北大师版小学一年级上册语文《冬天是个魔术师》教案

1、北大师版学校一年级上册语文冬天是个魔术师教案篇一 教学目的熟悉本节课堂的生字,规范读字音；借助拼音,明白课文内容,有感情的朗诵课文；培育同学宠爱冬天,宠爱大自然的情感；教学重点难点会认生字,读准字音,记准字形；借助拼音,明白课文内容,有感情的朗诵课文；教学预备 多媒体课件,生字卡片 教学过程 一、观看魔术,激发爱好；小伴侣,今日,老师给大家带来了一段出色的魔术,想看吗？看了这么出色的魔术,你想说点什么？是啊,魔术师的本事可真大呀. 今日,老师也给大家请来一位魔术师,就是冬天；原先呀,冬天也是个魔术师；板书课习题,指名读,齐读；二、整体感知,认读生字；1自由读,读准字音；2指名分段读文,生评判；

2、3齐读最终一段；4出示词语,自读,齐读；5指名读“ 大地” 、“ 呼地一吹” ,说说你发觉了什么 .- 多音字 6出示不带音节的词语,多种形式读；7飘雪花嬉戏熟悉生字；三、再读学习课文；（一）冬天这个魔术师会变什么魔术呢 1齐读第一段,冬爷爷变了什么魔术.让我们一起来看看吧 . . 2出示四种动物的图,生说哪些动物冬眠去了；3指导朗诵第一段；指名读,师范读,齐读；4师扮演魔术师,生当小动物,师读,生表演；（二）指导读好其次段：出示课件：漫天大雪落下,大地顿时一片洁白同学们,看了冬天变的第二个魔术,你现在最想说什么. 真美. 雪真大呀 . 我可以堆雪人啦 . 是啊 . 冬天这个魔术师,变出了满天

3、雪花,一会儿,大地就全变白了；多美呀 . 你们也想读读吗. 想 谁来读 . 指名读 老师听出来了,雪真大呀 . 假如读的再美一些就更好了；谁再来读 . 雪真大真美呀 . 1 / 8好,我们一起看着大屏幕再来读这一段； 全班齐读； （三）指导读好4 段；接下来,仍有更出色的魔术呢. 请大家自己读读课文的第4段,看看冬天又变了什么魔术 . 生自读 大家读的这么认真呀 . 这第三个和第四个魔术, 你宠爱 那个魔术呀 .谁情愿起来读 . 指名读 你宠爱读几个魔术 .那你读读吧 生读 ；1第三段处理：冬天又变了什么 . 把湖面变成了大玻璃 咦.湖面怎么会变成大玻璃呀 .同 时出示湖面结冰图是啊,在这块大

4、玻璃里呀,红色、* 的叶子都冻在里面了； 同学齐读 多像一幅美丽的水晶画呀 . 让我们一起读读第三个魔术；2第四段处理：谁宠爱第四个魔术呀 魔术吧； 同学齐读 . 指名读 这个魔术多好玩呀 .让我们一起读读第四个（四）冬天这个魔术师会变这么多魔术,我们一起来夸夸他,一起读读最终 一段；唔 能不能读的更好 .再读一遍；四、拓展延长；1冬天的本事真大呀！-真-呀！2齐读冬天拍手歌 ；篇二 学习目的识字 1个,能正确读、认、写；有感情地朗诵课文, 在读中懂得课文内容, 培育同学宠爱冬天, 宠爱大自 然的情感；教学重难点识字 1个,能正确读、认、写；会认个生字；有感情地朗诵课文；教学预备 课件,生字卡

5、片；课时：两课时 教学教案 第一课时 一、激趣导入,提示课习题；我奇妙对孩子们地说： “ 今日老师给同学们请来一位了不得的魔术师（板 书“ 魔术师” ）；你们想知道它是谁吗？ （板书“ ？” ） 让我们一起来看一看,猜一猜吧！紧接着： 利用课件播放迷人的冬景： 奇妙美丽的哈尔滨冰雕, 大雪掩盖的 森林、公园、山川,银装素裹的大地,红艳醒目的雪中野果,小孩子们正在堆雪 人、纵情地打雪仗 师：同学们看了方才的画面, 你们知道这个奇妙的魔术师是谁呢？（冬天；）师：我现在擦掉“ ？” 写上“ 冬天是个”, 让我们一起学习课文 冬天是 个魔术师；（齐读课习题）二、师生共同探究学习；（一）初步感知课文、识

6、字2 / 8自由轻声朗诵用课文,用铅笔在不熟悉的字下面作好标记；找到了不熟悉的字, 请大家用自己宠爱的方式, 与小组成员共同争论识字；小组成员的相互帮忙, 共同查找识记生字的方法, 相邻同学相互当小老师 学习生字；（二）检查识字的情形 齐读生字：课件演示生字和生词,要求每个生字、生词读两遍；请小老师带读；抢读竞赛； 课件出示生字 鼠标点哪一个,就立刻读出字音；（三）嬉戏稳固 同学们方才的收成真大, 你们可不能骄傲, 接下来我想请大家熟悉一下这 些生字娃娃,看谁认得又快又多；冬天这个魔术师可欢乐了,他想和大家做一个好玩的嬉戏,你们宠爱吗 . 出示用纸片做出小雪花外形的生字卡片请出小老师进行抽读；

7、同学们真棒,把字都读对了；但是,老师仍要检查你们有什么好规定,把 生字宝宝都能记住,大家可以用顺口溜、猜字谜语、拆字法、比较法 同学介绍识记生字的方法,调动识字的积极性；（四）指导写字 认真观看田字格,把你认尴尬写的字标出来,小组共同争论笔划、笔顺；同学书空生字,识记笔顺；范写：“ 冬” 揭示同学记住下面两点的写法,生在练习本上练写,老师巡察指导；“ 衣” 字比较简单写错； 学其余的生字, 提点同学留意先找出每个字写在田字格里最关键的笔划,后 认真地把生字书写三个；展现同学作业,同学互评；三、课堂小结,布置作业；学会了生字宝宝,我们一起来读读课文；（齐读课文）同学们这堂课的表现真好,冬天这个魔

8、术师特殊欢乐； 他想邀请你们也来当一回魔术师, 你们情愿吗？课后,请大家把你看到的、 想到的冬天的景色用奇妙的彩色笔把它画在纸上；也 可以在网上搜集冬天的图片；其次课时 一、沟通作品,或搜集的材料；让我们一起看看同学们用彩色笔变了哪些魔术,画了哪些冬天的景色？把作品贴在黑板上,以激发学习的爱好；二、互动学习,读文心得；冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文,找一找共有几个自 然段并标上序号；（生自读自标,师巡察指点； ）播放音乐,自由放声朗诵你最宠爱的段落；指名朗诵课文：请把你宠爱的段落和大家共享吗？读完再请同学评一评（提高同学的观看、评判才能）爱摸索的同学,你们觉得冬天变魔术时, 会

9、发出什么声音,做个什么动作；请同学们在读文时配上动作、声音,加深对课文的懂得（生动作演示吹的声音、做的声音；）请看冬天这位魔术师的杰作,把什么给变了样？边看边读； 自由读文, 说说冬天这位魔术师3 / 8把自己当成魔术师,读一读,演一演“ 呼地一吹” ,把 变了；（指名 边读边演,同学评；）、全班同学一起读课文,相互评判读得怎样？、你们仍有宠爱的段落吗？小组内自由读一读,演一演；、报告自读情形；三、煽情激趣,绽开想象,拓展思维；（课件放音乐）冬天的本事真大呀！其实,冬天的本事仍远远不止这些,请同学们随着优美的音乐绽开想象,想一想,冬天这个魔术师,呼地一吹,仍能 变出什么呢？补充说话练习：冬天是

10、个魔术师,它呼地一吹 春天是个魔术师,它轻轻一吹 夏天是个魔术师,它轻轻一吹 秋天是个魔术师,它呼地一吹 小结：冬天真是个 _的魔术师！四、实践活动；读了这么美的文章, 明白了有关冬天的一些特点, 关于冬季你仍知道什么？请挑选一种最宠爱的方式完成今日的课后作业；浏览描写冬季的儿歌、故事；唱一唱和冬季有关的歌曲；收集雪景图片说一说；自己动手制作美丽的雪花；再画一幅你心中最美的冬天景 * 画；五、板书设计；动物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇 冬天是个魔术师 下 雪：大地变白 结 冰：湖面变成大玻璃 人 变 胖：穿棉衣 围围巾 带手套 课后反思 依据我们地处南方, 冬天的特点不明显这一情形, 让同学通过画

11、一画冬天 的景色,进一步明白“ 冬” 领悟祖国之大；让同学挑选志趣相投的搭档,用自己宠爱的方式读,能读书、能心得；利 用竞赛、做嬉戏,大大激发了同学的学习爱好,使同学在轻松轻盈的氛围中,稳 固生字词,享受学习汉字的乐趣；把写字放进课堂,让同学通过自己观看,同桌 相互检查,展现同学作业,同学互评,把写字教学的主动权交给同学；沟通作品,同学充分绽开联想, 自由发言,不知觉中步入学习课文的佳境；依据课文内容表达的多角度的冬天,让学自主挑选自己宠爱的段落, 用自己宠爱的方式读一读, 目标是激励同学有自己的想法, 在自由的环境里成为学习 的主人,走进课文语言；在一年级同学学问背景较薄弱的情形下,有利于培

12、育同学初步的语文素养；通过评判读文, 绽开自评与互评让同学通过懂得、想象、表演、品尝,重点心得本文的点睛之笔“ 呼 地一吹” ,指导一句带全文；设计课文仿说练习, 引导孩子们在个人体会的基础上,迁移作品, 依据生4 / 8活的体会想象春天、夏天、秋天的特点,并仿编新的构造段落,使同学制造思维 的闸门打开,促进同学的连续开展；在创设的气氛中让同学充分绽开想象,激活同学的思维,扩展课文内容,提高同学的语言表达才能；篇三 一、教 材：冬天是个魔术师 选自中学校语文义务训练课程规范试验教科书北京师范 86-87 页；高校出版社一年级上册第 二、教材剖析：冬天是个魔术师是北师大编写的一篇散文；它运用拟人

13、手法,以生动活 跃的儿童语言描写出了冬天的奇妙变化：动物冬眠、白雪盖地、湖面结冰、人们 穿上冬装等, 好一派冬天的美景； 文中布满儿童乐趣, 字里行间表现出了大自然的奇妙,显露出对冬天的赞扬和大自然的宠爱,大自然的情感；三、同学特点：通过学习课文可以激发同学宠爱经过将近一个学期的培育和训练, 学习本单元时同学已经把握一些基本识字 方法,具备肯定的识字才能, 有肯定的浏览小漫笔和合作探究的体会；由于南昌 地区,下雪较少, 大局部孩子几乎是没有在雪中玩耍的经受,对雪景也不是很相 熟；在课上,我通过多媒体课件、图片等,拉近了文本与生活的距离,激发学习 爱好,唤起了同学的情感体验；四、教学目的：1.

14、能正确认读 17 个生字,会写 7 个生字；2. 能正确、流利地朗诵课文,明白课文内容,感受冬天的奇妙；3. 懂得课文内容,培育同学喜受冬天,宠爱大自然的情感；五、教学重难点：1. 能正确认读 17 个生字,会写 7 个生字；2. 能正确、流利地朗诵课文,明白课文内容,感受冬天的奇妙；六、设计理念：课程规范指出：“ 要让同学做学习的主人；” “ 要充分利用现实生活中 的语文训练资源,优化语文学习环境,要拓宽语文学习的内容、形式和渠道,是 同学在宽阔的空间里学语文、用语文,丰富学问,提高才能；” 因此,语文教学 时,不能就课文讲课文, 更不能把课文作为“ 说教” 的例子,而是要充分利用课 文,将

15、同学引入更宽阔的学问的海洋中去；教学时,要启示同学求知的爱好,促 使同学自愿自觉的学习,并通过自己的亲身参加、体验,取得学习的兴奋,从而 激发更高的求知 *；七、教学预备：多媒体课件 八、教学过程：一、复习导入：1. 揭习题：冬天是个魔术师板书课习题,齐读课习题；师：今日我们连续学习冬天是个魔术师,“ 冬” 天的“ 冬” 是我们昨天学的生字,请伸出小手和老师一起写这个“ 冬” 字；2. 复习生字：（课件出示）师：冬天是个魔术师, 他的魔术帽里藏着很多上节课学过的生字宝宝,我们5 / 8一起来开火车读一读吧；3. 听写生字 : 生字宝宝我们都熟悉了 , 请同学们拿出听写本 , 听写生字；二 、整

16、体回忆 师：同学们真棒！这么多生字宝宝都记住了；上节课,我们已经给课文标好 了自然段,下面请同学们打开书回忆一下这篇课文总共有几个自然段；生：这篇课文总共有个自然段；师：请同学们分组轮读课文,没轮到的小组认真听,边听边摸索：冬天这个 魔术师给我们大家变了几个魔术呢？生：冬天这个魔术师给我们大家变了个魔术；三、赏读课文（1）学习课文第一自然段：师：谁来告知大家冬天这个魔术师变的第一个魔术是怎样的？你是在课文的 第几自然段找到的？指名个人读课文, 其他同学认真听, 边听边摸索： 冬天这个魔术师变了一个 怎样的魔术？预设 1：生 1：冬天是个魔术师他呼地一吹,青蛙啊,刺猬啊,熊啊,蛇啊,都不见了；（

17、课件相机出示）师：你找的真准,咱们一起读读这个句子；你们见过魔术师变魔术吗？生 2：我见过,魔术师很快就能从身上变出东西；生 3：魔术师吹口气,东西就会变没了；师：冬天这个魔术师也很奇妙, 他.（师做吹气的动作引导同学读句子）生：他呼地一吹,青蛙啊,刺猬啊,熊啊,蛇啊,都不见了；（相机用课件将“ 呼” 地一吹、“ 都” 点红）师：谁情愿再读读这个句子；生： 师：他读的怎么样？生 4：他把“ 呼” 地一吹和“ 都” 读的很重；师：说的真好, 我们大家也可以用这个重读词语的方法把句子读好；我们再 一起用这种方法把句子读一读；（2）学习课文其次自然段：师：大家读的真好, 冬天这个魔术师给我们带来的其

18、次个魔术是什么呢？让 我们捧起书,一起读读课文的其次自然段吧；预设 2：师：漫天飘起了雪花, 大地一会儿就变白了, 这么美的画面同学们想不想一 起去看一看？（课件播放观看一组雪景图,师边看边配图解说）师：你看到了什么？有什么样的感受？生 1：我看到了满天的白雪；师：大家说的真好,让我们通过朗诵把感受读出来吧；先自由练习读,一边 读一边想象方才看到的画面,你就会读的更好了！（指名读,齐读）师小结,汇总学法：方才我们学习了第、 自然段,也学到了可以用重读词语的方法和想象画6 / 8面的方法把句子读好； 下面请同学们用我们方才学习的两种方法自由的读一读课 文的第三、四自然段吧；（3）学习课文第三、四

19、自然段：自由朗诵课文第三, 四自然段, 边读边找一找魔术师仍给我们变了什么好玩 的魔术？读句子时假如你能用上重读词语和想象画面的方法,就更好了；（生 自由读,师巡察；）（同学先找到哪段,就先讲那段）1. 学习第三自然段：预设 3：师：你想给大家读读冬天变的第几个魔术呢？指名读；生 1： ；师：他读的怎样？你们听出了他把哪几个词语读重了吗 . 引导同学说出“ 变 成” , “ 冻” 生 1：他把“ 变成” 、“ 冻” 重读了；师：让我们用这样的方法一起读一读吧； （生齐读）师：我有一个疑问,湖面怎么变成大玻璃的呢？生 2：由于结冰了；师：让我们共同去瞧瞧结冰的湖面吧； （出示课件）多美的画面啊, 现在我们不仅可以用重读词语的方法读句子,仍可以用想象 画面的方法来朗诵课文了,请同学们一起把第三自然段读一读吧；：2. 学习第四自然段 预设 4：师: 第三自然段同学们自学的真好 的最终一个魔术读一读 . 生: 最终一段；, 下面谁情愿把冬天这个魔术师给我们变师: 咦.为什么街上的人都变胖了呢 . 生: 由于冬天冷 , 他们穿了好多衣服 , 所以就变胖了；师; 是啊 , 真好玩呀 . 这顽皮的冬天把我们每个人都变的胖胖的 , 老师也变胖 了, 你们有没有变胖呀 . 生: 我变胖