2022年薄弱学科改善计划

1、第PAGE15页共NUMPAGES15页2022年薄弱学科改善计划本期，按照教育办要求，根据上期我校统考成绩，经学校教研会议交流，确定本期薄弱学科推进计划，其目的在于培养全面发展的学生，进一步端正办学思想，转变教育理念，着力推进课改进程，继续做好质量预警工作。一、薄弱学科根据我校实际情况，经学校领导班子与教导处、教研组分析我校薄弱学科为音体美及英语、语文课程中的综合实践、口语交际等。二、成为薄弱学科的主要原因1、教师思想认识不足，长期以来一直将统考科目一味当成重点，将非统考科目及试卷中不考的实践部分没有重视起来，因此这些学科长期被领导和教师忽视，只要有人上，课开齐就行了，至于学生真正掌握了多少

2、知识，形成了多少能力，教师的师资水平如何，对这些学科如何进行督促和考察，领导和教师是没有时间或者不愿去过问和研究。2、与这些课程有很强的实践性有关，这就要求教师必须有专业特长。三、改进薄弱学科的教学和管理工作(一)落实课程计划，保证教学质量，这是全面实施素质教育的重要环节。严格执行国家教委下达的课时计划，并做到学校总课程表、班级课程表、教师的授课计划与班级日志相符。建立教师任课情况登记表，加强教学常规工作检查，从_管理上保证课程的开齐和课时的上足，同时也为教学质量的检查考评提供了方便。(二)加强教学研究，提高课堂效率。坚持改进教学方法，改革课堂结构，提高授课效率，结合我校教学的实际，有计划、有

3、_、有目的的开展教学研究工作。(三)注重技能培训，加强能力训练。做好各节课的计划、器材，场地等落实工作。(四)改革考核办法，搞好检查考核，加大对薄弱学科的考核，列入教师的综合考核中。(五)建立领导及骨干教师对薄弱学科的帮扶制度。2022年薄弱学科改善计划（二）一、我县初中英语教师队伍现状分析我县现有_所初中(除宝林)，根据各学校上报信息统计现任英语教师_名。教师平均年龄约_岁。其中特岗教师所占比例约_%，可以说，英语学科教师队伍呈现出明显的“老中青”教学梯队结构，因此也就出现了教师教育教学观念参差不齐，部分教师教学方法缺乏灵活性和创造性，使用计算机等现代化信息工具进行多媒体辅助英语教学的意识和

4、能力较低等现象。而特岗教师虽年轻，有活力，易于与学生沟通，同时也具有丰富的知识储备，但由于他们刚刚走上这个工作岗位，缺乏足够的教学经验和驾驭课堂的能力，所以还需要一定的时间在实践中长知识、增才干、提素质，更好地茁壮成长。因此只有“老中青”做到教学相长，经验互补，精益求精，才能形成一个和谐有序的教学梯队，培养一批较为稳定的教学骨干队伍，对学校的教育教学起到引领及榜样示范作用，进而使全县的英语教育教学工作上升一个新台阶。二、培训目标和要求振兴英语教学关键在教师，只有拥有一支高水平教师队伍，才能创造一流的教学业绩。教师要加强教学理论学习和专业知识进修，用先进的教学理念来充实自己，用扎实的专业知识来武

5、装自己。要认真学习英语课程标准，深入研究教材，改变教学方法，确保各学段高质量达成教学目标。通过培训，学科教师应达到以下要求：(一)热爱教育事业，热爱外语教学，有良好的政治素质和职业道德，师德修养高，注重教书育人。(二)懂得现代教育理论，掌握现代教育技术，并以此指导和强化外语教学。(三)具有扎实的英语专业知识和技能，有较强的语言综合运用能力，有较高的语言文化素质和可持续发展的潜力。(四)具有现代语言教育的创新意识，在外语教学和科研方面形成自己的特色，成为外语教学改革的_。(五)了解外语学科的发展动态，熟悉国内外外语教学理论和实践的最新成果，不断吸收新的信息，扩充新的知识，以适应外语教育新的发展需

6、求。三、培训计划与具体实施方案(一)加强调研指导，提高课堂教学效率。为了进一步加强常规教学，提高课堂教学效率，全面提高我县英语学科教育教学质量，首先作为教研员将深入课堂，听常态课，真实课。课后与领导，教师座谈，评课议课，查阅教师教案，听课笔记，学生作业批改等情况。同时重点_特岗教师的课堂教学和听课情况。紧密结合课堂教学中出现的真实问题，具体问题，教师最关心的问题和最困惑的问题进行探讨，并提出合理化建议。同时，通过_调研和视导，加强对学校教学常规的检查与督促，以提高英语学科课堂教学的有效性。(二)开展联片教研活动。发挥三级联动功能，通过“联片教研，区域研讨”的大校本教研工作机制的运行，开展“同课

7、异构”“邻校共研”“双优送教”等活动，促进我县优质教学资源的交流与共享。从根本上解决一些学校因规模小师资力量相对薄弱、教研活动的开展力不从心等难题，形成优势互补、资源共享的教研氛围，最终实现共同发展。(三)在基地校、成员校中开展送课下乡活动，促进城乡教育均衡发展。在适当的时机抽调市级骨干教师、学科带头人、名师组成讲师团，根据各个学校的需要，集中开展送课下乡活动，进行有针对性的送课指导，达到扶持薄弱校、拉动中间校、促进优质校的目的。(四)_基层骨干教师参加省中考视频研讨会，加强中考总复习指导。为了优化复习方法，交流复习经验，破解复习疑难，提高复习效率，使九年级教师能够博采众长，集思广益，进而达到

8、提高复习质量、提高中考成绩的目的。将_英语学科初中九年级骨干教师参加_年省中考视频研讨会并参与研讨活动。帮助九年级英语教师克服思想障碍、澄清模糊认识、解决复习难题、明确复习方向。(五)开展“典型教师名优”培养工程，创我县教师名优品牌。做好典型教师的发现和培养工作，创我县教师名优品牌。典型教师的质量和数量是一个学校发展程度的标志之一。培养典型教师，既能使其很好地发挥骨干教师以点代面的辐射示范作用，又有利于提高教师的声望。从本年度开始，我们将分步推进、分层实施、加大对典型教师的培养力度。_年英语学科要培养在县市有影响的中青年典型骨干教师，有计划地构建学科典型教师梯队。具体操作办法是：1.基层推荐、

9、听课了解、发现典型；2.与师互动、研讨交流、扶植培养；3.课例汇报、成果展示、跟踪指导。对发现培养的典型骨干教师，将建立学科典型骨干教师档案。(六)合理利用网络开展教研活动，促进教师的自主专业化发展。依托网络平台，充分利用网络优势，丰富多彩的开展教研活动。利用我县初中学科群加强教师与教研员之间，教师与教师之间的教学交流与研讨，为教师与同伴提供跨地区、多角度的畅谈平台，满足教师对教学问题随时探讨的需求。用新浪uc房间以网络方式开展教师研讨活动，在时间和空间上有效拓宽传统教研的限制，使研训方式在深度和广度上都得到进一步提升，对教师专业的成长与发展起到积极的推动作用。(七)倡导中学学科中心教研组、学

10、科教研组_备课制度。教研工作将教学研究的重心下移到学校、教研组，_在课堂。充分发挥教研员的专业引领与学科中心组作用，要特别重视学校和校级教研组_的作用，强_研员与教师之间、教师与教师之间的专业切磋，协调与合作，彼此学习、相互支持，共同_课改经验。充分发挥学科带头人的作用。建立“教研员、学科带头人”与学科教师同备一节课活动机制，教研员要充分研究课程标准，发挥信息丰富的优势，为英语教师提供“课标解读、教材分析、教学目标、课堂练习和教学建议”等详实素材。发挥学校教研组_备课的整体优势，实现资源共享，实现我县教育教学质量大幅度的提高。(八)实行蹲点教研制度。各校可根据本校实际情况，将本校薄弱学科的教研

11、员请到该校蹲点办公，通过听课、评课、参与_备课、参加教学教研活动、问卷、座谈等形式真正了解学校该学科的实际情况，帮助学校教师发现问题、解决问题。(九)开展英语学科中青年教师课堂教学大奖赛活动将在_月份举办全县初中英语课堂教学大赛及观摩活动。旨在通过本次竞赛推动我县初中英语学科课程改革工作的深入开展，及时交流各校英语的教学经验，为广大教师提供一个展示课改成果和教学风采的平台。具体实施方案如下：_月制定英语学科工作计划深入基层学校常规听课调研指导英语学科“同课异构”联片教研活动深入开展网络教研工作(全年)_月教研员深入基层蹲点包校深入基层学校常规听课调研指导_全县九年级英语学科任课教师参加中考复习

12、视频会议_月听课指导、初三总复习指导_全县七、八年级教师_备课、说课活动_月开展“打造高效课堂”教研活动_月英语学科新课标解读培训英语学科联片教研活动_英语学科骨干教师送课下乡活动深入基层学校常规听课调研指导_月教研员深入基层蹲点包校_全县初中教师参加专家培训活动参加基层学校开放月活动_月第_届“金鼎杯”英语学科教学竞赛常规听课指导_月学年末总结/03/09第三篇：薄弱学科培训计划“薄弱学科”管理、培训与教研工作计划为了贯彻实施素质教育，促进学生全面发展，整体提升教师的教研能力和教学质量，针对我校“薄弱学科”在教育、教学和管理方面存在的突出问题，在以_面加强改善。一、转变教育观念以全面发展的教

13、育观，认识到学生学校教育的价值不只是体现学生考试的分数有多高，要从终身教育的角度出发，以学生的素质提高提高和学生的发展为核心，使学生得到全面发展。教师的责任和义务要求教师要为社会负责，为学生负责。二、强化教学管理1.开全学科、开足课时。学校按照有关文件规定，开足课时，并按要求保证课时，不随意删减和串动。对教师的上课情况定期督查，保证课时、保证上课质量。2.健全教师队伍。学校按要求配齐教师，保证合理安排课时，今年还特别把学校有限的骨干教师抽调到“薄弱学科”教师队伍中来，把这样高素质、责任心强教师加到教育教学来，一定要提高“薄弱学科”的教学质量。3.激发教师教育教学的积极性。学校在评优选先上要保证

14、“薄弱学科”教师的评选率，大力支持教师外出培训和学习。激发教师从事“薄弱学科”教育教学的积极性。三、加强培训1.各级培训：根据“薄弱学科”教师人员少，素质偏低的实际情况和教学中存在的突出问题，我校严格要求各级培训轮流参与。进一步研修新教材，提高教师使用新教材的能力，扩充培训与新教材内容相关的学科专业知识，提高教师的专业内涵。加强在教学能力的课程开发的开发和利用，现代信息技术与学科整合、先进教学方式在课堂有效调控的能力。2.校本培训。学校由主要领导包保“薄弱学科”，定期开展理论、业务和教师职业道德培训，要求辅导内容具有针对性和实效性。四、加强学科教育1.认真开展校本教研。学校以课题研究为主线，以

15、“校本教研”为载体，针对“薄弱学科”经常_教师参加听评课、片区教研等教研活动。2.积极开展网络教研。由于“薄弱学科”教师数量少，教师之间研究有困难的特点，学校由领导亲自监督在“薄弱学科”中开展网络教育。在全体教师中进行互相交流学习，要求全员参与，并且随时督查检查。3.强化教师自学。教师从教学中急需解决的疑难问题入手，精心确立小课题，加强小课题研究，做到经常学习、不断反思，形成把日常教学，学习与研究融为一体。把“薄弱学科”的教学质量提高，让真正学生受益。寺坪镇宽坪小学二_年_月2022年薄弱学科改善计划（三）实施素质教育，培养创新精神、具有实践能力的学生的最终目的是提高学生各方面的素质。它要求教

16、师必须具有各方面的知识和奉献精神。虽然我校在音、体、美这几门学科中设有专职教师，但因为前些年没有专职教师，学生底子薄，特长能力差，加之教学设施比较简陋、直影响学生这几方面的获知。针对此情况，我们结合学校实际，采取了一些措施，逐步加强对薄弱学科的治理，收到了较好的效果，现根据以往的经验，制定本年度治理计划：1、严格按课程计划开齐、开足各类学科，不准随便调课，缺课，对违者按考核制度处理。2、在排课上，改变了班主任只兼本班学的作法。杜绝了班主任把考查学科改上考试学科的行为。我们精心选了责任心强，在音、体、美方面素质较好的老师上课，保证了学生在这几方面的学习时间。3、加强对薄弱学科教师的管理，教导处随

17、时对音、体、美教师的备课、上课、辅导进行检查，并将多次派教师到外地听课、参观，以提高教师自身素质。4、本期对音、体、美教师实行专职，并落实职责，给教师施加一点压力。音乐教师元旦节_一台较精彩的节目，体育老师每期_一次运动会，培养学生团结互助热爱_的精神，美术老师六一儿童节_美术作品和墙报展示，培养学生动手实践和创新精神。5、成立音、体、美教研组，由中心校教师任组长。认真_教师进行教学研究，每期进行一次教学公开赛，强化薄弱学科的教学。6、加强学生的课外活动辅导。特别是对学生的舞蹈、素描、书法、板报设计、篮球队的培训等方面。学校将组建舞蹈队、篮球队、板报队，成立书法小组、绘画小组，由专任教师进行辅

18、导、培训，定期开展一些比赛性的活动激发学生的学习兴趣，促进教师的教学。总之，我们将在薄弱学科上有一个崭新的起步，不断加强管理，提高教师素质，让薄弱学科不再薄弱。健龙小学校薄弱学科教师培训计划在学科教学和实践中所需要的专业精神、专业知识和专业技能，是教师落实有效课堂教学、开展教学研究、提高教学质量的基本专业素养。一、指导思想以_为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则，着力提高我校教师实施素质教育的能力和水平，努力促进我市基础教育质量再_阶。二、行动目标(一)建立健全教师专业发展培训制度，加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能

19、、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师专业发展。(二)将学科素养提升行动培训主题纳入校本培训规定内容，使全部教师通过学科素养年度考核，获得合格证书。(三)通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。(四)积极探索中小学教师专业发展培训的有效途径，开展教师教育专题研究和改革实验，建立健全培训项目制度，研发和编写教师培训课程与教材。三、具体任务小学教师学科素养提升行动是融培训、考核和比赛为一体的系统工程。培训是基础，考核是保障，比赛是促进。为深化教师素养提升行动，每年在各学科考核的基础上，推选考核成绩优秀者参

20、加比赛，开展展示和交流活动，为教师成长搭建新平台，以发现培养一大批具有较高学科素养的骨干教师，总结推广有价值的教育教学经验。1.对象。考核中成绩优秀教师代表。2.内容。比赛内容分“教学综合能力”和“教学技能”两类，与当年培训和考核内容相一致。具体项目内容另行通知。四、_保障教师学科素养提升行动既是一次教师岗位练兵活动，更是提升教师专业素养和综合文化知识的重要载体。它不仅仅反映教师的水平，更反映我市教师队伍的整体实力。为此，务必高度重视，切实加强领导，发动并_好学校层面的各项具体活动。(一)为了有效开展教师学科素养提升行动，学校成立领导小组。(二)教师进修学校要切实加强对教师学科素养提升行动的业

21、务统筹和专业支持；做好教师学分登记审核，加强校本培训管理；_学校间交流，探索优势互补，促进教师队伍的均衡发展。(三)学校要根据校本培训主题及年度安排，结合本校实际，有机整合常规教学教研工作，开展丰富而有特色教师学科素养研修活动，力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精做出实效。(四)建立教师学科素养提升行动的管理、评估和激励机制，力求活动的科学、规范、实效。2022年薄弱学科改善计划（四）根据期中考试成绩，我们备课组经过认真的分析、研讨，大家一致认为，我校七年级数学相比之下较为薄弱。为尽快赶上，提高学生总体成绩，本学期特定以下加强薄若学科工作的措施：1.学习先进教学模式，转变教学观念和教学方

22、法，提高课堂教学效率。转变教育观念，是时代对教师提出的客观要求，加强学习，是教师自我发展、自我完善、自我提高的需要，利用例会、教研会等形式，抓好教师政治学习和业务学习，引导教师更新教育观念，自觉转变教育观念。(1)改革备课方式，提高薄弱教师备课的质量。备课是教师对知识的自我转化，改造和构思的过程，是一种创造性的劳动。走出备课中重形式轻实效、重教法轻学法、重课前教案的编写轻课后反思的误区，突破备课环节这一瓶颈。第一，在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。侧重设计好教学的基本思路，允许用提纲式，表格式，框图式等不同的书写形式。第二，教学设计要求体现学生的主体性。_学生的学法，尊重

23、学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。第三，要求教师写课后记。强调课后反思的重要性，要求教师课后及时反思自己教学上的“得”与“失”，做好课后备课(反思)，书写形式上允许灵活多样，篇幅上，有话则长，无话则短。第四，落实教师_备课制度，挖掘教师的合作潜力。积极促进和帮助教师主动进行“自备、_备、补备”的备课模式。力求在一个组合内就学科教学与研究，薄弱学科改造、信息资源的共享与互补、学术的交流与合作等方面能加强沟通和协作，提高核心竞争力。(2)改革课堂教学方式，促进学生学习方式的转变。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，教学方式应当服务于学生的学习方式。在教学过程中，要改变“灌输接受”这种传统教学方式和学生单一，被动的学习方式，通过讨论合作，自学辅导，在多种教学_形式中，引导学生积极主动地学习，使学生的学习成为在教师引导下的主动，富有个性的心得过程。根据课改实验的要求，教师要有意识地积极倡导自主学习，合作学习，探究学习，研究性学习的学习方式。(3)改变传统的师生关系，营造学生积极参与的课堂氛围。强调师生交往