论小学低年级美术教学中融入游戏化元素的重要性

1、论小学低年级美术教学中融入游戏化元素的重要性 摘要：随着教育改革的不断深入，我国越来越重视素质教育，即在培养学生掌握一定理论知识内容的同时还需加强学生的综合素质能力，实现全面健康发展。在小学教育阶段更注重学生德智体美劳的培养工作，其中美术学科不仅能够有效调动学生的想象力，激发学生的创新能力，还能提高学生的审美能力和鉴赏能力。但是目前的小学美术教学中存在较多问题，如学习兴趣低、课堂教学气氛低沉等， 严重影响了美术学科的真正价值。所以需要教师能够积极转变教学模式，在小学美术教学中融入游戏化元素，充分发挥学生的个体优势和学习潜能。本文就小学低年级美术教学中融入游戏化元素的重要性作出分析，提出几点建议

2、，以供参考。 关键词：小学；美术教学；游戏化元素；实施策略 爱玩是小学生的天性，对于美术学科来说，在实际教学过程中引入游戏元素， 开展合理有效的游戏教学内容，不仅能够活跃课堂氛围，增强美术教学多样性， 还能极大程度上提高学生的学习积极性，优化教学模式，有利于促进学生全身心健康发展。但由于学生年龄小、认知水平、判断能力等方面较弱，极易受外界因素的影响从而降低课堂学习效率，所以教师在开展游戏教学前，首先需要全面了解学生，明确学生的实际需求，才能更好地站在学生的角度去思考问题，结合教学目标等方面制定出符合全体学生学习的教学内容，进一步提高教学水平，最大化体现游戏教学方法在小学美术教学中的应用价值。

3、一、小学美术教学中引入游戏化元素的重要性 （一）符合学生的心智发展规律对于小学生来说，其在学习过程中还会保留幼儿时期的部分心理特征和行为特点，需要教师采取有效的措施正确引导学生，在美术教学过程中融入游戏化元素，一方面能够让学生在游戏过程中体会快乐同时学到知识，另一方面能够帮助学生树立正确的学习意识，从游戏中感悟学习的意义1。游戏教学顺应了学生的身心发展规律，让小学生在游戏活动中学习美术知识和接受美育熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我。（二）激发学生的学习兴趣美术学科同其他学科一样，课本上所讲解的知识内容多为理论知识和书面性的实践操作内容，并不能够让学生真正地接触美术、了解美术，从而无法进

4、一步提高学生的审美能力和综合素质。而在美术教学中应用游戏，一来能够活跃课堂氛围，将课本上的知识内容变得鲜活起来，使得教学内容具有较强的多样性、有趣性和生动性。二来学生在轻松愉快的教学环境下学习美术，能够更好地放松心态、激发学习兴趣，集中注意力投入美术学习中，有利于学生学习到更多的知识内容、绘画技巧等。（三）培养学生的思维创新能力游戏教学方法可分为很多种，包括实践操作型游戏、有奖问答型游戏、小组合作型游戏等，在这些游戏方法中融入美术知识，提出相关美术问题，能够进一步开发低年级学生的学习智力2。在进行游戏过程中对学生的表现给予正确的评价和鼓励，有利于学生表达自身的想法和观点，提升自身的思维创新能力

5、。（四）提高美育教育的教学效果美育教育是指通过开展相应的教学内容培养学生拥有认识美、爱好美、创造美的能力。接受良好的美育教育不仅能够陶冶情操、培养学生形成良好的道德品质，还能丰富学习经验、扩展知识面、提高学生的综合素质能力。在美术教学过程中实施游戏教学，能够让学生在参与游戏过程中体会到美术学科的真善美，从而提升自身的文化素养水平。（五）充分发挥个体优势，培养合作精神一方面，学生可以根据自身的兴趣爱好选择相对应的教学游戏，在游戏过程中能够充分发挥自身的个体优势3。另一方面，很多教学游戏内容都是以互帮互助、互相沟通为主，在游戏进行过程中通过小组合作学习，让学生了解到独立完成中遇到的困难在其他同学的

6、帮助下就能够顺利解决，这样不仅能够丰富学生的游戏经验，掌握更全面的学习方法，还能拉近学生之间的距离，培养学生形成良好的合作精神。 二、小学美术教学中存在的问题 （一）教学模式存在固定性虽然各教育阶段已经开始推行素质教育，但由于传统教学观念的影响大多数教师在教学过程中所采取的教学模式还存在极强的固定性，通常情况下还是教师讲，学生听的教学模式。这种教学模式长期进行会对学生产生较强的影响，导致学生的学习方法也按照教学模式所进行，不仅学生的内在潜能和学习优势得不到有效发挥，还能阻碍学生的创新思维方式，不利于学生提高学习能力，更无法实现学生全面发展目标。（二）不符合学生的实际需求 小学低年级的学生相较之

7、高年级的学生来说，在认知水平和学习能力方面都较弱。很多教师在课堂教学过程中并不能充分考虑学生的实际需求，无法根据学生的喜好、美术知识掌握水平、学习能力等方面进行综合考虑，制定合理的教学内容4。导致大多数学生在学习过程中极易发生知识点记忆不牢固、美术绘画技巧理解不透彻等问题，严重影响了学生的美术学习效率。 三、在美术教学中融入游戏化元素的有效策略 （一）全面评估学生，合理设计游戏教学内容想要在小学美术教学中体现游戏教学方法的应用价值，提升学生的综合能力水平，就需要重新规划和设计游戏教学内容。首先教学内容需要符合学生的实际情况且能够适应于班级每一位同学，教师可对学生的心理特征、整体学习水平、学习过

8、程中普遍存在的难点等方面进行有效评估和了解，将已获得的信息进行整理和分析5。其次，游戏教学内容还需要符合素质教育目标，教师应对美术教学素材进行深入分析，结合已了解的学生信息情况及学生年龄特点对游戏教学内容进行优化设计。最后，在设计完游戏教学内容后，需以学生的学习角度再次进行思考，对内容中存在的问题和不足之处做出改动和完善，确保所设计的游戏教学内容具有较强的科学性、实用性、有效性。（二）开展小组合作学习，发挥学生个体优势为了进一步提高游戏教学方法的应用效果，教师可在实际美术教学过程中开展小组合作学习，充分发挥学生的个体优势，培养学生形成良好的团队合作精神。比如在教学人民美术出版社“节日的装饰”一

9、课时，在进行合作学习前提出问题“你所喜爱的节日有哪些？”先通过学生的回答活跃课堂气氛，更利于同学之间进行沟通交流。然后教师将学生分为不同小组，布置学习任务，要求每一组完成三幅节日绘画图并能够具体所有同学认出所画是哪一个节日。当学生在谈论自己所喜爱的节日时，能够极大程度上激发学生的学习兴趣，在讨论过程中可能会出现喜欢的节日一致，想画出的内容却不一致，这种情况下更能调动学生的学习积极性，在相互沟通交流之中决定出最佳的绘画内容。这样不仅能够体现每个学生的学习优势，还能增加学生之间的感情，提高学生的合作意识。（三）结合生活元素，加强游戏教学效果在美术教学阶段，教师应加强对学生综合能力的培养，在教学过程

10、中应扩大 美术知识范围，不应将学生的视野限制在课堂上。比如在教学人民美术出版社“好 吃的水果”一课时，教师可以先让学生在画纸上绘画出自己所喜爱的水果和不爱 吃的水果，然后在绘画结束后用剪子将水果裁剪下来，进入“超市”游戏环节。学生将自己所画的水果全部放进“超市”里，分别有学生扮演卖家、理货员和买 家进行游戏。这样不仅能够在游戏过程中贴近生活、感受生活气息，还能让学生 去欣赏和了解其他同学的作品，从而进一步对自己的绘画作品进行完善和改进6。（四）合理进行游戏评价，完善游戏内容教师在每次游戏教学结束后都应正确进行活动评价，主要包括对学生的活动表现、游戏教学开展效果等方面7。另外，教师也可让学生对游

11、戏内容进行总结， 表达自己的看法和经验，实施自我评价和相互评价的方式。这样能够有利于教师进一步完善游戏内容，提高美术课堂教学质量。 结语：综上所述，在小学低年级美术教学中融入游戏化元素不仅能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的个体优势，还能活跃课堂气氛，优化教学模式，有利于促进学生全面健康发展。所以教师需要合理设计游戏内容，引导学生正确开展游戏， 切实提高学生的综合能力水平。 参考文献: 刘希艳.浅谈小学低年级美术教学中融入游戏化元素的重要性J.小学教学研究(理论版),2018,(4):20-22. 赵越. 以游戏活动为载体增加小学美术课堂趣味化教学J. 人文之友,2019,(5):179. 陈楚洪.小游戏在低年级美术课堂中的应用J.师道教研,2018,(8):181. 刘芳 . 浅 谈 游 戏 化 教 学 在 小 学 美 术 课 堂 中 的 开 展 J.