北师大版数学第七册《栽蒜苗》WORD版教案1

1、名师精编 优秀教案栽蒜苗（二）教学设计北师大版四年级上册 教者：刘长君课题：栽蒜苗（二）教学时间：教学目标：1、学问与技能：明白单式折线统计图的特点,能依据一组相 关的数据,绘制折线统计图；能从折线统计图上,猎取数据变化情形的信息,并进行简洁的猜测；2、过程与方法：经受处理试验数据的过程,在探究中把握解 决问题的方法；3、情感态度与价值观：使同学明白数学与生活息息相关,来 自于生活,更服务于生活；教材分析：1、重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图；2、难点：能从折线统计图上猎取数据变化情形的信息,并进行 简洁的猜测；3、关键：学会画折线统计图的方法学情分析：所在班级情形共有15 名同学,大

2、多数同学聪慧好学,学习积极性高,有勇于探究数学问题的意识；班风正,学风浓；教学预备：多媒体课件及多媒体设备、实物投影、小黑板、名师精编 优秀教案教学过程一、复习导入：1、同学们,今日我们连续争论我们在的蒜苗；（板书栽蒜苗）和同学们一样,老师也栽了一株蒜苗,这是老师每隔 3 天观看一次,记录下来的蒜苗生长情形； （出示表格）天数/ 天3 6 9 12 15 蒜苗高度 / 厘米4 6 10 16 17 你能帮忙老师把它制成条形统计图吗？（小黑板出示格子图, 一名同学在黑板上制作, 其他同学在 111 页上 面的格子图制作；然后订正黑板上的问题）说说条形统计图的优点？2、（移开小黑板露出折线统计图）

3、大家请看,老师也做了一个统计图名师精编 优秀教案这些线很曲折,所以这样的统计图叫做折线统计图；（板书折线统计 图）二、进行新课 1、学习折线统计图的优点：大家认真比较一下这两个统计图, 在小组内争论一下他们有什么相同 和不同的地方；（相同点是都有标题,横线上的数都表示时间,竖线 上的数都表示蒜苗高度； 不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高 度,而折线统计图用点表示；同学可能回答用线表示,老师要准时纠 正,并板书“ 点数量”）再认真观看,这条线是怎样变化的？（同学可能回答：这条线是逐步 上升的；老师要引导同学观看线的坡度变化并说明这条线代表着蒜苗 的生长趋势, 蒜苗从第 6 天到第 12 天生

4、长速度很快, 过了 12 天长得慢了；并板书“ 线趋势”）我们可以对这株蒜苗进行猜测,分析正由于折线统计图的这个优点,它的生长情形：估量这株蒜苗第 10 天大约长到多少厘米？名师精编 优秀教案猜测这株蒜苗第 20 天大约长到多少厘米？并说说你的想法；2、学习画折线统计图：折线统计图有这样的优点, 你想不想学着画一画呢？下面来观看一下老师是怎样画折线统计图的； （出示课件,讲解画图方法）请同学们拿出你的蒜苗生长情形记录,大家听听？谁能把你的蒜苗生长情形读给能不能把你的蒜苗生长情形制成折线统计图呢？打开数学书 111 页,在下边的格子图中画出来；依据你画的统计图说说你的蒜苗生长情形好不好？（先向同

5、桌说说,再全班沟通）三、课堂练习 看来有关蒜苗生长情形的折线统计图同学们把握的特别好,老师很想知道除了反映蒜苗生长情形的折线统计图之外,看吗？请同学们看屏幕其它折线统计图你会（1）从上图中你能说说“ 非典” 新增病人的变化趋势吗？（2）你能与同学说说产生这种变化趋势的缘由吗？名师精编 优秀教案（1）小玲每隔（）时测量一次气温（2）这一天从 8：00 到 16：00 的气温从总体上说是如何变化的？（3）请你再提出一个数学问题,并尝试解答；（1）请你看图说一说,小玲跳绳中哪一阶段成果提高最快？哪一阶 段成果提高比较缓慢？（2）估量小玲第八天成果大约是多少？达到每分 135 个大约是在第 几天？四、课堂小结 同学们,我们栽的蒜苗在不断长高,我们的学问也在逐步积存；这节 课,你又学会了什么学问呢？ （折线统计图的优点, 会画折线统计图）五、布置作业名师精编 优秀教案看屏幕：调查庄河地区最近一周的最高气温,制成折线统计图