2020-2021学年人教统编版高中历史必修下册 第16课亚非拉民族民主运动的高涨教案

1、【纲要下】教学设计之亚非拉民族民主运动的高涨 【课标内容】正式版课标：通过了解两次世界大战，理解 20 世纪上半期国际秩序的变动；了解列宁领导的 十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义； 理解两次世界大战之间 亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响 。初中 2011 版新课标知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和 土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。课标分析：要求 理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。 【教材分析】本课内容集中在部编初中九下的 12 课。课题亚非拉民族民 主运动的高涨子目印度的非暴力不合作运动埃及的华夫脱运动 墨西

2、哥的卡德纳斯改革统编版教材内容介绍了印度非暴力不合作运动的代表人物甘地 和运动的历程，介绍了华夫脱运动和卡德纳斯改 革的历程及其代表人物。本课是部编版历史中外历史纲要下册第 7 单元世界大战、十月革命与国际秩序的 演变的第 16 课。本课共 3 目，分别是亚洲民族民主运动的新高潮、非洲独立意识的 觉醒、拉丁美洲的民主革命与改革。亚洲民族民主运动的新高潮一目共 7 段，第 1 段整体介绍亚洲民族民主运动出现 高潮的原因和表现，第 2 段介绍印尼民族大起义，第 3 段介绍印尼民族党的斗争，第 4 段整体介绍印度的非暴力不合作运动，第 5 段介绍运动的第一阶段，第 6 段介绍运 动的第二阶段，第 7

3、 段介绍运动的第三阶段。非洲独立意识的觉醒一目共 5 段，第 1 段介绍北非和东非国家的民族独立意识已 经觉醒，第 2 段介绍埃及的华夫脱运动，第 3 段介绍摩洛哥里夫地区的斗争，第 4 段 介绍意大利法西斯发动侵略埃塞俄比亚的战争，第 5 段介绍列强对东亚的侵略。拉丁美洲的民主革命与改革共 6 段，第 1 段整体上介绍拉丁美洲进入资产阶级民 主革命和改革时期，第 2 段介绍尼加拉瓜桑地诺的抗美斗争，第 3 段一句话介绍墨西 哥的卡德纳斯改革，第 4 段介绍亚非拉民族民主运动的影响是“沉重打击了帝国主义 和殖民主义，动摇了世界殖民体系，成为影响国际秩序的重要因素”。中间历史纵横 部分介绍了拉丁

4、美洲共产党的兴起。本课内容与初中高度重合，同时又更加丰富，补充了印尼、摩洛哥、埃塞俄比亚、 尼加拉瓜等国家地区的民族民主革命运动。 这些内容除了甘地和埃塞俄比亚抗意斗争 在原选修教材中有涉及外，其余知识（包括埃及华夫脱运动和墨西哥卡德纳斯改革） 都是新教材增加的知识，这就对一线教师的知识储备和应对提出了巨大的挑战。 【内容主旨】（又名教学立意）第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位， 促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。十月革命沉重打击了帝国主义对世界的统 治，极大地鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。源自西方的民族主义思想逐渐被亚非拉殖民地半殖民地人民所接受，并

5、成为开展民族民主运动的思想旗帜，推动了民 族民主运动的高涨。内容主旨的确立主要依据课程标准，课标要求“理解两次世界大战之间亚非拉民 族民主运动对国际秩序的影响”，也就是说要从国际秩序变动的角度来认识这一时期 的亚非拉民族民主运动。【教学目标】通过分析相关油画、漫画、新闻报道和学者著述，了解两次世界大战之间亚非拉 民族民主运动的过程及其特点（时空观念、史料实证），分析这一时期亚非拉民族民 主高涨的 的原因（唯物史观、时空观念、历史解释）， 理解亚非拉民族民主运动对国 际秩序的影响（唯物史观、历史解释），加强人类命运共同体意识， 认同中国对公正 合理国际政治经济新秩序的追求（唯物史观、家国情怀）。

6、【重点难点】1. （教师教学）重点：理解两次世界大战之间亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响2. （学生学习）难点：认识民族主义的双重作用【教学过程】导入新课：大家都应该认识印度国大党领袖、民族解放运动著名领导人、非暴力不合作运动 者，享有“圣雄”称号的甘地。正是在甘地等人的努力下，英国按照印度教和伊斯兰 教让印度和巴基斯坦独立。 1948 年 1 月 30 日，甘地在德里作晚祷时，被人开枪暗杀， 终年 79 岁。然而，杀害甘地的刺客既不是英国人，也不是穆斯林，而恰恰是一个印 度教徒，这是为什么呢？教学新课：一、希望民族主义思想的兴起我们先回到一战，回到巴黎和会，参加和会的美国总统威尔逊曾经提出

7、著名的十四点 方案，其中他有这样说道：“公正对待所有人民和一切民族，确认他们不论强弱均有权在彼此平等的条件之上， 享受自由和安全的生活的公平原则。”威尔逊对国会的演说，1918 年 1 月 8 日It is the principle of justice to all peoples and nationalities， and their right to live on equal terms of liberty and safety with one another， whether they be strong or weak.这句话的意思实际上就是承认各民族都有权独立，建立自己的

8、民族国家。根据 这一原则，正如前面学过的，经过巴黎和会的安排，战后欧洲出现了众多的民族国 家，如波兰、捷克斯洛伐克、罗马尼亚等。也无怪乎（ 1918 年）陈独秀称威尔逊为 “世界上第一个好人”，而五四运动学生们本来要去的目的地就是恳求东交民巷的 美国使馆（要他们为中国主持公道）。后来的结果大家也都知道了，除了欧洲，列 强并没有在亚非拉实行民族自决。西方不亮东方亮，十月革命后的列宁和苏俄政府 高举民族自决的旗号：( 一) 俄罗斯各族人民的平等和自主权( 二)俄罗斯各族人民的自由自决乃至分立并组织独立国家的权利( 三) 废除任何民族的和民族宗教的一切特权和限制;( 四) 居住在俄罗斯领土上的各少数

9、民族与民族集团的自由发展。俄罗斯各族人民权利宣言（ 1917 年 11 月 2 日)根据这一原则，苏俄政府先后承认了原沙俄帝国境内各民族的独立，如波罗第海 三国、芬兰甚至是乌克兰的独立。 12 月 3 日，苏俄政府更是宣布根据民族自决原则， 放弃从前沙俄政府签订的一系列不平等条约，从被侵占的领土上撤离。实际上，民族自决更多是当时美苏两国用来削弱英法这些老牌殖民主义国家的策 略，但在当时，这个口号确实震撼了很多人，改变了很多人很多国家的命运。比如 说越南人胡志明，他以阮爱国的名字代表在法国的越南爱国者协会拟定了一份提交 给巴黎和会的请愿书，并亲自到凡尔赛宫把请愿书递交给会议办公室，随后依次把 请

10、愿书寄给参与会议的各国代表团。请愿书要求维护越南人民的自由与独立，显然， 法国人不会同意胡志明的要求，失望的胡志明随后接受了列宁主义的影响，走上了 武装反抗法国殖民统治实现越南民族独立的道路。不是所有人都能像胡志明一样可以向和会递交请愿书，比如说大家初中学过的埃 及华脱夫（意为代表团）运动，华脱夫党领导人 柴鲁尔要去巴黎向和会提出埃及人 民要摆脱英国殖民统治， 争取民族独立的要求， 结果遭到英国殖民者的阻挠 1919 年 3 月，英国人把柴鲁尔等人给直接抓进牢里，结果埃及出现大规模 反抗运动，英 国殖民统治者不得不在 4 月初释放柴鲁尔，并允许他赴巴黎申述埃及的民族要求。在柴鲁尔为代表的华夫脱

11、党的努力下，1922 年 3 月，埃及宣布为独立的君主立宪国家，次年颁布第一部宪法。 （以后，扎格鲁尔又领导华夫脱党进行了 动，要求英国放弃特权，但未获完全成功。）12 年的护宪运与埃及相似，在甘地的领导下，印度国大党通过发动群众开展非暴力不合作运动 来争取印度的自治和独立，虽然取得了一定的成果，但同样未能实现目标。二、失望 民族主义思想的激荡柴鲁尔和甘地等人更愿意通过和平的方式实现民族独立，胡志明等人则更愿意通 过武装斗争的形式实现民族独立。 1921 年，法国共产党成立，胡志明成为法共党员。 也是在这一年，在列宁领导的共产国际帮助下，中国共产党成立。出席中共一大的 共产国际代表叫马林，是荷

12、兰人，早年参加了荷兰的社会民主党， 1913 年他到荷兰 的殖民地爪哇工作， 也开始了他在印度尼西亚 ( 以下简称印尼 ) 的革命生涯。 因为反对 荷兰的殖民统治， 1912 年他在印尼组建了社会民主联盟， 也就是印尼共产党的前身。 当时的印尼已经兴起了反对荷兰殖民统治的民族解放运动，这一运动由一个叫“伊 斯兰教联盟”的政治团体领导，“伊斯兰教联盟” , 原来只提出“以逐步和合法的途 径达到自治，由于十月革命的推动 , 它提出了印尼独立的要求。（到 1921 年 , 这个联 盟拥有二百五十多万盟员。）马林的社会民主联盟成立之后，缺乏广泛的社会群众 基础，为了扩大影响，争取对印尼革命运动的领导权

13、，马林积极活动，努力促成其 与伊斯兰教联盟的合作。马林开创性地将两个政治团体进行了融合，也就是所谓“党内合作”的形式。在 这种形式下，各政治团体的成员依旧可以保持原有的党员身份，但可以不加限制地 加入对方的组织。（这种形式对于后来的中国共产党和国民党合作具有重要的指导 意义。）通过这种形式，社会民主联盟迅速壮大了自己的规模和政治影响。 1920 年，马林在联盟基础上建立了印尼共产党。此后，马林虽然（ 1918 年被荷兰殖民当局驱 逐）离开了印尼，但印尼共产党的活动并没有停下来。在印尼共产党领导下， 1926 年，印尼爆发了第一次反对荷兰殖民统治的武装起义，工人和农民纷纷响应。虽然 起义遭到镇压

14、，但印尼人民的反抗并没有结束。同样是 1926 年，尼加拉瓜的桑地诺带领游击队开展反抗美国扶持的独裁政权的 武装斗争。问：从中能获取什么历史信息？预设：拉美基本都遭到了美国的多次干预；美国屡次干预拉美，也说明拉美人民屡次要摆脱美国的控制。“ 我军的最高理想是把侵略者逐出我国土地, 帮助建立一个民族政府。 ”桑地诺这边的起义才开始，那边的起义已经结束了。 1926 年，克里姆领导的 摩洛哥里夫 共和国被西班牙和法国殖民军扼杀。虽然这一时期亚非拉殖民地武装起义无一例外 全都失败了，但它预示着历史发展的方向毕竟，没有什么新生事物的成长会是 一帆风顺的。印尼大起义失败后的 1927 年，苏加诺等人成立

15、了（民族主义政党）印尼民族党， 采取与殖民当局不合作政策，争取民族独立。也是在 1927 年，由马林促成的第一次 国共合作正轰轰烈烈开展中，国民革命政府提出“革命外交”的口号，一路捷报的 北伐军乘势收回了汉口、九江等英租界，沉重打击了帝国主义的侵华势力。三、盼望民族主义的回想北伐军的总司令是蒋介石，后来大家都知道他背叛了国民革命，将屠刀朝向了中 国共产党人。但大家可能不知道的是，蒋介石也曾经非常左倾，非常革命。“ 依靠德国人民的科技力量，中国革命的成功，俄国同志的革命精神及其农业资源，我们将不难完世界革命，摧毁世界上的资本主义制度。”蒋介石：关于国民党活动的报告 （ 1923 年 11 月 2

16、5 日于共产国际执委会） 1923 年，孙中山派蒋介石率孙逸仙博士代表团去苏联考察政治，军事、党务。这是蒋介石在共产国际执委会上发表的演说内容。从中能获取什么信息？预设：蒋介石希望得到俄国的支援；共产国际的目标是世界革命，摧毁资本主义 世界；当时苏联控制着外蒙，蒋介石提出以外蒙和新疆为基地训练革命军队，然后直捣 北京“这个中国恶势力之根源地， 反革命派之大本营以及一切内乱与外侮之策源地” 。 蒋的提议遭到苏联的拒绝，蒋介石遂意识到苏联同样对中国有侵略野心，后来他在 给廖仲恺的信中即认为苏联和英法美日不过是五十步与一百步的区别。也因此，在 北伐一路顺利的时候，蒋介石在上海发动了四一二，将屠杀对准

17、了自己人。无独有偶，在桑地诺的斗争下， 美国军队最终撒出尼加拉瓜 , 桑地诺认为自己的 “ 最高理想 ” 似乎已经实现了。幻想在美国干涉军撒走以后 , 就可以在 “ 统一的尼加拉瓜家 庭 ” 之内实现 “ 社会幸福 ”, 在同一个西班牙作家的谈话中 , 桑地诺说 :“ 人们企图把保卫民 族独立的运动变成具有社会性质的斗争 , 我完全反对这种意见。”在同政府的谈判中，桑地诺说 : “ 我不提出任何条件。我只要求和平协议充满民族自尊的精神。我个人什么也不需要 , 对我的战士们 , 只要保证他们个人安全就行了。 ”但是，反革命派不是这样 想的。 1934 年 2 月 21 日, 桑地诺慘遭政府军枪杀

18、 , 年仅 41 岁。不清算反动派只反对帝国主义， 怕是不能真正实现民族独立， 尼加拉瓜不是个例， 更突出的还有墨西哥。 1917 年墨西哥宪法颁布后， 墨西哥进步势力为维护 宪法作出了不懈努力，其中以卡德纳斯任总统期间进行的民主改革最为突出。他对内推行土地改革，改组国民革命党，发展教育，限制教会，遏制军人势力，确立总统一任制度； 对外捍卫民族主权和本国资源，将石油行业收归国有，引领墨西哥走上现代化之路。 【课堂小结】国家中国埃及越南印尼印度摩洛哥尼加拉瓜墨西哥代表人物孙中山柴鲁尔胡志明苏加诺甘地克里姆桑地诺卡德纳斯学习经历美国读书巴黎大学获法学学士学位。中学毕业，在法国期间自学用法语写作 中学就读于荷兰（人办的）中学 英国伦敦大学法学学位大学毕业，熟练掌握西班牙语学历不详15 岁参加游击队，所受教育不多问：从中获取什么信息？预设：多接受西方教育或对西方思想文化有较深的了解；会根据西方思想理论领 导国内民族民主运动；讲述：亚非拉殖民地民族民