人教版高中语文必修2第三单元10

1、人教版高中语文必修2第三单元10%人教版高中语文必修2第三单元10%PAGEPAGE5人教版高中语文必修2第三单元10%PAGE游xx记导教课方案2第三课时【学习重点】1、研读文章第3、4、5自然段，理解文章的主要看法；2、累积文言知识【学习内容】一、研习课文3、4、5自然段一梳理字词句，解说加点的字词于是余有叹焉：先人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，常常有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、分外之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不可以致也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不可以致也。有志与力，而又不随以怠，至于昏暗昏惑而无物以相

2、xing之，亦不可以致也。然力足以致焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不可以致者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也！余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后代之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此因此学者不可以够不沉思而慎取之也。四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。二合作研究议论问题：1、第三段重视写什么？2、作者认为“志”“物”“力”三者的关系是什么？你同意吗？此题重视研究作者的看法态度。1作者认为要达到“分外之观”，必然具备“志”、“力”、“物”三个条件，那么作者认为“志”、“力”、“物”这三者之间是什么样的关系？1/52迁移议论

3、：你认为“志”、“力”、“物”三个要素，关于到达成功，哪个要素是最重要的？4、在第段中作者表达了如何的看法？这一看法是如何生发出来的？5、第段是补叙，嘱咐同游者籍贯、姓名和写作本文的时间并签字。思考：同游者的姓名没有出此刻正文里，而是记在这段文字中，这样写有什么利处？二、随堂练习1、解说以下句xx线词语的意义。于是余有叹焉古义：。今义：而世之奇伟，瑰怪，分外之观古义：。今义：此因此学者不可以够不沉思而慎取之也古义：。今义：。盖余所至，比好游者不可以十一古义：。今义：。2、指出词类活用现象有泉侧出问其深则其好游者不可以穷也。则其至又加少矣。火尚足以明也。2/5其进欲难，而其见欲奇。3、句式有志矣

4、，不随以止也有志与力，而又不随以怠此余之所得也。此因此学者不可以够不沉思而慎取之也。4、翻译以下句子1以其求思之深而无不在也。2而人之所罕至焉，故非有志者不可以致也。3至于昏暗昏惑而无物以相之，亦不可以致也。4其孰能讥之乎？5余于仆碑，又悲夫古书之不存，后代之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！6此因此学者不可以够不沉思而慎取之也。第四课时【学习重点】1、理清课文前后两部分的内在联系，弄清叙议如何有机联合。2、概括文言知识，辨析文言虚词“其”的用法。【学习内容】一、问题议论：3/51、本文的记述部分和议论部分是如何慎密联系的？试从过渡链接；两部分在文字上的前后照顾；游山与治学处世二者的内在联系这三

5、方面思虑。2、概括要旨：本文把_和_两个不一样样的事物联系起来，借_的体验，说明了做事、治学都要“_和”“_的”道理。二、议论拓展：态度选择成败也谈“尽吾志”、我们可以不伟大，但我们威严；我们可以不永久，但我们真挚；我们可以不圆满，但我们努力。毕淑敏、假如老天爷未曾给你聪慧的才略和显赫的门第，那么，“态度”将是独一能使你胜出的金钥匙。一天猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中了一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼死奔跑。猎狗在猎人的指示下也是飞驰而去追赶兔子。但是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只能悻悻地回到猎人身旁，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到。”猎狗听了很不钦佩地回道：“我鼎力而为了呀。”再说兔子带伤终于跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊诧地问：“那只猎狗那么凶，你又带了伤，怎么跑得过它的？”“它是鼎力而为，我是倾尽鼎力呀，它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不鼎力的话我就没命了。”三、文言虚词“其”的用法1、以故此后名之曰2、距其院东五里3、独其为文犹可识4、问其深，则其好游者不可以穷