语文个人教学反思

1、 语文个人教学反思语文个人教学反思 1 这是我其次次举行正式的教学活动，它较上一次有了一定程度上的长进。首先，上节课我说话的声音较小，这节课我能注重到并且能改正过来。第二，我上节课在年级里走动的频率较高，以致于影响了同学的注重力，这节课我尽量控制自己的步子，惟独在极个别学生不注重听讲的时候才渐渐地走过去敲他一下。这次我吸取了上一次依照自然段逐步讲解课文的教训，而改成年级自由沟通共享的方式举行授课，这样就会有更多的学生参加到集体的大研究中。这节课我也能将教案熟记于心，知道自己毕竟要传授给孩子们什么，这样我就能将孩子们偏离主题的谈话准时的变换到本节课的重点上。虽然我这节课做了充分的预备，但仍浮现了

2、新的不足之处。 缺点：每当我提出问题时，有许多的同学举手，可是我让起往返答问题的学生就惟独同样的少数几个人，那些常常不被叫到的学生就失去了信念，心中简单产生“反正教师不让我回答，我干嘛举手？”的主意，这样不利于乐观的举手发言。眼睛不能总注重相同的几个人，应当把凝视范围扩大到囫囵年级，当同学感觉有人关注自己就会增加士气和信念。 本节课涉及到人物对话，需要学生们体味和领会其中人物的思想感情。我把它放在分角色朗读这一环节中，但是这一环节的举行须在理解课文内容的基础上举行。我在分析完“妈妈”们当初的情绪和朗读时需要用的语气之后就应当找同学站起来分角色朗读，这样更便于同学掌握人物的感情。但是我却在把囫囵

3、课文讲完之后又举行的有感情朗读，这时同学缺少当初的环境就不易读出当初的情绪。 本节课我有学问点串讲的失误，一个学问点强调完了在后面讲的时候又反复提到，这样会让同学觉得啰嗦，产生不肯学的反感心情。一个学问点讲完不必总是纠缠着不放，可以适当的拓展一些学问面，让同学产生奇怪心理，觉得有东西可学。惟独抓住孩子的爱好兴趣和心理才干做到有效地灌输学问，这一点需要在以后的教学活动中牢铭记住。 优点：课堂上处理同学的提问较成熟一些了，不像第一次无从下手，这次能有效地解决，而且把同学的回答与问题连接不起来的地方也能加以指出和引导。囫囵课堂能够掌握住，不再胆怯控制不住。课件中浮现错误的地方能够准时改正，同学读错的

4、音反复加强训练。看图说话的设置给同学留足了自由发挥的空间，让他们的语言学会自己完美（对比着课文），许多好的词组在谈话的时候能够运用上，这样有利于他们写作能力的培养。 语文个人教学反思 2 中考刚刚过去，本人有幸参与了中考语文阅卷工作，紧急的阅卷工作持续了五天（6月16日至6月20日），阅卷后忐忑地等待着中考成果。成果揭晓后，对比中考试卷和成果，并按照自己在中考阅卷中的体味，准时地举行了反思，总结如下： 第一方面：中考试卷分析和阅卷的体味 1. 试卷结构没有转变，依旧连续近几年来的四大题型，100分制，120分钟。今年的转变在于第一年运用答题卡，采取网上阅卷。 2从阅卷的状况来看，有不少学生不适

5、应，答题卡使用不规范，个别学生题目答错位置，造成不须要的失分。全济宁市共62000同学参与考试，语文平均分65分。我们小学的语文平均分达到了71.6分，超过济宁市的平均分。 3阅卷过程当中深刻的感觉到，字迹工整与否严峻的影响同学的成果，特殊是作文成果。但是字迹好，回答不到要点上，阅读当中依旧不得分。 4字词考查和背诵默写的考察都比较容易，全是说明指导上浮现的题目。同学把握的也较好。 5古诗文的阅读都是说明指导上浮现的重点篇目，解释词语和翻译句子只要抓住关键词就可以得分，谈启示回答不全面。 6现代文阅读还是两篇，一篇谈论性文章的阅读一篇散文的阅读，共9道题目，有4道题目的答案在原文中。其他一道题

6、为论证办法，很容易；一道谈对幸福的理解，只要仔细答就可得分。一道题概括内容，都能得分；一道题赏析语言，角度较多，只要答出一点即可，一道题句子的含义，莫非较大。 7作文成长的欢乐，较一般的一道题目，但要写出彩不简单，平均分27分。 其次方面：以后教学的规划和设想 古人曰：“不谋万世者，不足以谋一时；不谋全局者，不足以谋一域。”总结过去是为了更好地开创将来。来年的教学中我们该如何做呢？ 首先，进一步强化集体备课的意识。发挥团队每个成员的核心竞争力，提高备课组的战争力。老师要拥有驾驭课堂的本事，就必需对教学内容深谙于心，合理支配教学程序。惟独专心备好每一节课，才干在教学过程中信念百倍，提高课堂教学质

7、量。 第二，要培养同学仔细对待语文的习惯。要取得好的成果，首先要在思想上重视语文，在平常的行动中仔细的对待语文。虽然是毕业班级，但是我们没有放弃教学常规的落实，坚持每周四次作业，每次作业都严格要求，对于不仔细完成的学生，举行辅导，准时改错，保证语文作业都工整仔细的完成。练习上坚持每周一练，以中考的形式训练同学，培养良好的应试能力。通过一年的训练，取得了很好的效果。 第三，重视学法指导，要未雨绸缪、高屋建瓴地将学问点的梳理贯通于囫囵初中阶段的教学过程中，使之系统化，使同学对学问点有一个从消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。 第四，文言文考查试题越来越具有剧

8、烈的背诵及迁移性质。文言文教学必需从初一开头偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能粗心，引导同学字字落实、课课把握，这样到初三才会游刃有余，增加课内学问迁移到课外的能力。 第五，现代文阅读的训练，注重分文体训练，在一定训练量的基础上，引导同学总结逻辑性的阅读办法、答题技巧。然后打破文体的界限，以题型举行总结， 告知同学各类题型的做法及答题技巧。 第六，作文，在作文内容的训练中提倡写生活，写自己，写细节，引导同学关注现实生 活，熟悉自己的生活，抒写生活的感悟，写作办法上强调写细节，惟独真切的细节描写才干激动读者。 第三方面：给新初三的建议 坚信新初三的教师将会比我们做得更好。但教学是一门缺憾

9、的艺术，特殊是语文教学。一年来的初三教学的体验，希翼能和新初三教师共享，避开我们的缺憾。 1仔细讨论中考导向，明确教学和复习方向，加强备课和反思，准时调节教学角度，更精确的掌握重难点，对考点举行重锤敲打，在教学和复习中做到心中有标、有纲，用最短的时光做最高效的工作。 2提早做方案。初三语文复习应早一点开头，最好初三上学期结束新课，将初三下学期囫囵学期用来复习。第一轮古诗文复习，最好从九下倒着往七上复习，趁热打铁，事半功倍，削减忘记，就能够从容的举行其次轮专题的复习。 3总复习阶段“拉网式”的复习，会使师生产生疲劳和厌倦感，所以要紧扣中考说明突出重点、难点。对复习资料要细心设计、细心挑选，避开机

10、械训练、容易重复，减轻同学的学习负担。分类练习具有一定的阶段性，更好协作复习方案。综合练习簇拥到平常的教学中，每周一练，是经过多个小学检验的有效地办法，可以坚持。 4重视基础，牢抓基础学问 基础学问对全部的考生都很重要，大多数同学的差距也就在这，谁都不肯意在基础题上失分，也失不起分。重视基础，怎么强调都不过分。 5纵观中考阅读题，其实是万变不离其宗，要让同学了解出题者的出题意图，认识并把握一些常常浮现的题型的答题技巧与逻辑，并能在阅读文训练中反复运用。老师必需多方收集信息，多方收集试题，以专题化的形式，把考点分类收拾，根据不同的文体提炼办法。 6在写作训练时要重视升格作文的训练。平常的训练中，

11、一要重视书写；二要重视描写；三要重视开始、结尾。 中考还在继续，我们的教学也还在继续，我们的反思也不会就此停止。有不到之处请大家谅解。 语文个人教学反思 3 初三语文教学与初一、初二有显然不同，全部的指向那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以在教学过程中引导同学应对及操作中考试题的策略和办法更为重要。 一、学问点的梳理是一个长久堆积的过程 同学到了初三，相应的学问点也到了一个可以归纳总结的时候，无数的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考学问点，可是我们的初三同学，诸如连人物描写的几种角度（语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写），诸如修辞手法的几种形式（比方、排比、拟人）都还是含糊一片。虽然

12、我暂时突击，以结构图的形式把学问点赋予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依旧是相当多的。 单靠初三的复习突击，效果是绝对不好的。假如能在平常班级的教学过程中，就把学问点的梳理系统化，渗透进日常的教学，同学对学问点的了解有了至少一年甚至更长的时光，他们对学问点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。 二、要训练同学自己习得学问的能力 基础学问的学习可以很容易，教师报答案，同学记答案，但是长久下来，同学不但养成了惰性，而且对听来的答案他们也难以真正把握。假如，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让同学养成勤查工具书的习惯，养成借助学习

13、资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的学问面和字词的堆积以及语感反应都会有更积极的表现，遇到这样的选词填空的题目，也会更有信念。 三、要让同学有逻辑有技巧地举行答题 无数时候，同学在遇到类似的阅读问题的时候，信手写来，靠着感觉走是最常见的答题办法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有逻辑的。文章中关键句子的掌握，答题时关键词句的浮现，经常就可以让阅读问题的回答变得又快又精确。 假如同学在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用经常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或潜伏笔那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题

14、技巧也会自然地对他们的答题语言举行约束，浮现更 多的得分点。这样看来，在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术。但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让同学在做题目的时候，了解出题者的出题意图，认识并把握一些常常浮现的题型的答题技巧与逻辑，并能在阅读文训练中发复运用。 四、文言文考查试题越来越具有剧烈的背诵及迁移性质 查阅中考试题汇编，发觉中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从同学课文下面的解释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当郑重。总结以往的失败教训，九班级的.文言文

15、教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能粗心。所以讲课时绝不能只串大意而不通词素，必需引导同学养成一字一字的翻译习惯。另外，要求同学课文下面的解释除专出名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文也全仰仗同学对课内文言文字词的理解记忆。同学一课一课背，老师一课一课落实，然后再让同学见识课外文言文，引导同学把课内字词意思迁移到课外。这样就会达到触类旁通、举一反三的效果。 九班级语文教学才总结为以上几点，尽管疏漏处无数，但仍愿与您分享，并希冀达到抛砖引玉的效果。 语文个人教学反思 4 初三语文教学反思及整改措施 从三次考

16、试我们得出初三同学学习语文存在的五大问题： （1）语文堆积贫乏，语文视野狭窄，语文基本学问零碎或一知半解。 （2）思想深沉，思维单一，缺少灵便性和深刻性。 （3）阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。 （4）语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够精心，书写缺少规范。 （5）语文学习态度不正确，认为凭自己现有的学问水平即可对付。 针对上述问题我们在语文教学中提出以下措施： （1）为解决语文堆积贫乏，语文视野狭窄，语文基本学问零碎或一知半解的问题,我们在学期初提出二三四原则,既每周做两页读书笔记,天天读三篇文章,每周写斯则日记。同时引导同学立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉

17、字书写、字词堆积运用、古诗文堆积、名著阅读等方面内容。 （2）阅读教学的重点是培养同学具有感触、理解、观赏和评价的能力。为解决思想深沉，思维单一，缺少灵便性和深刻性这一问题。我们除课堂加强外，还开设了每周精炼课题，培养他们探索性阅读和制造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。 （3）阅读教学要重视朗读和默读，让同学学会精读、略读和扫瞄。（4）语法和修辞等语文学问不作系统、集中的教学，而是采纳随文学习的办法。以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向40分钟要效率向40分钟要质量。利用小组合作的形式，实现一帮一。 （5）阅读教学要培养同学广泛和深厚的阅读爱好，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。 同

18、时老师可采纳一些切实可行的办法，如要求同学天天至少看三篇精致的短文，然后做好读书笔记，笔记内容为：（1）生字生词或好词佳句。并举行两周一查。（2）举行背诵人人过关活动。（3）作业跟踪、资料普查活动（4）利用课外时光谈心，达成共识。（5）印发与中考有关的资料举行补充，让同学提前走进中考。阅读和写作原来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延长，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与办法，重视对话过程(既和文本对话又和同学对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少谴责多激励。 语文学科是长线学科，语文学习显然见成效需要较长的周期；语

19、文素质的提高是一个堆积的过程，也是一个习得的过程。我信任：有领导的理解，有各位教师的支持，有我自身的努力，我的语文教学成果定将更上一层楼。 语文个人教学反思 5 本文的重点句包含了三层渐进的意思，首先看到这感动人心的工地夜景，由此想到这宏伟的大坝凝结着广阔人民群众的所有热烈和才智。最后的思想感情得到了进一步升华，想到了“人民万岁”，想到了“人民制造了历史文明”这一历史唯物主义观点，所以在第一课时，我预备指导同学围绕这句重点句，先突破“大坝” 这部分内容，为下节课体味“人民万岁”这一中心思想打基础。 (一)体味大坝的美 1 我先引导同学看重点句中的这一分句“想到这座雄雄的大坝”，结合重点词“诱人

20、夜色”，问同学：课文哪一自然段是直接描写葛洲坝的夜色十分诱人?以引出直接描写葛洲坝诱人夜色的第2自然段：葛洲坝真好似一位仙女脖子上戴着的项链，镶嵌着很多珍珠和宝石，夺目的光荣使我眼花缭乱。信任同学会比较快地找到。 2 问同学，从哪里看出葛洲坝的夜色十分诱人?这提问让同学自由地从详细的语句中去体味眼中灯火璀灿的葛洲坝夜景，这也是一种语感的训练。 3 在同学自己领会、体味的基础上，引导同学找出这里采纳的一处比方手法：“葛洲坝真好似一位仙女脖子上戴着的项链。”要想真正理解这句比方句，体味这幅景象，对于同学来说，是有一定难度的，所以，在同学前面研究的基础上，我通过让同学观赏课文中的插图，使同学直观形象

21、地体味到夜色中的葛洲坝工地灯火璀灿，正如镶嵌着很多珍珠和宝石的项链样光荣夺目。 4 在此基础上，请同学再次体味：拿来作比方的事物(仙女脖子上的项链)是很美的，拿那么美的东西来比方葛洲坝，从而体味纵情赞美葛洲坝的感情。同时，也很自然地穿插进了朗读方面的指导、训练。这就使词语的训练与思想感情的体味有机地结合起来。 (二)体味大坝的作用 1 我先以一句过渡句：那么这么美的大坝有什么作用呢?引出课文第五自然段的“这座全国最大的水电站建成发电后那五彩缤纷的夜明珠撤遍祖国大地，与天上的繁星争辉。”这一句写大坝作用的句子，为接下去体味大坝的作用找准目标。 2 引导同学联系上文的：“仙女脖子上戴着的项链，镶嵌

22、着很多珍珠和宝石。”理解这里的“夜明珠”其实指的就是五彩缤纷的电灯。从而使上下文的学习有机地结合起来。在此基础上，插入有关背景学问的介绍：“葛洲坝水电站是葛洲坝水利枢纽的一个组成部分，位于湖北省宜昌市以西。这个水利枢纽是目前拦截长江的第一个大型水利枢纽。水电站的总装机容量271.5万千瓦，是我国目前发电能力最大的水电站。”从而使同学比较简单理解文中所说的“夜明珠”撤遍祖国大地，与天上的繁星争辉，就是指葛洲坝水电站建成后，将成为当初我国发电能力最大的水电站，给千家万户带来明亮，祖国大地将是一片灯火的喜人景象，这能使同学既理解了课文内容，又深切地体味到了句子所包含的思想感情。 语文个人教学反思 6

23、 反思一：在高考指挥棒下，老师讲什么 教过高三的教师都清晰，我们是左手考试说明，右手一套又一套的考试模拟，就这样教最后的结果谁也不敢妄言，更别说是懈怠了。笔者教过七届毕业班，似乎每年都是一个模式。记得曾经问过其他兄弟校的同行，答案出奇的全都，高考考什么就讲什么，更有甚者引用泰戈尔的话回答“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过”，同学会不会咱管不了，但考试的点我都讲了。在高考的指挥棒下，在小学天天盯着你的状况下，教师无奈。语文课应当是陶冶性情、思想体验最自由的课，可是在高考的挤压下，变得刻板、教条而单一。 反思二：听与不听的区分，同学学什么 作为语文老师，有时连自己也茫然，为什么那些上课似乎是听讲的、

24、跟着自己走的同学考试就没有长进，反而有一部分同学没有听讲，或者索性睡觉的同学成果也向来很稳定，没有退步。不止一个同学找教师问语文应当如何学，学什么。不久前我在南开高校、理工高校、师范高校三所小学举行了一次调查，在调查的同学中有文学院的，有管理学院的，有化工学院的。我对他们提出了两个问题“对高三语文的态度及印象”，“高三语文最大的收获是哪方面”。有95对高三语文持否定看法或没有印象，有20的同学说高三的最大收获是通过强化记忆背下来诗词，至今很实用。大部分同学认为高三甚至说“一遇到语文就头痛”同学也茫然了，新课程正轰轰烈烈地绽开，但对直接高考的“高三同学”似乎是一个被新课改忘记的角落。 面向双方的

25、困窘，经过20 xx届同学的实验，我个人认为解决二者的灵魂在于“激活”二字。不仅同学需“激活”，老师更需要“激活”。那么高三语文老师应如何在高考的重压下使二者激活呢？ 语文老师要有激情 特级老师李镇西说过：“教导者应是共性情中人，各种教导现象都会在他心中掀起喜怒哀乐的波澜，孕思量于胸中，谴激情于笔端，扬激情于课堂。带着一股激情走进课堂，同学会因老师的激情而兴致昂然”。激情的确是我们语文老师内在的素养，而满怀激情地教学又是对我们语文老师提出的最基本的要求。高三特别时期的教学更需要有激情的语文老师，此时的同学已被理化生数累得喘不过气来，没精打采，假如再碰到一位一走进教室，就会念答案记答案的语文老师

26、，可想而知同学是什么样子。老师要有使同学调动心灵深处的激情，在课堂上，既能高唱 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，又能低吟 “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”，还要能营造 “采菊东篱下，悠然见南山” 那种清闲安适的意境，回归大自然的憧憬；既要有“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”那种壮志难酬、忧国忧民的宽大胸怀，更要有创设“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” 那种激扬、悲愁、高亢、不屈的氛围，还要能表现出 “长太息以掩涕兮,哀民生之多艰” 的愁闷等等。高三老师如能这样的用激情去催发生命，感染自己，点燃同学，就会使沉闷的语文课堂变为一池春水。所达到的教学效果更是事半功倍。 例如我在诗词鉴赏课上，对形象

27、举行鉴赏时，先由学生们回忆高一时课内诗词苏轼的念奴娇赤壁怀古，然后教师激情的诵读，声调激扬，读出词人的感情，师生齐读，一遍又一遍终于寻到词人所刻画的形象及当初的感觉：学生很快找到少年好汉周瑜和“我”(抒情仆人公)得形象，前者“雄姿英发、羽扇纶巾、谈笑间、强虏灰飞烟灭”；后者“多情应笑我、早生华发、人生如梦、一樽还酹江月”。通过周瑜形象和自我形象的对照刻画，表达了怀才不遇、人生易老而壮志难酬所表现的抑郁难平的思想感情。此时学生很有乐观性，我以之作为引子，鉴赏陆游的十一月四日风雨大作僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。按着前面的步骤，激情品读回味和总结感性熟悉整体控制，

28、最后，用恰当的文字把这首诗的鉴赏观点正确清楚地表达出来：看到了一位具有崇高的气节与情操、忧国忧民、不忘收复失地，具有脆弱斗志的抗金志士的形象。 正如语文教导专家于漪所言：“要把同学哺育成人，须着力点燃同学心灵的火花；而要点燃同学心灵的火花，老师自己必需是一个火把，必需心中布满了酷热的阳光。” 语文个人教学反思 7 学习课文第一自然段时，我引导同学通过多种形式，有层次的读，引导同学理解“大吹大擂”的意思，春天到了，小猴子在做什么呢？指名读第一自然段。谁来说一说，小猴子在做什么呢？出示这句话。自由练习读这段话。指导朗读。说一说小猴子栽上树以后是怎么想的？刚栽上树，他就说要结大梨了，可能吗？那什么是

29、“大吹大擂”呢？我们应当怎么读小猴子说的话呢？通过同学自由练读、指名读、评读的方式让孩子们在朗读中感悟小猴的急于求成。 在课的结尾我引导同学观看插图，提出了这样一个问题“几年后，满山遍野的果树丰收了！种梨的得梨，种杏的得杏，种桃的得桃，惟独小猴子两手空空，一无所得。小猴子他错在哪儿了呢？如果你是小猴子你会怎么想，怎么说呢？” 找到同学和文本语言的“撞击点”，充分引导同学研究、沟通。同学的答案会是多角度的，这既撞开了孩子们的情感之海，又加强了他们的语言训练，语文的工具性和人文性在这一“撞”之中得到了升华。 语文个人教学反思 8 在素养教导的今日，我们广阔语言老师要摒弃重智轻德的错误观念，做到文道

30、结合，这是老师高明技艺的体现。为此，我注意结合教材写作要求，精选思品渗透内容，有的放矢的举行思品教导的作业设计。 如在学习秦兵马俑时，我专门把“世界八大奇迹之一”的西安兵马俑，制作成了了20 xx年的地下军阵的软件，作为渗透思品教学的课时。教学中，随着音乐的起伏，展现在同学面前的是由8000个武士组成的秦军兵强马壮、气概磅礴的地下军营，他们中有“身着双层盔甲的军队首领”，有“驾驭军车的驭手俑”，还有“轻装短袍的铠甲兵”因为软件提供了逼真的画面，同学联系课文内容很快领悟了“兵马俑不仅规模伟大，而且类型众多，共性鲜亮”这一教学重点， 接着老师通过图文并茂，抓重点词句举行有效教学，使同学在理解的基础

31、上，感触到了中华民族悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发了同学的民族骄傲感。“突出重点”这一要求也迎刃而解。为了拓展同学的思维，接着我让同学绽开想象，同学说：“看着这宏伟的军阵，我宛然看到秦始皇率领千军万马挥师北上，抗击匈奴，守卫国家”同学们也能畅所欲言。照理说这一堂课到这里就该结束了，可出乎同学意料之外，为了深入课文，我设计了了这么一个问题：秦兵马俑展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国，威震四海的雄武神威，秦始皇统一中国，功不行没，那么该如何看待秦始皇这个历史人物呢？ 真是一石激起千层浪，经过激烈的研究，有的学生说：“秦始皇的胜利体现了人心齐，泰山移。”有的说：“它的胜利是劳动人民才智

32、和力气的结晶，人民才是真正的功臣。”还有的说：“他的胜利是建立在累累白骨之上，千万人民用辛苦、汗水、鲜血才给秦始皇的胸前挂上一枚光彩的历史勋章”同学们各抒己见，结论都来自自己的熟悉，轻而易举就形成对秦始皇这一历史人物的熟悉。虽然教材并未有此要求，但我为让同学对历史人物的功过有一个公平的熟悉，专门设计了这么一个环节，看到爱好盎然的同学那闪闪发亮极富求知欲的双眼，我不禁为我此处的设计感到了由衷的欣慰。 由此看来，对同学举行思想教导，老师主要指导作用体现在不是容易的说教，而是通过恰当的途径，形象的媒体，寓思想品德教导于同学学问内化的渐进过程中，这样的学习才是真正有效的学习，这样的教学才干真正地落实素

33、养教导。 语文个人教学反思 9 教了二十二年的单班语文，当了二十二年的班主任，在二十三个年头里，却因为工作需要，小学支配我教两个班的语文，班主任没当了，成了纯粹的语文老师，心里是既有放松后的喜悦，又有工作任务加重之后的压力。不当班主任了，自然没有了那一摊子婆婆妈妈的杂事，刚开学觉得简便许多，单纯许多，所以心中暗喜：终于挣脱事务缠绕的烦恼，能够一心一意做自我的教学和教研工作了；但好景不常在，好花不常开，不到两个星期，课时的增多，备课组任务的要求提高，来自于小学和自我对自我的要求越来越严，同学作业多而难改，开头让我“目不暇接”，上班没有一点喘气的时光，真可谓争分夺秒，战争了一个学期。感慨颇多，羞愧

34、多多。 我开学那时候，心想：此刻特地当语文老师了，不正能够实现自我仔细钻研教语文的幻想了吗？人是有幻想的，作为语文老师的我也不例外。二十多年的教同学涯，一向让我觉得自我教得不明不白，到此刻也没有构成自我的教学风格，也没有先进而正确的系统化的理念指导我的教学实践，自我一个语文老师的文气也不足，底子不够厚实，学养还不足以应对教学。想到那里，我就会笑起来，这些不足的地方，莫非是我一朝一夕就能补得起来的么？一口气能吃个胖子么？不能。可是不能由于不能，就不去追求，就不去思量，就不去钻研，渐渐磨嘛！不焦急，学得一点是一点，堆积一点是一点，思量清晰一个小问题也是一种提高。量变到哪一天，说不定会发生质变，产生

35、质的飞跃呢？ 这学期，我就着重思量了这么一个问题：小学倡导以人的进展为本，语文教学新课标也提出在语文教学中要讨论同学的主体性，让同学主动学习，学会学习。我以前二十多年的语文教学就有一个毛病，总认为自我那么爱读书，也读了些书，总比同学明了的多吧，于是课前一番备课挖掘，踌躇满志，在台上洒脱万言，口若悬河，滔滔不绝，讲的同学云山雾罩，如醉如痴，自以为感觉良好，口才发挥到极致。也确实有些爱读书的同学与我酬唱应和，津津有味，惋惜冷落了许多中后进同学，课堂没有变成同学的课堂，还是我老师唱独角戏，同学的进展也成了问题。这是之后我们在学习新课标理念的过程当中，我渐渐思量反观体味出来的，我也能理解为什么专家对我

36、们中学校语文老师有那么多看法，家长社会对我们中学校语文老师颇多微词，有时甚至是毫不客气的指责，我都能理解。我们作为语文老师，傻教书，死教书，办法没有把握嘛！虽然我都明了了，弊端在哪里，但积习难改，多少年来养成的教学恶习，让自我也头痛。所以我的语文课堂改革仅仅停歇在内心的思想上，停歇在口头上，实践中收效不大。 这学期，为了真正体现同学的主体性，我加大了布置课前预习的力度和深度，我让同学在家庭作业中，也和老师一齐，对立即要学的教学资料举行阅读自学理解，并经过查找工具书，查找资料，扩大学问面，提高自学本领，在其次天的课堂上主动大胆英勇地发表自我的见解。但布置下去以后，同学仔细预习的很少，无数都是还没

37、读懂，就到重难点手册上去找答案来抄，以对付老师的检查，其次天的课堂，还是看不到孩子自我的东西，还是没有欢悦生命的活力飞扬，同学的进展还是存在问题。看来我们在布置同学预习时要有更明确的目的性，检查落实要更到位。 我们该怎样做，才干真正有利于同学的进展？这将是我今后继续思量的一个问题。 语文个人教学反思 10 让同学学得趣味、学得有味，致力于同学终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文老师的职责。学校六班级的同学经过几年的阅读堆积，已储备了必需的学问，也有着相应的阅读理解和写作本领。他们正处于生理发育的初期，心智正在进展，血脉正在构成，这些同学即将迈入中学的大门，如何进一步激发他

38、们学习语文的爱好，有效进展他们的语文本领呢？ （一）因势利导迁移应用 六班级同学在小学里显得更为活跃，他们有热烈，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对小学的留念，更多的同学早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住同学的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证实：进取疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢小学欢度百年的盛事，小学面貌有了大改观，组织同学为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部挑选格言警句、写凡人小语，为小学电视台进取撰稿。在练笔、研究、推敲中同学乐而不疲，尊师爱

39、校、亲爱学生的完善情操得到提升。例如，为了给小学的50年纪念石碑起个动听的名称。 六班级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此来提高同学的阅读本领和习作水平，往往难以到达预期的效果，同学的学习爱好难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发同学把学问融会贯穿，灵便、高效地学，趣味有味地学。例如在学习了卖火柴的小女孩后，相机返顾或推举小珊迪小音乐家杨科等课文，引导同学把几个人物作横向比较，培养同学读书思量、分析感悟本领，这是从文章的资料方面相串联的；还能够从作家的系列作品拓展，在学习小组里沟通安徒生这位“世界童话大王”的名作，花时少、收效高，关键是培养了同

40、学广读博览的爱好；还能够举行读写学问的迁移，在阅读教学中巧设情境，激发同学的情感：新年的阳光照着小女孩小小的尸体上，她的手里还捏着一把烧过了火柴梗。新年的街头喧闹依然，可怜的小女孩并没有引起人们的关注。大家绽开了丰盛的想象，他们的思维活动向纵深进展。由此，老师进一步激发同学的学习欲求，让这一久远的童话故事与同学的生活实际联系起来：小女孩被奶奶紧紧地搂在怀里，她俩越飞越高，越飞越远，飞到那没有饥饿、严寒、疼痛的饿地方去了。她们向着明亮和幸福飞去。看，那青青的芳草地、活泼的孩子们把她们吸引住了，她们来到了，来到了你们的中间。你会你会你会在这样的课堂教学中，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，同

41、学的阅读本领得到了培养。 （三）开发课程熏陶情感 在实际课堂中，异样是六班级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培养同学的读写爱好为目的、以提高同学的语文素质为根本，必定会摒弃。小学广播电视台对六班级的这一活动举行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了学生们学语文、用语文的意识，丰盛了同学们的小学生活：学生们觉得毕业前的小学生活是紧急有序的，也是丰盛多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、小学网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自我的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反

42、思反思教学中的一些行为了。学校语文课程标准的探讨实施决非上几节藏匿课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的进取实施是体此刻每个教学进程中的，六班级的师生同在新课标的背景下，应分享一片艳阳天。 实践证实，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰盛趣味的活动中，六班级同学的学问、本领会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 语文个人教学反思 11 书本从开头的第一页，慢慢的变成了现在的最后一页了，在这个过程中，可能也是辛酸的，开头是一种迷茫的状态，不了解孩子们，只是一味的上着自己的课。在这学期里，。总结了一下我的语文教学，或许是得到了许多吧！ 首先在语文教学中，我发

43、觉了，不管自己用什么方式上课，首先必需要的是了解同学，在了解同学的基础上去教学，会让你事半功倍！不要去企图孩子会给你什么，首先你要给孩子什么！在明了这些的时候去上课，应当比在进了教室上自己的课要好的多，第二要学会在同学中找出他们的特征，比如我们年级的周海宝，他上课的时候，思想比较活跃，你在上课的同时要多让他发表自己的主意，这样他跟你的协作会更好一些，而对于像沈同杰，千万要给他足够的自信，范红雨要多夸奖，我们年级每个同学都有不同的特征，在了解了他们的特征之后，现在上课基本上属于顺当状态，不会在上课的时候被他们气的没有话说了。 最后，在教学句子的时候，必需想办法让他们懂得怎么样去看图给孩子一个明确

44、的上课方式，刚开头上课的时候，我上课的模式向来在变，孩子们抓不到我讲的目标，。现在我讲课基本分为几大块，固定的模式，孩子比较简单接受学问，所以现在一节课相对来说比较轻松！ 我现在上课不是很成熟，这也仅是不成熟的看法，记录我的老师道路！ 语文个人教学反思 12 现行的语文课教学模式有两种，一种是“学问理解型”的教学模式，一种是“型”的教学模式。前者老师致力于让同学理解语文完整的学问系统，普通根据“解题释词分段归纳中心思想和写作办法练习”的程序教学。运用这种模式的老师强调语文课程的工具性，而忽略了语文课程的人文性。只让同学理解语文工具的学问，而忽略培养他们运用这种工具的潜力。后者老师致力于进展同学

45、的智力，普通根据“阅读课文老师提问同学研究”的程序教学。运用这种模式的老师则强调语文课程的进展性，而比较忽略语文的工具性。只重视进展同学的智力，而不重视进展同学的情感、意志、性格和良好的共性品质。 以上两种模式尽管有不一样的教学理念和不一样的教学活动结构，但它们也有两大共同点: 一、是前者老师“一讲到底”，后者老师“一问到底”。教学活动都以老师为主体，而不以同学为主体。 二、是教学活动都以理解为重点，前者是理解课文的学问资料，后者是透过理解课文进展同学智力。两者都是重理解，轻感悟;重分析，轻运用。 按照语文课程标准衡量语文阅读教学模式是否科学，是否合理的标准： 1、是否发挥师生双方在教学中的主

46、动性和制造性; 2、在教学中是否体现语文的实践性和综合性(学问与潜力、情感与态度、过程与办法的综合) 3、是否重视情感、态度、价值观的正确导向，重视语文课程的人文性; 4、是否正确处理基本素质与创新潜力的关系，即正确处理基础性与制造性的关系; 5、是否遵循同学的身心进展逻辑和语文学习逻辑，选取教学策略，即要遵循进展性原理，灵便运用各种教学办法，引导同学识字、写字、学汉语拼音、理解字、词、句、段的意思，和阅读、写作、口语交际和举行综合性学习。 我认为阅读教学应注重让同学在主动专心的活动中，把握语文工具的学问和学会运用这种工具的潜力，并重点培养感触、理解、观赏、评价、运用潜力，进展同学的情感、意志

47、、性格和良好的共性品质。因此我觉得现行小阅读教学应注重以下几点： 一、阅读课教学方式的改变 传统的阅读课教学，是同学被动、单一理解的学习过程，是老师向同学灌输和填充的教学过程，把同学当做一个个能够装许多学问的瓶子，透过反复操练即可把握技巧的人，而彻低忽略和抹煞了同学作为学习主体的主观能动性。同学无法构成的共性，更不要说构成末来社会所必须的各种潜力。 阅读教学应专心提倡同学自主、合作、探索的学习方式，老师应组织、指导同学学会合作学习。 例如我在教刷子李这一课时，尝试实行小组研究合作学习的方式，把全班同学分成9个小组，每个小组6个成员组成：一个成果较好的同学，两个成果普通的同学和一个成果较差的同学

48、，桌椅也跟着举行调节。在小组研究中我提出了各小组要解决的四个问题：(1、刷子李的绝活是什么?2、课文是从几方面来写刷子李的绝活?3、找一找徒弟曹小三的态度变化?4、把你觉得写得好的资料多读一读，并体味这样写的益处。)同学明确了学习的目标，大家踊跃加入到小组的合作学习中，专心地举行研究，各抒已见，合作解决问题。我也加入到他们的研究中，并适当的点拔，引导他们所研究的问题。当同学研究结束后，我让各小组派代表来向教师汇报的情况，鼓舞他们大胆发表自已的和意见。并赋予准时的绝对和表扬，适时举行指点、帮忙。在研究汇报中，有的还提出了学习中不明了的问题，也有的对问题的不一样意见举行激烈的争辩，在小组合作学习过

49、程中同学加深了对课文的理解，同学学会发觉问题和解决问题，及学会团体配合的潜力。同学的学习不再是沉闷，被动的了。而乐于去学，主动、专心地参加到学习中。“在合作中学会学习，在学习中学会合作”因此我觉得老师在阅读教学中可运用多种多样行之有效的阅读教学方式来到达让同学自主、合作、探索的学习。 二、创设开放而有活力的阅读教学 课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导同学走出课堂，跨出校门，走向社会，逼近，让他们在广大的天地里学习语文，增长才能，学会做人。 三、注重阅读教学中人文的渗透 语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使同学在树立正确的抱负、信心，提高精神境界、品

50、位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注重人文性的渗透。如在教孟郊写的游子吟这一课，让同学理解诗句的含义后，我让同学谈谈学了这首诗后的感触?并说说你们的母亲又是如何?你未来想怎样报答母亲的养育之恩?同学畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自已无微不致的关心，未来要如何去报答母爱。我听了后，感到很兴奋，准时地加以绝对和表扬，并对同学提出期望，期望学生长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让同学懂得父母养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。又如落花生这课是一篇人文非常丰盛的课文，在教学中让同学举行研究做人的道理。在学习中领悟了不要做只讲风光而对别人没有益处的人，要像花生一样做实

51、用的人，对社会实用有贡献的人。在教学中渗透了人文，培养了同学正确的人生价值取向。 语文个人教学反思 13 一、语文课堂的问题意识-同学没问题，老师有问题。 同学没有问题，老师就有问题；同学提出问题，老师不乐观理会，老师有问题；同学提不出有价值的问题，老师有问题。有效的问题：有一定的思维价值，在适当的时光，适当的位置，用相宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，办法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让同学思量问题，给同学以自由思量的机会。同学一旦提出问题，就应当鼓舞，并顺着这一问题去引导同学，给他从小种下探究思量的种子。第二，我们应当熟悉到

52、语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应当带有 什么什么不是语文课要解决的问题 这种错误观念。我们惟独打破学科分界，同学的问题意识才有广大的空间。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给同学一个擅长思量的头脑。最后，老师要尽可能扩大自己的学问面，要开阔同学的思维，先开阔自己的视野。以前我们常常议论的是：假如课堂上同学提出教师没有想到的问题该怎么办？而如今我们应当思量 同学提不出问题该怎么办 了。 二、怎样激活我们的语文课堂 1、自主的教学模式 在语文课上，老师真正把同学当做学习的主体，把教学视为老师与同学之间的沟通与对话，语文老师应注意对同学的引导和开展课堂

53、研究。语文课堂组织形式本身也是灵便多样，不拘一格的。老师和同学围坐在一起共同参加研究是很常见的，师生之间的沟通与对话也是无拘无束的。老师应如何为同学营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，语文课堂气氛往往轻松活跃，同学的参加意识很强。 以下是课堂实录的片段：师：通过朗读我们感触到了大榕树是那么生机昂然，鸟儿是那么生机勃勃，假如请学生们再这两者之间挑选其一的话，你会挑选“树”还是“鸟”？ 请你作出打算。 （生挑选 XX ） 师：挑选“树”学请齐读 7 、 8 自然段） 师：选鸟的学生请齐读第 12 、 13 自然段。 （生齐读） 师：其实你们不知不觉的已经举行了第一次

54、较量。觉得过瘾吗？待会儿要举行第 2 回合的较量，看看大榕树和鸟儿谁更有魅力，喜爱“树”和“鸟“的界限要分明一点：”鸟“往那边去，”树“朝这边来。 （交换位置集中） 师：现在请“树“和”鸟“认真品尝一下描写自己的段落，找出形容自己的词语，分离写到黑板上。 （生朗读，沟通后，争先恐后的上台写词语） 师：现在“树“和”鸟儿们“把写自己特点的词都写在黑板上了。你们有没有发觉，这里面有些词不太合适，不合适的要修改，重复的要删去。 （生思量沟通后上台修改） 师：刚才我们只是各管各的，把自己认为合适的词语写上去，现在我们能不能把这些词语组织起来用第一人称的方式介绍一下自己？ （生预备，小组研究沟通） 师：

55、请“树”先来，可以吗？ 生：大榕树枝叶繁茂，色彩光明，有数不清的枝桠，没有大榕树，小鸟不能生存。 师：假如这样介绍可能会更好一点：“我们枝叶.”（师把“我们”念成重音，示意同学角色变化）。 生：我是一棵南国的大榕树，我有数不清的枝桠，枝叶是那样的繁茂。我色彩光明，每一片树叶都在闪烁，好象有一个新的生命在抖动。我生命力特强，没有我，我们可爱的伴侣小鸟就不能生存。 师：鸟儿们。你们上来吧！ 两女生：（甲）我聪慧伶俐，（乙）我活泼可爱。（合）我们羽毛漂亮。没有我们可爱的小鸟，榕树就没有这么旺盛的生命力。 两男生：我们是南国的小鸟，我们的羽毛色泽光明，我们的歌声婉转悦耳，我们聪慧伶俐，我们活泼可爱，没

56、有我们的身影，大家就不会去看榕树。 师：我听出来了，大家去看大榕树，是冲着他们去的。（面对“树“组学生）你们同意吗？ 众“树“：不同意； 两女生：我们是南国之树榕树，我们枝叶繁茂，能让鸟儿筑窝栖息；我们枝叶繁茂，能为鸟儿挡风遮雨。我们是鸟儿生存的基础，假如没有我们大榕树，小鸟就不能生存，我们就是鸟的天堂。 师：多有诗意的表述！榕树就是弥漫诗意地生活在这个空间里。教师想请教一下，你们是怎样想的？ 生：刚才鸟儿说，没有他们可爱的身影，人们就不会去看我们，您也说人们去看我们是冲着“鸟“去的，我认为这是不对的，由于我们本生也是很漂亮的，是弥漫艺术感的。 换位整合 师：请你们考虑一下，在这篇文章中树和鸟

57、是什么关系？ 生；我认为树和鸟应当和谐相处，就像花和细叶一样，有了细叶陪村，花才显得更美。 生：我赞成刚才着位学生的话。我认为榕树和鸟是伴侣关系，而且关系十分密切。 生：大榕树是鸟儿生存的基础，鸟儿在大榕树上栖息为大榕树增色添彩，使他富有生命力。我认为鸟和榕树是互相依靠的。 师：你不但擅长聆听，而且擅长思量。 生：我认为鸟和树是形影不离的，就一定会有鸟窝，一定有鸟儿，假如没有鸟儿的话，树就没有生命力。 生：树和鸟是不行分割的，假如没有鸟，树很快就会年轻；假如没有大榕树，鸟儿也唱不出悦耳的歌。 师：可以说树因鸟而衰老，鸟因树而可爱！ 生：假如说大榕树是一幅漂亮的画，那么有了小鸟，这画才更完善。

58、生：我觉得要是把大榕树比做一个人的躯体话，那么鸟儿就是这个人的灵魂。 师：树和鸟都真心地谢谢你，你给了我们太多的惊喜。学生们。树和鸟密不行分，还留着这条线干吗？（师将黑板上划分树和鸟的线擦去）我们应当相互观赏。 师：有了这个熟悉，“树“读写鸟的部分，感觉可能会更好；同样，”鸟“读写”树的部分，也会更有新意。 （“树”齐读写鸟的自然段，“鸟”读写树的自然段） 师：你们有什么感触？ 生：我觉得鸟儿确实十分活泼可爱，歌声也那么清脆悦耳。我认为有了鸟儿，大树才会更有情趣。 生：我认为大榕树枝叶繁茂，给我们鸟儿带来了生存的空间。大榕树养育着我们呵护着我们，我们应当谢谢大榕树。 生：我认为这些鸟儿确实是羽

59、毛漂亮，歌生悦耳，活泼可爱，聪慧伶俐。我想，假如它们是在为榕树塑造灵魂的话，塑造的应当是活泼的天真浪漫的孩子灵魂。 生：读了这段话，我宛然来到一棵非常漂亮、茂密的大榕树下面。听鸟儿欢唱，有一种身临其境的感觉。 生：鸟儿可爱，大榕树漂亮。宛若一幅美丽的风景画。假如有机会，我一定要去看看，让这幅美景永久留在我的心里。 生：但愿我也有这个眼福。 生：我不是很喜爱写景的文章，一开头没在意这棵大榕树，现在觉得这大榕树就是我们鸟儿真正的家园，我们不能没有大榕树！ 师：“不识庐山真面目，只缘生在此山中”。而刚才，你们已经识得庐山真面目了，真不错！相互观赏本生就是一种和睦的美！ 2、好玩的作业形式 五花八门的教学内容和目录繁多的作业任务也兼顾到同学的爱好、兴趣与抱负，并常以自主活动的方式举行。为了解决自己热衷的问题，同学要做无数的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等