浅谈现代教育技术在语文学科教学中的应用

1、成人高等教育本科生毕业论文(设计)题目：浅谈现代教育技术在语文 学科教学中的应用 学生姓名： 莫红英 学号： 200910200043 系别：中文 专业：汉语言文学 学习形式： 函授 指导教师： 杨双安 起止日期：2010.10-2011.4 2011年 4月2 日怀化学院成人高等教育毕业论文(设计)评分标准评价基元评价要素评价内涵满分值选题质量25%目的明确符合要求符合培养目标，体现学科、专业特点和教学计划的基本要求，达到毕业论文（设计）综合训练的要求。10理论意义或实际价值符合本学科的理论发展，有一定的学术意义；对经济建设和社会发展的应用性研究中的某个理论或方法问题进行研究，具有一定的实际

2、价值。10选题确当题目规模适当，难易度适中；有一定的科学性。5能力水平40%检阅文献资料能力能独立检阅相关文献资料，归纳总结本论文所涉及的有关研究状况及成果。10综合运用知识能力能运用所学专业知识阐述问题。能对查阅的资料进行整理和运用。能对其科学论点进行论证。10研究方案的设计能力整体思路清晰；研究方案合理可行。5研究方法和手段的运用能力能运用本学科常规研究方法及相关研究手段进行实验、实践并加工处理，总结信息。10外文应用能力能阅读、翻译一定量的本专业外文资料、外文摘要和外文参考书目（艺术类等专业除外）体现一定的外语水平。5论文质量35%文题相符较好地完成论文选题的目的要求。5写作水平论点鲜明

3、，论据充分，条理清晰，评议流畅。15写作规范符合科学论文的基本要求。用语、格式、图表、数据、量和单位，各种资料引用的规范化（符合标准）。10论文篇幅文科5000字左右，理工科4000字。5说明：成绩等级：90分100分为“优秀”；80分89分为“良好”；70分79分为“中等”；60分69分为“及格”；60分以下为“不及格”。怀化学院2011届成人教育毕业论文（设计）课题开题报告院(系)：怀化学院 专业：汉语言文学 学生姓名莫红英学号200910200043班级课题名称浅谈现代教育技术在语文学科教学中的应用课题所属领域的现状 现代教育技术-计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进小学语文课堂，

4、我们不能否认现代信息技术在语文教学中的确有着不可替代的作用.我作为一名小学语文教师在日常语文教学实践中发现现代信息技术在实际教学中的运用并不像我们想象中的那么理想，存在着很多问题。如：整堂课运用多媒体课件，看似热闹，学生却一无所获;运用多媒体课件过于单一，形式过于呆板；多媒体课件的运用偏离教学目标,没有达到教学效果等等。课题重点难点和特色重点：关注当前的课程改革的新理念，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习

5、工具。 难点：信息技术教学手段在语文课中的运用，我们现在还处于初级阶段，实施过程中的缺陷是显而易见的。教师要充分理解信息技术在学科教学中应用的最终目标是促进学生的发挥在那，在教学中是否使用信息技术，使用什么样的信息技术，如何使用信息技术，都应服务于课程、教学和学生全面发展要求。特色：尽管在语文课中运用信息技术教学手段尚无充分的经验，但它在课堂教学中体现出来的优势，我们可以清楚地看到这是其他教学手段无法替代的。作为语文课老师应及时汲取新知识，日渐积累，日益丰富自己的头脑，以更好地适应语文课教学手段改革的要求。计划进度 2010年10月确定课题，搜集资料； 2010年12月开题，写提纲； 2011

6、年1月写初稿，3月修改，4月1日定稿。指导教师意见 签名：年 月 日教研室意 见签名年 月 日说明：开题报告作为毕业设计（论文）答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一，此报告应在导师指导下，由学生填写，将作为毕业设计（论文）成绩考查的重要依据，经导师签署意见及教研室审查后生效。怀化学院2011 届成教毕业论文（设计）指导教师评阅表系、部： 中文 学生姓名莫红英学 号200910200043班 级专 业汉语言文学 指导教师姓名杨双安课题名称浅谈现代教育技术在语文学科教学中的应用评语：（包括以下方面，限200字以上）学习态度、工作量完成情况；检索和利用文献能力、外文翻译和计算机应用能力；学术水

7、平或技术水平、综合运用知识能力和创新能力；是否同意论文送审指导教师签字： 年 月 日怀化学院2011 届成教毕业论文（设计）评阅教师评阅表系、部： 中文 学生姓名莫红英学 号200910200043班 级专 业汉语言文学评阅教师姓名论文题目浅谈现代教育技术在语文学科教学中的应用评语：（包括以下方面）对论文学术评语（包括选题意义；文献利用能力；所用资料、实验数据和计算结果可靠性；创新成果及写作规范化和逻辑性。注意对其中可能存在的剽窃、论据作假等把好关，如果发现请详细说明）选题质量优（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）能力水平优（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）论文质

8、量优（ ），良（ ），中（ ），及格（ ），不及格（）综合评价等级是否同意参加答辩 评阅人（签名）： 年 月 日怀化学院2011 届成教毕业论文（设计）答辩成 绩 评 定 表 系、部（公章）：中文 学生姓名莫红英学号200910200043班级答辩日期论文题目浅谈现代教育技术在语文学科教学中的应用指导教师杨双安成 绩 评 定等级评 定总 评教师1教师2教师3教师4教师5课题介绍思路清晰，语言表达准确，概念清楚，论点正确，实验方法科学，分析归纳合理，结论严谨，设计（论文）有应用价值。优秀良好中等及格不及格答辩表现思维敏捷,回答问题有理论根据，基本概念清楚，主要问题回答准确大、深入,知识面宽。必答

9、题优秀良好中等及格不及格自由提问优秀良好中等及格不及格答辩综合评定等级最终评定意见：答辩委员会主任签名： 年 月 日 浅谈现代教育技术在语文学科教学中的应用 Modern education technology in Chinese discusses the application of teaching 姓名： 莫红英 学号： 200910200043 系别： 中文 专业： 汉语言文学 学习形式： 函授 指导教师： 杨双安 起止日期：2010.10-2011.4 浅谈现代教育技术在语文学科教学中的应用 Modern education technology in Chinese disc

10、usses the application of teaching 姓名：莫红英 学号：200910200043 专业：汉语言文学摘 要 在语文学科教学中，大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进现代教育技术与语文学科教学的整合，改变传统教学的教学方式、手段，促使教师角色的转换、学生思维过程的变化；多媒体教学课件的设计、制作和在语文学科教学中的使用，顺利解决语文教学难以解决的问题。通过在语文学科教学运用现代教育技术，优化语文教学过程、学习过程，全面提高学生素质，全面提高教育教学质量。关健词 现代教育技术 语文学科教学 多媒体课件 优化教学过程Modern education technolog

11、y Language teaching Multimedia courseware Optimize the teaching process 基础教育课程改草纲要（试行）中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，促进信息技术与学科的整合，逐步改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见，信息技术即现代教育技术在教育教学中具有重要的地位。在当今社会，语文学科教学对学生的基础素质培养，提高学生的人文素养，培养学生的创新精神，增加学生的现代意识等方面都起到举足轻重的作用。可见，

12、做好语文学科教学之重要性，任务之艰巨。而在语文学科教学中应用现代教育技术，正是大势所趋，时代所需。一、现代教育技术在语文学科教学中应用的内涵1、现代教育技术的概念现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。学习是核心位置，教育技术围绕学习进行，学习是教育技术研究的出发点和归宿，学习过程和教育资源是两个研究对象，学习过程是指学习者的认识过程，涉及的是“人”；教学资源指进行学习所需要的环境和条件，涉及的是“物”。学习过程和教学资源是教学系统中的两个重要元素。随着科学技术的发

13、展，人类的认识过程和认知规律在不断地发展变化，要求教学的方法、手段、模式、媒体等也要不断地发展变化。随着信息技术的发展、教学资源的不断丰富，促使人们的认识过程不断在发展变化。只有两个方面共同发展才可实现教育的改革，才可使教育适应时代的发展。提高教学质量不能只重视改善教学条件，添置先进的教学设备，还应重视研究学习者的认知规律，理论研究与实际应用并重，教学过程中在采用先进的技术手段的同时，还要重视现代教育理论的指导作用。2、现代教育技术在语文学科教学中应用的基本认识现代教育技术与语文学科学科的有机结合，就要使二者融为一体。一方面，现代教育技术要广泛进入语文学科，而不仅仅是单独的计算机课才涉足现代教

14、育技术；另一方面，语文学科要广泛用现代教育技术，而且这种教育技术不是强加的、附带的、可有可无的，它是与语文学科紧密融合在一起的，是提高语文教学质量不可或缺的有机要素，即双向互动。如果语文学科原来的一套东西不动，就只能和现代教育技术简单的“拼合”或者勉强“掺合”，如果现代教育技术恪守门户，不屑于结合语文学科的特点，二者也不可能紧密融合。所以，必须有所整，而后才有二者的紧密的配合，也就是说，现代教育技术和学科课程这两方面都要下一番大力气，经过一番整治，使他们在新的水平上结合成一个全新的课程体系。二、现代教育技术在语文学科教学中应用的意义语文学科面对的是未来的未来的挑战，是信息时代的空前机遇，是对构

15、建新课程体系的探索。语文教学面对的是空前的广阔的视野，是空前扩展的丰富资源，是教学内容和选择和学生自主学习的创造所获得的空前便利的条件。所以说，把现代教育技术融入到语文学科教学中，无异是教育方法、手段一次大的飞跃，它极大地改变了传统的教学模式，为教育教学带来质的飞跃。1、教师教学方法、教学手段、教学能力的改变传统的教学方式，教师可以一本教科书，一支铅笔，讲完一节课。而现代教育技术融入学堂后，语文教师面对的教学环境和教学模式必将被极大程度的突破，是过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。这就对教师提出了更高的要求，教师既要能胜任一般性教学，还要学会使用现代教育技术设备，这就是迫使教师

16、在教学方法、教学手段等方面要有创新、创新。一方面不断加强自身业务、专业知识理论的学习，用现代教育理论方法充实是自己的头脑，用现代教育技术武装自己；不但要会使用现代教育硬件技术，还要会使用现代教育软件技术；不但要会撰写融入现代教育技术方面内容的学科教案，还要会使用和制作多媒体教学课件。语文学科与现代教育技术的完美融合，对语文教师是一种挑战，既要能着眼未来需要，又要切切实实做一点一滴的探索；既要勇于开拓创新，又要潜心学习前辈们的宝贵经验；既要了解现代教育技术，又要用更高的标准注重新认识语文教学的精髓。2、教师角色的转换在充分利用现代教育技术的课堂中，教师由传统的教学设计者和控制者，转变为学习资源的

17、提供者、学生学习的合作者和建议者，教师责任也因之发生变化：把教学时间更多地分配给学生从事探索和开展讨论，提示讨论如何议论和选择解决问题的策略，由原来的对学生机械记忆的纸笔测验，转向更多地评价学生、解决问题的过程。课堂活动中不可推测的活动增加，要准备为学生的学习活动提供合理的建议。在课堂教学环境中，学生也由原来的被动的接受者转变为主动的探索者和积极的合作者。3、学生思维过程的变化在传统的以掌握学科知识为主的课堂教学中，学生的思维过程侧重于对语文知识和结构的简单记忆，而在使用现代教育技术的课堂中，学生的思维更侧重于调动各种认知策略去解决阅读和写作中的实际问题，而对概念性知识本身的记忆过程则相对减少

18、。而且由于现代教育技术具有将学生的思考过程外化的功能，所以学生能够时刻监测自己的思维过程，从而学会如何学习、如何思考。三、现代教育技术在语文学科教学中应用的方法及原则1、现代教育技术在语文教学中应用的方式现化教育技术在语文教学的应用，涉及到方方面面的系统工程，单就围绕语文课堂的应用，有两种方式：（1）指导学生利用网络或采集资源、或进行预习，或质疑讨论，或完成作业。（2）是在课堂教学中使用“课件”。二者都有使用价值，必须紧密结合起来。针对我国目前中小学的实际情况，应用的方法以第二种最为普遍。2、多媒体课件（1）课件的概念：多媒体教学课件是指体现一定的教学思想，根据一定的教学目标，适应一定的教学需

19、要而加以以优化的教学资源，它包括以文字、图表、画片、音频、视频、动画等各种媒体制作的素材资料。（2）课件的特征：在先进教学理念指导下，用现代教育技术体现语文资源的优化、课堂教学方式的优化、学生学习语文方法的优化、语文能力培养的优化。一个优质语文课件，能促使学生语文素养的养成，充分发挥学生作为学生主体的作用，使课堂上教学双方“互动、使某些抽象概念的教学变得生动活泼。（3）课件的设计原则。既然好的语文课件能在教学中能起到这么大的作用，那么课件的设计制作中既要考虑语文资源的优化，也要考虑教学方式、师生交互方式的优化；既要考虑课堂上如何教学，还要考虑如何优化学生的自主学习、合作学习及研究性学习，要能够

20、对学生语文学习的方式，教师的教学方式综合起来进行优化处理。3、现代教育技术在语文学科教学中应用的一个基本案例信息技术在语文教学中的应用，就是把各种信息技术手段完美地融合到语文学科教学中。它的应用为语文教学提供了更广阔的教与学的空间，也促进了课堂教育教学手段的更新和发展，极大地提高了教学效果。在语文教学中合理地运用现代教育技术，对于优化教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，突出教学重点和难点有事半功倍之效。下面的以黄果树瀑布教学片段为例，了解一下在这节课中现代教学技术的恰当运用。课文黄果树瀑布是这样描写瀑布的：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽得多，所以显得气势非凡，雄伟壮观

21、。瀑布从岩壁直泻而下，如雷声轰鸣，山谷回应。坐在下面，仿佛置身在二个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。我们久久地坐着，任凉丝丝的飞珠扑上火热的脸庞，打湿薄薄的衣衫。聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然的无限生机。”教师在教学这段话时，出示了一段剪辑过的黄果树瀑布的录像，那飞流直下生紫烟的壮观场面，那声势浩大绵延不绝的声音，真实而摄人魂魄。学生见了，不禁惊之叹之。看后，学生仿佛身临其境，老师再让同学们交流感受。一位学生想起了叶圣陶先生的瀑布，脱口而出：“黄果树瀑布，如烟，如雾，如尘。”第二位学生说：“黄果树

22、瀑布溅起的水雾真的比瀑布还高。”第三位学生只是不停地感慨：“太美了，我无法用语言来形容。”第四位学生说：“这真像一个童话世界，我真想马上到黄果树瀑布去。”第五位学生说：“黄果树瀑布不但美，而且很有力量。”黄果树瀑布这篇课文中的语句比较“诗意”，学生很难依凭语言直接想象。而且，黄果树瀑布的景象，特别是瀑布訇然的声音以及作者的观感，对于没有亲临过黄果树瀑布的学生来说，想通过语言文字来感悟是困难的，因此案例中教师出示多媒体课件应该说恰到好处，学生借助课件不但理解了课文中的描写片段，而且有了超越文本的新的感悟，并通过自己的语言恰当地表达了出来。最终达到了满意的教学效果。4、现代教育技术在语文学科教学中

23、的应用原则（1）科学性原则现代教育技术在语文教学中的应用必须以最先进的教育理论为指导。这里说的教育理论，主要是指当代的学习理论和语文学科教学的基本理论。因为一个多媒体教学课件，无论界面多么美观，功能多么强大，内容多么丰富，如果没有最新的教学理论做指导，偏离了语文学科教学的轨道，就一无是处了，而课件的设计制作更要讲究科学性，要符合学生认知规律，结构合理，操作简便，并能根据学生的认知规律确定教学目标，完成资源素材的选择和教学内容的确定。（2）适用性原则适用性原则包括教育技术的适用性和教学过程中的适用性两方面。在实际教学中，如何根据不同的教学目的、教学内容，选择不同的技术手段、课件的呈现方式，如何根

24、据教育资源的实际条件，因地制宜，如何选用合适的多媒体素材和在什么时间展示课件等等都要讲究适用性原则，而不是一哄而上、一蹴而就。特别是多媒体的选用，要在内容和形式两方面把关，内容的选择要有利于教学目标的实现，不能只为了迎合学生口味，或跟随流行，虽然场面比较热闹，但作用是消极的。五、现代教育技术在语文学科教学应用中易出现的误区1、不宜忽视语文学科特点，过分追求课件展示游戏。现代教育技术作为促进语文教学的一种手段，它们不是简单“拼合”，或勉强“掺和”，它们必须以语文学科的特点为基础来融合。众所周知，人文性和工具性是语文学科的特点，也是我们语文学科的灵魂。新课标指出：语文课程应培育学生热爱祖国的思想感

25、情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。可以说，新课标全面而具体的确定了语文的基本内涵，也为怎样上好语文课指明了方向。运用现代教育技术，无疑能使某些抽象概念的教学变得生动活泼，但语文教学中必须借助形象色彩才能解决的问题并不太多，必须从语文教学自身的特点来考虑，它对课件的使用通常不在于把某些知识结论展示出来，而在于得出结论的过程是否得到优化 。2、忌对课堂教学需要考虑不足，盲目使

26、用要想上成一节完美的语文配合课，需要多方面的因素的配合。既要深入研究本节课的教学内容，吃透教材，充分体现语文教学的先进理论，又要了解学生，从而因材施教，既要合理地选用或设计、制作符合本节课内容的教学课件，又要合理地、科学地在教学中展现，每一个环节都要考虑到。特别是教学课件的选用，不能盲目。因为现在开发与语文有关的教学软件很多，检索功能相当强，知识面涉及的比较广，内容丰富全面，功能也十分强大，有的软件在制作时较少或没有考虑怎样进入课堂，切忌不考虑课堂教学的实际需要，盲目地先用，使整合效果发挥的不显著。3、不宜取代传统语文教学手段中的合理成分，做到优势互补。虽然现代教育技术在语文教学中具有传统教学手段所不具有的很多优势，但传统教学手段，无论是物质形态的手段，还是智能形态的手段，之所以可以延续至今，是因为有它巨大的教育功能。现代教育技术不可能简单地、完全地取代传统教学手段。何况，目前很多课件的设计也来源于一些教师在传统环境