诗写了什么意思?(2)教师点拨补充。.生配乐读。.背诵积累。(五)我爱阅读.出示阅读提示，自由阅读故事。(1)借助拼音读故事，了解故事内容。(2)狮子和企鹅之间发生了什么故事？.学生根据阅读提示，自由朗读文章。.指生说狮子和企鹅之间发生的故事。.讨论交流为什么会发生这样的事？(1

4、)小组内交流。(2)指生说，师生评价。.你能帮小企鹅解释吗？你会怎么解释？(1)小组内交流：怎样帮小企鹅解释？(2)指生说，师生评价。【板书设计】语文园地一作法都别教学反思：语文园地一作为本单元的综合性学习我设立了以下环节：A.识字加油站。1 、发现识字方法，激趣识字。反复自谈每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？B字词句运用。1、体会每组字的不同意思，在小组内演一演“迎上去、穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍、摇摇头”。通过演一演进一步理解这些动词词语的不同意思。2 、用加点词语说说你的日常生活。C书写提示。.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。.描红练习。.练习书写。D日积月累：

5、学习古诗梅花一、学习效果兴趣是最好的老师，为了减少语文园地一内容带给学生的枯燥感，我利用各种媒体激发兴 趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活 泼的教学手段，把直观形象的画面 实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发 展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力。我注意不同学生的原有水平，根据他们的个别差 异进行 了重点、针对性的指导，取得了很好的效果。二、成功之处、识字环节，借助生字卡出示生字学生认读 进行识字游戏“开火车”， 采用不同形式进 行熟读字词，巩固效果好。、用“有时候时候、在在在在”来说一句话，让同学在全 班交流练习说句

6、子。大家的句子各不相同， 互相进行了借鉴。3 、描红练字时，描红以后说说 自己在写的过程中遇到了哪些的问题。认为哪个字不好写，在黑板上板书，共同解决，降低了难度。4、梅花这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事 内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而多媒体动画产生的情境却生动地 再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。三、缺乏之处.朗读古诗的形式比拟单一，除了男女互读，还可以增加同桌对读、师生读小组读等，这样 会大大增加读诗的趣味性。.书写练习时，对形声字和偏旁部首的总结不够明显 到位，没有强调写字的姿势。学生出错 了没有及时指正，没有适当的范写纠错。四 改进措施今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，表达真正意义上的自主学习。设计行之有 效的问题，时时处处把学生放在主体的位置，让他们读，让他们想，让他们说，尽量提供一个让学 生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引