部编版九年级语文上册《我看》教学课件

1、第5课 我看穆旦 白居易的钱塘湖春行孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 韩愈的早春呈水部张十八员外天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。热爱春天热爱大自然导入新课 “一切景语皆情语”，诗中描写景物都是为了渲染某种气氛，表达某种情感。大多数描写春天的诗歌，所表达的情感是“热爱春天，热爱大自然”。但今天我们要学习一篇描写春景却还引发对生命和时间的思考的诗歌。教学目标1.了解作者与写作背景，把握诗歌内容。2.品味诗歌中富有表现力的语言，体会作者的情感。3.善于发现自然之美，培养热爱

2、自然与生命的情感。 穆旦（19181977），诗人，翻译家。原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁。 穆旦的诗风富于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的代表诗人。许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。作者介绍 他1940年在西南联大毕业后留校任教。1949年赴美留学，1953年回国，任南开大学副教授。1958年受到政治迫害，调图书馆工作。1977年因心脏病去世。 本诗写于1938年，20岁的诗人穆旦与几百位师友一起踏上了几千公里的学校西迁之路，抵达了昆明。 一路上他目睹山河破碎的现状，亲身经历了现实的苦难，更加坚定了对抗战胜利的信心和渴望，“我们走在热爱的祖先走过的道路上”“我们不能抗拒，那无

3、数代祖先胸中燃烧的希望”。 写作背景 写作背景 本文写于1938年夏天，当时穆旦年仅20风，但是已经经历了两次迁徙，将近三千里的漂泊。他和许多当时的中国民众一样在战争的追迫下辗转大半个中国，历经流离失所和饥寒交迫。但他仍没有过多地经受苦难的伤害，他的心灵仍保有年轻人的朝气与活力 ，对自然保有一份人之初的纯真赞美。1.读准字音红晕（ ） 凝望（ ） 忧戚（ ）枉然（ ） 飘逸（ ） 摇曳（ ）2.理解词语的意思qwnyynnyn 检查预习（肌肤等）丰满滋润。 大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 忧伤。戚，悲伤。 白白地。指徒劳无功，浪费时间。 焕发；蓬勃生发。 漂浮，飘散。 转动目光看

4、。 摇荡，晃动。【丰润】【沉醉】【忧戚】【枉然】 【勃发】【飘逸】 【流盼】【摇曳】 我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；齐读：我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹

5、熄。 赏析诗歌1、按表达方式将诗分成两部分，分别用两个字来概括大意。2、我究竟看到了什么？所看所思春风揉青草飞鸟入晴空红霞染大地万物勃发感悟人的渺小致敬哲人的赞美被流传愿生命飞奔去拥抱自然 我看（1、2）（35）3、赏析前四句，品味写景的妙处柔美恬静、充满生机的春草图4、描绘出一幅什么样的图画？5、同样从修辞和用词的角度，赏析第二节诗的精妙。6、第二节描绘了一幅什么样的图画？鸟翔晴空、霞染大地的晚景图7、简要概括第三到五节的内容，并说说“你”指什么？“你”指大自然和充满生机的万物8、理解三到五节的意思我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；实写虚写联想

6、前面三句和后面一句在写景的角度上有什么区别？有人说“揉”字用得最传神，你能说出理由吗？还有哪些字词用得好，找出来并赏析它的精妙。丰满滋润，写出了小草长得特别的茂盛有生机运用拟人的手法，生动形象地写出了春风的轻柔和温和。运用比喻，把草地比作“绿潮”，写出绿草在风儿的吹动下像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力。我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。 写出了鸟滑翔远逝的情状，表现了“鸟”的小和“晴空”的空旷。 运用拟人的手法，写出了夕阳染红了流云，彩霞铺满天空，也映红了大地的情景。表现作者对大自然的喜爱之情哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里

7、描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。 在诗人的眼里，我们的欢乐忧伤，与大自然的生生不息的生命力相比，多么微不足道。 “你”的生命永远都是“丰润”的，即使你如今正遭受苦难，也在这春天的环境中蓬勃生发。也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 远古的哲人的生命早已逝去，但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的长河里飘逸。 文学家、艺术家，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。例如诗歌、绘画。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 反复，是祈使句句式，表达了诗人让飞奔的生命进到自由之

8、中的热切盼望。反复修辞手法的使用，使情感的表达更强烈。排比哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。 运用比喻，点出诗歌主旨，发出渴望与大自然拥抱的呼声，欢笑与哀愁都是生命的一部分，如同花朵一样开了又谢。1.诗歌题目为“我看”，诗人看到了什么？ 诗人看到了大地春风拂过青草，飞鸟滑翔在蓝天，流云在夕阳的照耀下泛着红晕，大地一片生机勃勃。 课堂小结2.除了“看到”，诗人又有哪些联想？ 诗人联想到远处的湖水泛起青绿，联想到自己的欢乐与忧戚，联想到远古哲人的咏赞，自然万物的勃发。 诗人通过看到的自然美景，引发对生命和时间的思考，表达了对自由的热爱和向往之情。 主旨归纳

9、 这是一首优美、流畅又略带伤感的生命之歌。充沛的激情、博大的胸怀在这首诗中体现无遗。 1.意象大气而深远。 第一节写风、草地，联想到更远方的广阔大地。 第二节写天空、晚霞、飞鸟，再由天空到大地。 2.激情与理性相融合。 在美好自然面前，诗人开始重新思考生命的意义。“像季节燃起花朵又把它吹熄”，不见一丝悲伤。 写作特色1.根据拼音写汉字。忧q（ ） sh去（ ）wng然（ ） 摇y（ ） 课堂作业2.下列对加线词语的解释不正确的一项是（ ）A.我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草（丰富而湿润）B.我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地（目不转睛地看；注目远望）C.如今却只见他生命的静流/随着季节的起伏而飘逸（漂浮，飘散）D.像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳（转动目光看）A丰满滋润3.有关我看这首诗歌的分析不正确的一项是（ ） A.诗歌的标题采用第一人称，自然亲切，便于抒发感情；同时