北师大版生物七下《人体细胞获得氧气的过程》word教案1

1、名师精编 优秀教案人体细胞获得氧气的过程（第一课时）教学目标1. 学问：（1）描述呼吸系统的组成；（2）明白呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用；（3）懂得肺部适于气体交换的外形结构特点；2. 才能： 附教学反思）通过尝试和观看,培育分析问题的才能；通过争论和沟通,培育合作学习及语言表 达才能；3. 情感态度与价值观：通过学习呼 吸道对吸入气体的处理作用,提倡同学讲究个人呼吸卫生,养成良好的卫 生习惯；培育同学关怀他人健康,关注环境质量的情感；教学设计1. 教学内容的确定 第 10 章第 2 节“ 人体细胞获得氧气的过程” 一节,主要问题有两个：一是呼吸系统的 组成；一是呼吸的全过程；而后者又

2、包括“ 呼吸运动与肺通气” “ 肺的换气” “ 气体在血液 中的运输” 和“ 组织里的气体交换” 四个学问点；据报道,由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升；依据我国 1992 年的死因调查 结果,呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第位,而在农村就占首位；呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染亲密相关；所以我认为对同学渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感训练特别必要；因此,本课时的教学内容只支配了“ 呼吸道和肺组成呼吸系统” 一个学问点,其他内容另支配一课时进行；2. 教学环节的设计名师精编优秀教案吞咽和呼吸能同时进行吗）、一本节课通过两个尝试活动（屏住呼吸能坚持多久,组争

3、论题（呼吸道对吸入气体的清洁、温和、潮湿作用）以及多媒体课件的帮助展现,使学生充分参加 到课堂教学活动中来；老师只是学 习的主人；学校及同学状况分析生学习活动的组织者和指导者,同学才是学我校是一所电化教学达标的市直学校,多媒体教室、电子备课室等电化教学设施齐全；生源主要来自城市,机关干部、 学问分子家庭的同学相对较多,思维才能、语言表达才能较强,且对于呼吸系统疾病及空气污染有肯定的感性和理性熟悉；但由于多为独生子女,娇生惯养, 在讲究呼吸卫生、 关注他人健康方面做得并不是太好,因此仍需专心帮他们订正一些不良的呼吸卫生习惯,培育他们关注 环境、关注他人健康的情感；初一同学思想活跃,学习热忱高,参

4、加意识强,也是本节课顺当进行的条件保证；教学过程（一）创设情形师：俗语 说,“ 鱼儿离不开水,花儿离不开阳光；” 那么人类要生存,离不开什么呢？生：食物、水、空气等；师：据测定,一个人不进食不饮水最多能活7 天,不进食但饮水能活10 天；那么不呼吸呢？生：七嘴八舌；师：现在我们来尝试一下；大家先深吸一口气再屏住呼吸,试试能坚持多久；生：吸气屏息,很快就坚持不住了；师：再坚持一下,用劲坚持；生：在接近一分钟的时候,绝大部分同学都坚持不住了,迫不及待地松了一口气 师：大家能得出什么结论？生：人离不开呼吸,人无时无刻不在呼吸；（二）复习名师精编优秀教案师：上一节课我们明白了呼吸作用的意义；谁来说说？

5、生：呼吸 作用吸入氧气,可将细胞内的有机物分解,释放出其中的能量,为生命活动 供应动力（三）学习新课 师：说得特别好；同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统；师：请同学们接着摸索；我们刚才深吸了一口气,那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生甲：鼻、喉、气管；生乙：仍有咽、支气管和肺；师：仍有别的观点吗？请看大屏幕（投影展现呼吸系统的组成）,并完成相关的题目；呼吸系统 呼吸道：由、组成 生： 观看、摸索、完成摸索题；师生沟通 师：（总结） 通过刚才同学之间的沟通,我们知道： 呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成,其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的；老师板

6、书：呼吸系统：呼吸道,肺 呼吸道：鼻,咽,喉,气管,支气管 师：呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？生：呼吸道是外界气体进入肺内的通道,肺是呼吸系统的主要器官,是完成气体交换的重要场所；师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？生：在刚才的深吸气中,名师精编优秀教案外界气体是经过鼻、咽、喉、气管和支气管进入我们的肺内的,呼气时肺内的气体反向排出,所以说呼吸道是气体进出肺的通道；在学校的自然中做过向澄清的石灰水中吹气使石灰水变浑浊的试验,说明吸入的气体在肺内进行了交换,所以说肺是气体交换的场所；师：他说得好不好？特别棒！他很善于将所学的学问进行前后联系,也很善于推理；他所提到的这个试验作为课下

7、作业,本周活动课生物试验室对大家开放,大家可以去做这个实验,下节课沟通； 不过有一点他表达不是太完整,澄清石灰水变浑浊的缘由不仅仅是肺内气体交 换的结果,仍有其他缘由,请同学们课下摸索,我们下一节课解决；师：我们先来熟悉肺,请看大屏幕；（展现气管、肺和肺泡）生：观看,摸索肺的位置、结构和肺部适于进行气体交换的特点；师生沟通： 位置肺位于胸腔内,左右各一个； 结构由细支气管的树状分支和肺泡组成； 肺部适于进行气体交换的特点肺泡数量多,总面积大； 肺泡外面包围着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄,仅由单层细胞组成；构和功能）（老师板书：肺的位置、结师：下面我们再来做个尝试；第一呼吸,接着吞

8、咽, 然后再试一试两个动作能否同时进 行？生：尝试吞咽和呼吸； 结论是两个动作不能同时进行 师：有的同学在吃饭时 喜爱大声说笑,爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经受吗？生：爸爸妈妈不让大声谈笑,我有过类似的经受,结果呛着了,引起猛烈地咳嗽；师：为什么会这样呢？请看大屏幕（展现呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变化）；生：观看、摸索；师生沟通： 咽是食物和空气进入体内的共同通道；呼吸时,会厌软骨像抬起的盖子,使空气畅通无阻； 吞咽时, 又像盖子一样盖住喉口,以免食物进入气管；所以我们在吃饭时不能大声谈笑；否就,会厌软骨来不及盖下,食物进入气管,就会引起猛烈的咳嗽；师：通过刚才的学习

9、我们知道,名师精编优秀教案请大家想一想, 呼吸道仅呼吸道是气体进出肺的通道；仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材52 页和 53 页的“ 鼻” 和“ 气管” 部分,然后以小组为单位争论大屏幕上的摸索题,看看哪个小组表现得最好；生：（阅读；）展现摸索题：1. 呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2. 在灰尘较多的地方停留久了,鼻腔前部的鼻毛及黏液 腔对吸入的空气有什么作用？中都粘有很多灰尘；这说明鼻3. 北欧的冬天特别冰冷, 在那里生活的人和我们相比鼻子的外形有什么特点？为什么？4. 患重感冒时,往往要用嘴呼吸；在这种情形下,早上醒来 什么平常用鼻呼吸时,没有这种现象？5. 痰是怎样产生的？为什么不

10、要随地吐痰？时会觉得嗓子特别干,为6. 依据以上问题,你认为呼吸道除了保证气流的畅通外,仍有哪些作用？7. 有了呼吸道对空气的处理,人体就能完全防止空气中有害物质的危害吗？8. 你知道哪些呼吸系统疾病？你认为应如何预防？生分组争论摸索题,师巡回指导；师生沟通：1. 一组同学：课本上说气管壁由 C形软骨支撑,我们组认为咱们的鼻子同样由软骨做支撑, 从而保证了呼吸道的气流畅通；大家不信任的话,可以用食指按按鼻子,看能不能按扁了；（一组同学的发言博得了同学们的阵阵笑声,大家试着按了按自己的鼻子,会心地笑了；我也对他们的回答赐予了确定；）2. 二组同学：鼻腔内的鼻毛和黏液对吸入的空气有清洁作用,信任很

11、多同学都有这方面的生活体会吧； 因此我们组一样的观点是“ 用鼻呼吸比用嘴呼吸好” ；（对于他们的发言,同学们赞同地点点头；）3. 三组同学： 我们组认为鼻腔内表面的鼻黏膜内有丰富的毛细血管,里面流淌着温和的血液；当外界 冰冷的空气经过鼻腔时,血管中的血液可以将其加热,以削减对气管和肺的名师精编优秀教案北欧人的鼻子大一些,鼻腔也就刺激； 这就似乎在鼻腔这个小房间内安装了暖气管道一样；相应长一些,有利于预热冰冷的空气；同时,从这点来说,我们也认为“ 用鼻呼吸比用嘴呼吸好” ； （他们的比如多么的形象啊！同学们对于他们的发言报以热闹的掌声,三组的发言人很满意地坐下了；）4. 四组同学： 我们组认为用

12、嘴呼吸时间久了,嘴会特别干, 可能是由于嘴在呼吸的过程中失去了大量水分吧；用鼻呼吸没有这种现象,是由于鼻腔内有黏液,能对吸入的空气起到潮湿 的作用；（四组同学回答不是太确定,其他组的看法呢？老师订正：口腔在潮湿吸入的空气的过程中失去了大量的水分,所以嘴发干； 而鼻腔对吸入的空气有潮湿作用,所以没有这种现象5. 五组同学： 气管内表面上有纤毛,纤毛摇摆将外来的灰尘、细菌等和黏液一起推向喉的方向,通过咳嗽排出体外,就形成了痰；痰中含有大量病菌等,能传播呼吸道传染病,所以奉劝同学们不要随地吐痰,更不要把痰吐在地上后再用脚去擦,那样更会加大病菌散播的速度和范畴； （看咱们的同学,不仅自己明白了不能随地

13、吐痰的道理,仍利用所学学问训练其他的同学呢,多 么可爱的孩子呀；我赐予了充分的确定,同时因势利导：有了痰,该怎么办呢？同学们七嘴八舌,有的说先吐在纸里,用纸包住再放入垃圾箱；有的说直接吐在下水道里, 放水冲走 看着同学们仔细的表情,会了讲究社会公德、关注他人健康；）我欣慰地笑了, 他们在学习学问的同时仍学6. 六组同学：依据 2、3、4 题,我们不难看出鼻的作用：鼻腔 能使吸入的空气变得清洁、温和和潮湿；依据第 5 题我们知道气管也能清洁吸入的空气；综上所述,我们组认为呼吸道不仅是气体进出肺的通道,而且仍能使吸入的空气变得清洁、温和和潮湿； （六组同学说完后,布满自信地坐下了；）（老师板书：通

14、道,清洁、温和、潮湿）7. 七组同学：我们组认为不能,否就的话,人们就不会得气管炎、肺炎等呼吸系统疾病了；（特别简练,该同学语言表达才能较强；）8. 八组同学： 除了刚才七组同学提到的肺炎和气管炎,我们组仍知道流感、百日咳和支气管炎也是呼吸系统疾病；（其他同学仍知道哪些？在征得发言人的同意后,我插了一句；其他组的同学又说出了哮喘、尘肺、非典等,并且有一名同学仍能说出尘肺是怎样形成的,对此, 同学们联系自身, 争论了扫地和擦黑板的正确方法和相宜的时间,并表示以后要多多关注自己和他人的健康；）八组同学接着发言：名师精编优秀教案预防呼吸道传染病,我们认为, 从大的方面来说, 要大力植树造林,净化空气

15、； 从小的方面即我们自身来说,要养成良好的卫生习惯,不乱扔垃圾, 不随地吐痰,平常坚持用鼻呼吸； （八组同学说得好吗？好；其他组仍有补充吗？我认为房间内要留意常常通风, 即使是在冰冷的冬天也要通风,特别是教室等公共场所；另外我们这里春天风大,我校校内植物缺乏,操场常常扬沙,所以可以带口罩以削减尘埃的吸入；擦黑板和扫地时同样可以带口罩来爱护我们的呼吸道和肺；哈哈哈, 他的发言引起了一片笑声,也引发了同学们深深的共鸣 在笑声中我又启示到：究竟怎样来改善我校操场的扬沙状 况呢？栽花植树种草；同学们不约而同地答到；看着一张张热忱的笑脸,我感到热血沸腾；我勉励他们课下进行调查争论,写出校内绿化设计蓝图,

16、 呈交校委会, 做学校真正的小主人； ）师：（总结）刚才同学们说得都很好；通过刚才的发言,我欣喜地看到同学们的思维能力、合作意识、 语言表达才能又有了很大提高；俗语说“ 说到不如做到” ,期望同学们在日常生活过程中切实做到讲究呼吸卫生,关注生命健康；（四）同学谈收成师通过本节课的学习,你有哪些收成、感想或触动？生甲：今日我的收成主要是知道了呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成；呼吸道不仅是气体出入肺的通道, 而且对吸入的气体有清洁、是气体交换的场所；温和和潮湿的作用； 肺是呼吸系统的主要器官,生乙： 通过今日的学习我知道了讲究呼吸卫生的重要性；以前我这方面做的不好,有痰就随口吐在地上,一点也不 讲究

17、,以后我会努力改正这个坏习惯的,请老师和同学们监督我；我也期望和我一样有不良习惯的同学和我一起改正；师：这位同学敢于正视自己的错误,特别英勇,让我们给他一些勉励吧（生鼓掌）；虽然呼吸道对吸入的空气能进行肯定的处理,但是这种处理才能是有限的；所以我们要养成良好的卫生习惯；让我们携手一起爱惜环境,把我们生活的城市变成一个空气清鲜的世界吧；教学反思本节课的胜利之处有以下几点：名师精编 优秀教案1. 通过两个尝试,一是屏息能 明白呼吸道的组成；一是吞咽和呼坚持多久,让同学亲身体验了呼吸的重要性,同时也阐 吸能同时进行吗,激发了同学们探究的欲望,再配以多媒体展现会厌软骨,难点迎刃而解；2. 呼吸道对空气

18、的处理部分,通过 8 个摸索题的设置,使同学在明白呼吸道各 部分作 用的同时,一步一步将同学引导到讲究呼吸卫生这条既定轨道上来,胜利地完成了教学目标；3. 课堂上充分调动了同学的学习积极性,课堂气氛热闹、 融洽,同学思维活跃；在沟通摸索题争论结果时,不时爆发出一个又一个艳丽的思想火花；不足之处：1. 肺的结构没有给同学供应实物；假如能让同学观看哺乳动物的新奇肺,将有助于加深对肺结构的懂得；2. 本课时学习和需要把握的学问并不多,但由于设置了 8 个摸索题分组争论沟通,加上同学之间的竞争意识较强,思维活跃, 所以时间上仍是比较紧急,老师应较好地把握住争论的深度和广度；教学点评从课堂教学上看, 本节课是比较胜利的；优点：1. 老师对教材的“ 活用”总体看,边红英老师执教的这节课有以下特点：边红英老师本着新课程提倡的“ 制造性地使用教材” 的原就,打破了教材原有的 次序,对教材进行了重组与整合；她第一让同学尝试“ 屏息能坚持多久” ,自然而然地让同学说出了呼吸系统的组成；接着用大屏幕展现了气管、肺和肺泡； 又通过一个尝试“ 吞咽和呼吸能同时进行吗” , 对同学进行了吃饭时不宜大声谈笑的训练；最终用较大的篇幅设置了 8 个思考题,通过让同学争论呼吸道各部分的作用,阐述了讲究呼吸卫生的道理、必要性和做法,将整节 课推向高潮,充分有效地将教材学问激活；同时,边红英老师仍将同学的生