美术教育中师德与师能互溶研究

1、美术教育中师德与师能互溶研究美术教育中师德与师能互溶研究在这世上，有一种最能表达无私意蕴的情感叫做爱心，它能去除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。做一名人民老师首先就要有一颗爱心，因为教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。对于学生来说，老师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学消费生宏大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当老师给学生以真

2、挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师敞开内心世界，我们才能对症下药，收到应有的效果。因此，老师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。著名的教育家陶行知先生曾对老师说过一句名言：在你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。同时陶先生还用自己的言行为我们诠释了爱的涵义。陶行知与四块糖的故事相信大家都听说过。一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：这是奖给你的，因

3、为你很准时，我却迟到了。王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二颗糖对王友说：这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停顿了。接着陶行知又掏出了第三颗糖：我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规那么，欺负女生；你砸他们，说明你很正直仁慈，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！王友感动极了，哭着说：陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：因为你正确地认识错误，我再奖励你一颗糖我的糖分完了，我们的谈话也完毕了。故事有些内容值得大家深思和玩味，常常，我们从后进生身上找不出可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度考虑问题之外，缺少爱

4、心不能说不是一个原因。树师魂，铸师德，强师能，是我们共同的心声，更是美术人坚决的誓言！我永远不会忘记自己身上的责任，在播撒本文由论文联盟搜集整理知识的同时也把爱种在孩子们的心间。我想作为一名老师必备五心：忘我奉献的挚爱之心；尊重信任的真诚之心；严而有度的平易近主之心；容忍的理解之心；人格崇高的自律之心。我们应该把大爱之心，铸造伟大的师魂，成就高尚的师德，我们的双手精心培育的花朵，会洋溢着沁人的芬芳；我们的青春守候的这份责任，会回馈出更多的成就；以我们的心灵抚慰的灵魂，会成长得更茁壮、更强大！一名合格的老师，在塑造学生成才的过程中很大程度地也在充实着自己，进步着自己，造就着自己。我们只有不断进步

5、自身的才能，才能适应教育改革日新月异的要求。我从1992年来到平凉，一直从事美术教学，我热爱美术，热爱美术教学，热爱那些热爱美术的孩子们。在我的心里，我总觉得美术教学，是最能直接表达美、能最直接教会孩子审美、也最能表现孩子们内心美一种方式，所以，多年来，我从未动摇过对美术，对美术教学的热爱。学校是育人的基地，美术学科与其他学科教学一样，要以进步学生整体素质为目的，不能单纯地认为美术课仅仅是教学生绘画，教学生依葫芦画瓢。也就是说，美术课教学同样既要传授知识，也要育人，既要注重根底知识的训练，也要进展创造才能与思维才能的培养。俗话说：有信心不一定会赢，没有信心一定会输。这么多年来，我一直没动摇过自

6、己的信心，所以一直站在美术课的讲台上。今天，我仍然是带着信心来到这个讲台上，虽然未必会赢，但至少不会输！因为泰戈尔说过：天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过！通过近几年的美术课教学理论，使我懂得，美术课与其他学科一样，要因材施教，根据教材固有的艺术因素，向学生传授知识，浸透美育，陶冶情操，开展思维，培养才能，完成预期的各种教学目的。用知识传授知识，用言行影响言行，用道德感染道德，用心灵融摸心灵这是最行之有效的教育方式，也是教育最本质的特征。一个充满人格魅力的老师必定具备丰富的学识，完善的言行，高尚的道德和纯洁的心灵。只有这样的老师才能真正吸引学生，影响学生，才能真正获得学生发自内心的和尊重，我们的教育事业才有可能走向成功。树师魂，铸师德