以有效的方式建立教学新常规

1、以有效的方式建立教学新常规第1页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日问题一：为何要建立“新常规”？问题二：怎样的一套 “新常规” ？问题三：如何来落实“新常规”？话题：建立教学“新常规”第2页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日问题一：为何要建立教学“新常规”?教育背景已变课程改革（新理念、新方式） 教学条件（网络、多媒体、教辅、复印机）教学行为在变更多的先进、有效行为不少问题行为 （如：滥抄教案、滥用课件、滥发作业等）教学规范要变建立一套能规范新变化的教学规范第3页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日滥用课件的问题行为 视频代文本影

2、响文本研读课件即教案影响教学生成放过就了事影响节奏把握身不离电脑影响空间掌控没有了板书影响信息呈现第4页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日滥发作业的问题行为19.4%的教师认为做得较好， 88.2%认为重要， 77.4%主观上愿意，40.8%觉得有能力。某区教研组长“作业精选”调查第5页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日问题二：定了一套怎样的“新常规”？体现理念的先进性体现要求的针对性体现操作的灵活性渗透课程改革（教学改革）的诸多先进理念第6页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日之一：科学设计教学目标之二：科学设计教学方法与过程之

3、三：科学设计辅助教学手段之四：科学设计课内外作业常规之：四个“科学设计”第7页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日常规之：科学设计教学目标 第5条科学设计教学目标。单元、课时教学目标设计能以知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维课程目标为导向，充分考虑教学内容、学生实际等因素，真正体现三维性和适切性。教学目标陈述的内容应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。第8页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日目标是“三维的”（目标确定）目标是“适切的”（目标确定）目标是“明确的”（目标陈述）解读：“好目标”的三条标准第9页，共57页，2

4、022年，5月20日，13点42分，星期日“+”目标群：知识与技能？过程与方法？情感态度与价值观？解读：三者之间的关系是否均衡？第10页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日什么是“明确”？可观察、可测量为什么要“明确”？目标模糊导致教学模糊怎样化“模糊”为“明确”？化为行为样品解读：如何使“目标明确”？第11页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日“1+a2+”式目标陈述学生能理解分数的基本性质：（）能说出什么是分数的基本性质;（a）会用整数除法中商不变的性质说明分数的基本性质; （a2）会把分数化成指定分母而大小不变的分数。（a3）第12页，共57页，2

5、022年，5月20日，13点42分，星期日理解议论文写作中的“类比法”：用自己的话解释运用类比的条件；课文中找出运用类比法阐明论点的句子；对提供的含有类比法和喻证法的课文，能指出包含类比法的句子。“1+a2+”式目标陈述第13页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日常规之：科学设计教学过程与方法第6条科学设计教学过程和方法。教学过程与方法的设计要遵循“以教为导，以学为主”的原则，以学生的学习活动为主线, 引领学生围绕教学任务进行明确、积极、充分的学习，在主动建构中习得知识与方法，在感悟体验中发展情感态度价值观。教学方式变革问题 第14页，共57页，2022年，5月20日，13

6、点42分，星期日九大“教学范式”学校山东杜朗口中学的“10+35”模式山东昌乐二中的“271”模式 山东兖州一中的“循环大课堂” 江苏灌南新知学校的“自学交流”模式河北围场天卉中学“大单元教学”辽宁沈阳立人学校的整体教学系统和“124”模式江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”河南郑州第四中学“网络环境下得自主课堂”安徽铜陵铜都双语学校的“五环大课堂”人家是怎么变革“教学方式”的？第15页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日推行新模式以变革“以教代学、以讲代教”调整一：顺序从“先教后学”到“先学后教”调整二：时间从“多教少学”到“多学少教”调整三：教法从“教师主讲”到“学生

7、主学”第16页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日魏书生的民主教育钱梦龙的导读艺术张思中的十六字外语教学法李庾南“自学议论引导”教学法卢仲衡自学辅导教学法丁有宽与读写导练刘可钦与主体教育邱学华小学数学尝试教学法他们的改革体现了什么共性经验？联想一：老一代名师的教学方式改革第17页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日钱梦龙的语文导读法学生为主体：提高质量的决定因素，不是教师的讲深讲透，而在于，教学过程必须以学生为主体。 教师为主导：主导不可少，关键是如何“导”。“导”，就是因势利导，“势”就是学生思维的“走势”。 训练为主线： “训”是教师的指导，“练”就

8、是学生的听说读写活动。第18页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日李庾南的“自学议论引导”教学法70年代末就提出“自学议论引导”教学法。她说：“自学议论引导教学法是针对即时满堂灌，学习效率低下而提出来的，目的是使学生在想懂问题中懂想问题，在学会知识中达到会学知识，在自学中达到自主学习。”第19页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日邱学华小学数学尝试教学法请不要告诉我，让我先试一试！ 1、准备练习2、出示尝试题3、自学课本4、尝试练习5、学生讨论6、教师讲解7、二次尝试练习 第20页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日他们的“教学方式”

9、有什么共性？他们把握了教学的大道：看理念： 教学生学：以教为主导，以学为主体看过程： 教师引领学生明确、积极、充分地学习看结果： 学生“会” 是 教师指导下自己“学会”的改革趋同现象这凸显了什么？教的法子必须要根据学的法子。先生的责任不在教，而在教学，教学生学 。（陶行知）第21页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日常规之：科学设计教学过程与方法第6条科学设计教学过程和方法。教学过程与方法的设计要遵循“以教为导，以学为主”的原则，以学生的学习活动为主线, 引领学生围绕教学任务进行明确、积极、充分的学习，在主动建构中习得知识与方法，在感悟体验中发展情感态度价值观。第22页，共

10、57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日特点二：体现要求的针对性特别需要推行的有效行为特别需要矫正的问题行为第23页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日备课之：两个“良好习惯”首先独立备课的习惯撰写高质教案的习惯第24页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日反对“借案上课”：过度依赖教参抄袭现成教案倡导“独立备课”：独立钻研，形成初步方案借鉴他人，形成最佳方案常规之：养成首先独立备课的习惯第25页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日之一：运用好教学语言之二：营造好教学氛围之三：掌控好空间位置之四：把握好教学节奏之五：管理好学

11、习任务之六：安排好学生答问之七：导评好学生表现之八：生成好教学资源常规之：课堂教学常规“八个好”第26页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日之二：营造好课堂氛围 第13条营造好课堂氛围。教态亲切自然，营造平等、开放、和谐的教学氛围，根据不同的教学需求，运用多种教学手段，创设有助于师生、生生对话的教学情境，鼓励学生发表不同的见解，激发学生参与课堂学习的积极性。第27页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日解读：氛围营造关键要素亲切的教态轻松的导入对话的关系宽容的态度第28页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日观点：课堂气氛（文化）的现状

12、一种普遍的现象，如同美国教师雷夫艾斯奎斯形容的： “大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕教师怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控；学生更害怕，怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，面对父母的盛怒。” “害怕”的结果，是教师不敢放开，只顾自己讲，甚至不敢提问，即使提问了也只叫几个最好的学生回答，唯恐差学生回答错了，自己没法收场；学生不敢回答问题，更别说提出问题了，因为错了老师会不高兴，同学会笑话 （摘自人民教育2011年第1期，余慧娟文）第29页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日观点：课堂气氛（文化）的现状雷夫当了25年小学五年级的老师，他班里90以

13、上的学生来自贫困家庭（大部分是移民家庭），他们毕业时却高居全美标准化测试AST前5。学生品行也发生了惊人的变化，长大后纷纷进入哈佛大学、普林斯顿大学、斯坦福大学等名校就读。他在著作第56号教室的奇迹第一章第一节中，写的却是安全感问题： “第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样一种东西害怕。”马斯洛有个著名的需求层次理论，教育界几乎尽人皆知。可是，在课堂这种特殊场景下，人的心理安全感却一直处于被忽视状态，这不能不说是一个大问题。第30页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日观点：课堂气氛（文化）的现状2010年7月，上海市教科院普教所发布的一项对上海、

14、天津、重庆、南京、杭州和南昌6城市中小学生的调查结果表明，学生对教师“肯定学生的思想，鼓励大家提出自己的见解”的认同度仅为155，近八成多的课堂，教师不能容忍学生的奇思怪想。这一结果，很能解释为什么我们的学生缺乏创造力，缺乏批判性思维。第31页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日观点：人民教育主编余慧娟如是说一个因为个别学生调皮捣蛋而冲着全班发脾气的老师，是绝不会受到学生拥戴的，包括他所传播的知识。（因为，公正性，是所有人最基本的社会需求。人不应当无端地为他人的过错承担责任，也不应当因为智力发展上的暂时落后而受到歧视。）一个成天只强调认真听讲、坐得直、不出声的课堂，是没有生

15、气的课堂。（教学如果只把“奖励”停留在这个层次，教出来的孩子不是绵羊就是叛逆的狼。教学纪律的最高境界是无为而治，是知识魅力主导下的“知识秩序”，而不是靠威严建立起来的“形式秩序”。）一个只强调“服从”，尤其是思维的服从、知识的服从的课堂，是思想专制的课堂。（教学民主的核心是思维民主，是师生问的平等对话、理性辩论，是对真理怀有共同的敬畏之心。）第32页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日之六：安排好学生答问第17条安排好学生答问。按照有利于激发人人参与、共同参与、有效参与等原则安排学生课堂答问，让全体学生有相对平等的参与机会，努力克服因座位、职务、学业成绩、表达能力、家庭背景

16、、长相个性等差异因素造成的课堂提问偏差。第33页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日例析：名优教师答问安排特点不会提问没多少价值的问题 不会常常让个别几位来回答不会以集体问答为主要方式不会让多数同学游离于问答人人参与共同参与有效参与第34页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日例析：答问安排的现状第35页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日评析：答问安排与教育机会公平教育机会公平的三个层次就学机会公平： “温饱水平”的教育机会公平就读优质学校机会公平： “小康水平”的教育机会公平教育过程参与机会公平： “发达水平”的教育机会公平第36页

17、，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日齐答式答问自由式答问指定式答问例析：教师常用的答问安排模式大问题：低效与不公第37页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日之六：导评好学生表现第18条导评好学生表现。对学生在课堂上的表现，能针对不同学生的差异和教学推进的需要，采用具体、积极、灵活的导评方式适时作出恰如其分的评价和引导，推动教学的顺利进行，激励、引发学生围绕学习目标积极参与各项学习活动。第38页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日之六：导评好学生表现第18条导评好学生表现。对学生在课堂上的表现，能针对不同学生的差异和教学推进的需要，采用

18、具体、积极、灵活的导评方式适时作出恰如其分的评价和引导，推动教学的顺利进行，激励、引发学生围绕目标任务积极参与各项学习活动。如何导评？为何导评？第39页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日特点三：体现操作的灵活性适合于全体教师教学本身的特点操作要求灵活性第40页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日 教龄在十五年以上、任教未修订的同一教材的教师，经本人申请、学校审批，可以在上一轮教案的基础上，结合自己的教学体会和学生实际修改后再使用一轮。小学包班的教师，所任课时最多的一门须写出详细教案，其余学科可以写简要教案。每学期书写教案的数量，至少要有16周按课程计划

19、规定的周课时量的节数。某地关于教案的规定第41页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日以“填满形式”应付以“抄袭形式”应付教师写“无用教案”之表现第42页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日常规之：养成撰写高质量教案的习惯第10条撰写高质量的教案。按实际上课节次分课时撰写教案。完整的教案应呈现教学目标、教学内容、学法教法、教学过程、课内外作业、教学辅助手段、板书、课后反思等内容。教案的呈现方式有详案、简案两种，要依据确保教学质量和适合教师自身特点合理选用。坚决反对以抄袭他人教案或以教学内容、习题填满教案的方式应付学校检查的行为。第43页，共57页，2022

20、年，5月20日，13点42分，星期日第20条认真批改作业。重视作业批改的及时性和准确性，力求当天或隔天完成作业的批改；使用明确、实用的批改符号，保证批改的正确率。根据作业及学生的实际，灵活使用各种批改形式，做到有作必批并作出恰当的评价。积极倡导有针对性的面批和订正后的二次批改。对学生作业中反映的问题要进行记录并作归因分析，为讲评做好充分的准备。常规之：认真批改作业第44页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日某区教研组长“作业批改”调查18.3%的教师认为作业没必要全批，39.8%说不清，38.7%认为需要全批。第45页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日

21、制定并颁布教学规范内化为教师的自觉意识转化为教师的有效行为问题三 ：怎样来“落实教学新常规”？立在“纸”上立在“心”上立在“手”上第46页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日问题三：怎样“落实教学新常规”?策略一：到位的指导策略二：柔性的管理策略三：有效的载体策略四：研究的方式第47页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日之一：到位的指导作为引领者知其然知其所以然 知其怎么然第48页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日中国教育报专题讨论文章：教案检查不能“一刀切”现行教案检查须换思路备课检查不能停留于表层用科学管理破解“教师抄教案”问题

22、剪掉捆在教师身上的“绳索”变检查教案为交流展示之二：柔性的管理以教案为例：如何检查教案？第49页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日功能定位督查第一指导第一检查内容只看表面关注本质检查方式单一模式灵活多样教案检查如何体现“柔性管理”？第50页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日李希贵到山东潍坊一中任校长期间，对老教师的备课本不予检查，而是以自愿的方式，每学期将备课本集中到资源室，专门供年轻教师借阅参考，期末，学校以借阅率的高低付给他们一定的稿酬。于是，借阅率成了大家关注的问题，老教师们以高借阅率为荣，精心研究备课，不仅考虑课堂教学相关度问题，还考虑怎么有利于青年教师借阅。学校尊老扶弱、严谨从教的效果，就在这样的氛围中慢慢形成，成为校园的一道美丽的文化。李希贵的教案检查第51页，共57页，2022年，5月20日，13点42分，星期日之四：研究的方式“新常规”中有如下三类：“欠科学”的规范“太笼统”的规范“没意识”的规范 第52页，共57页