2008-2009学年高二下学期语文期末测试人教

1、Word文档，下载后可任意编辑 20082009学年高二下学期语文期末测试(人教）20082009学年高二下学期语文期末测试原人教版本试卷分第I卷和第II卷两部分。满分150分，其中作文60分。考试用时120分钟。第卷（共30分）一、语言知识及运用（21分，每小题3分）1下列加点字注音有两个错误的一项是 （ ）A盛筵yn 幢chun节 弱冠un 沐猴而冠unB咂zh摸 绊pn倒 伺s候 伺s机而动C偌ru大 忤h逆 风靡m 靡m计不施D栉ji比 刽kui子手 挣揣chui 揣chui度心思2下列各组词语中没有错别字的一项是 （ ）A厄运 瓦砾 吞噬 不惶顾及B冗繁 缔视 敲诈 卑鄙无赖C惭祚

2、蓬蒿 罪愆 前合后偃D裨益 谂知 辛酸 湛湛青天3下列各句中，加点词语使用不恰当的一句是 （ ）A听到这个噩耗，老人家瘫坐在地上号啕痛哭，双手也情不自禁地颤抖起来。B王宝强在电影天下无贼中成功地扮演了胸无城府、朴实憨厚的傻根这一角色。C双塔镇医生王东东为了敛财，公然宣称注射他的免疫球蛋白即可预防EV71疫病。D同学之间应该团结友爱、互相帮助、互相体谅，绝不能因一点小事就耿耿于怀。4下列各句没有语病的一句是 （ ）A第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。B我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道

3、，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。C艾滋病(AIDS)是一种传染病，其病毒通过性接触或血液、母婴等途径传播，侵入人体后，使人体丧失对病原体的免疫能力。D社区服务中心为孩子们准备了跳绳、羽毛球、拼图、棋类、卡拉OK等19项体育活动，并将20万元活动经费发放到各社区。5选出不是“借代”修辞的一项 （ ）A老栓看看灯笼，已经熄了。按一按衣袋，硬硬的还在。B康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴，横肉块块饱绽。C“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。D鲜红的一摊还是落山的太阳一般，似乎尽在那里扩大开来。6依次

4、填入下列各句中横线的词语，最恰当的一组是 （ ） （1）有一天突然闯到他家来吃了一顿便饭，听那话音，像是特地来 “漏斗户”的生活改善到什么程度的。 （2）一路游街看店，遇上百货公司；就弯进去 有没有想买的帽子，要多少价钱。 （3）黄昏空闲时，人们 来聊天，他总只听不说，别人讲话也总不朝他看，因为知道他不会答话，所以就像等于没有他这个人。 A体验 观察 云集 B体会 观察 聚拢C体验 侦察 聚拢 D体会 侦察 云集7填入下面语句子中画横线的部分，最恰当的一项是 （ ）临日，贾母带着贾蓉媳妇乘着一乘驮轿，王夫人在后，亦坐一乘驮轿；贾珍骑马，率领众家丁围护；，并放些随换的衣包等件。A婆子丫鬟等坐几辆

5、大车B又有几辆大车，婆子丫鬟等坐C又有几辆大车，与婆子丫鬟等坐D几辆大车，婆子与丫鬟等坐二、现代文（一般社会科学类、自然科学类文章）阅读（9分，每小题3分）阅读下面文字，完成8-10题。关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动剧情发展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的辅佐性。他们的悲剧中，都只有一个突出的中心人物。关汉卿的窦娥冤中，中心人物自然是含冤赴死的窦娥，莎士比亚的哈姆雷特麦克白李尔王奥赛罗中，中心人物则显而易见地分别是哈姆雷特、麦克白、李尔王、奥赛罗。当然，莎士比亚的另外两部悲剧罗密欧与朱丽叶和安东尼与克莉奥佩特拉，中心人物是处于矛盾漩涡中心的罗密欧与朱丽叶、安东尼与克莉奥佩特拉两对情侣

6、，但他们都是可以当作一体看待的。两位戏剧家的核心人物设置手法，区别于后来出现的“花开两朵，各表一枝”的双主角，甚至多主角的戏剧人物设置，体现了较为保守的戏剧人物设置手法，符合单一戏剧线索的要求。关汉卿的戏剧人物全部是善恶分明、正邪明晰的典型人物。正面人物就是一身正气、意志坚定、抗争到底的典型；反面人物则是狡猾奸诈、恶毒卑鄙、瞒上欺下的典型。这种人物的脸谱化，和中国戏曲的角色脸谱处理是分不开的。同时，也体现了由于时代的限制，文人思维的固定性一时无法改变。相比之下，莎士比亚的人物则显得比较丰满和富于多面性。他所描绘的每一个英雄都有其自身不可消弭的缺陷：哈姆雷特的优柔寡断、奥赛罗的嫉性冲动、麦克白的

7、好胜野心等等。这些都是人类性格共同的缺憾，这样的处理，使得英雄的形象既不被刻意夸大，又显得明朗鲜活、真实可信。关汉卿的悲剧窦娥冤说的是劳动妇女受欺压冤枉的故事，所以主人公自然是社会的底层百姓，而且还是在封建时代地位最卑贱的女性形象。她们力量微薄，信任所谓的王法，寄希望于皇家任用的所谓清官，然而却总是事与愿违。这部悲剧既揭示了剧中主人公受压迫被欺凌的悲惨命运，也颂扬了她们的坚毅反抗精神。而莎士比亚的主人公则必须是贵族。这是由他所处时代的局限和受到古代希腊罗马悲剧传统的影响所造成的。那时的人们认为，只有在拥有高贵血统和高尚灵魂的贵族男女身上，才有可能演绎灾难性的悲剧。而低贱的平民是没有资格成为悲剧

8、主角的，他们的故事只能被写入喜剧中供人嘲弄。造成人物命运的原因，中外两位戏剧家的看法也不一致。关汉卿的人物之所以最后陷入悲剧的结局，大多是因为社会势力和当权者的残暴，和异族对汉民族的残害。所以，他会安排一系列代表社会病态的丑恶与奸邪，如抢劫、霸占、巧取豪夺、贪赃枉法等恶行来造成主人公的悲剧。可见，他表现的是悲剧的客观性。莎士比亚则相反。他强调悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心即悲剧人物之所以走向不幸结局，不能归咎于客观原因，而应该自己负责。另外，他的悲剧还存在人物被命运摆布，逃不出命运的宿命论色彩。8下列对“这种人物的脸谱化，和中国戏曲的角色脸谱处理是分不开的”一句话的理解，不正确的一

9、项是（ ）A关汉卿戏剧人物脸谱化形成的原因之一是中国戏曲的角色脸谱处理传统。B关汉卿戏剧人物脸谱化充分体现了中国戏曲的角色脸谱处理的特点。C关汉卿戏剧人物脸谱化与中国戏曲中不同角色用不同脸谱作标志的方法有关。D关汉卿戏剧人物脸谱化有其深刻的中国戏曲角色脸谱处理的背景原因。9关汉卿和莎士比亚对造成戏剧人物命运原因的认识有所不同。下面与之有关的解说与原文不相符合的一项是（ ）A关汉卿戏剧表现的是人物悲剧的客观性，而莎士比亚戏剧则表现人物悲剧的主观性。B关汉卿戏剧中的人物陷入悲剧的结局大多是社会原因所致，而莎士比亚剧中人物陷入悲剧则是自身原因所致。C关汉卿戏剧往往安排一系列来自于社会环境方面的病态恶

10、行造成主人公悲剧，而莎士比亚戏剧则没有此类刻意的安排。D关汉卿的戏剧反映了社会环境是造成人物悲剧命运的原因，而莎士比亚戏剧将人物命运归咎于主观原因，故具有宿命论色彩。10下列表述符合原文意思的一项是（ ）A莎士比亚的罗密欧与朱丽叶和安东尼与克莉奥佩特拉两部悲剧虽然中心人物分别是一对情侣，但仍体现了较为保守的戏剧人物设置法。B莎士比亚突破了时代的限制和文人思维的固定性，因此他的戏剧中所描绘的人物显得比较丰满和富于多面性。C关汉卿的窦娥冤中主人公窦娥的悲剧，既是社会对底层百姓压迫欺凌所致，也是主人公信任王法，寄希望于清官所致。D无论是戏剧人物设置还是戏剧人物描绘，无论是剧中主人公身份还是造成人物命

11、运原因的揭示，关汉卿和莎士比亚都各不相同，体现了各自不同的特点。第卷（共120分）三、同步阅读（12分，每小题3分）阅读红楼梦选段，完成11-14题。贾母因笑道：“外客未见，就脱了衣裳，还不去见你妹妹！”宝玉早已看见多了一个姊妹，便料定是林姑妈之女，忙来作揖。厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。宝玉看罢，因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”贾母笑道：“可又是胡说，你又何曾见过他？”宝玉笑道：“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作

12、远别重逢，亦未为不可。”贾母笑道：“更好，更好，若如此，更相和睦了。”宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾读书？”黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”宝玉又道：“妹妹尊名是那两个字？”黛玉便说了名。宝玉又问表字。黛玉道：“无字。”宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若颦颦二字极妙。”探春便问何出。宝玉道：“古今人物通考上说：西方有石名黛，可代画眉之墨。况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”探春笑道：“只恐又是你的杜撰。”宝玉笑道：“除四书外，杜撰的太多，偏只我是杜撰不成？”又问黛玉：“可也有玉没有？”众人不解其语，黛玉便忖度着因他有玉，故问我有也无，因答道：

13、“我没有那个。想来那玉是一件罕物，岂能人人有的。”宝玉听了，登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：“什么罕物，连人之高低不择，还说通灵不通灵呢！我也不要这劳什子了！”吓的众人一拥争去拾玉。11简要说明“两弯似蹙非蹙罥烟眉，病如西子胜三分”这几句话所运用的修辞手法及其表达作用。答：12宝玉问“可曾读书”，黛玉的回答与前面回答贾母的不同（她回答贾母的话是“只刚念了四书”），试分析这其中的原因。答： 13写宝玉对四书以外的书籍的评论，是为了表明什么？答：14简要分析写贾宝玉“摔玉”的意义。答：四、古代诗歌鉴赏（8分）15阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）小孤山宋谢枋得人言此是海门关，海

14、眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。注小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被无人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。 （1）诗中小孤山的形象寄托了怎样的思想感情？ 答： （2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。 答： 五、文言文阅读和默写（10分）16用斜线（）给文中画线的文句断句，并翻译。曲突徙薪客有过主人者见其灶直突旁有积薪客谓主人更为曲突远徙其薪不者且有火患。主人默默不应

15、。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：“向使听客之言，不废牛酒，终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪？”主人乃寤而请之。（资治通鉴）译文： 17按课文原文默写。（4分）（任选一小题） （1）方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空， ， ， ， ？（苏轼赤壁赋） （2） ，上出重霄， ，下临无地，鹤汀凫渚， ，桂殿兰宫， 。（王勃滕王阁序） 六、现代文（文学作品）阅读（22分）阅读下面的文字，完成18-21题。雨 韵 从维熙进入生命的夕阳黄昏，才理解了“雨”这个简单的汉字，包容着人生

16、四季。按着化学的分子式来解读雨，是H2O的气体，在天空合成为水，然后返还到地面上来的物质。它在不同季节，有着变形的本能：春雨悄然无声，充满了孩子的稚嫩和温柔，像刚刚出生不久的婴儿那般，形象上有点腼腆；夏雨滂沱，象征着旺盛的生命力量，就如同一个人从童年进入青年时期，显示出无与伦比的阳刚气势；秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹，淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起红楼梦里的黛玉悲秋，这是人与自然同时走向成熟的标志；到了冬天，雨的体形变为片片白雪，与老人的银发一色，这寓意人已经走到了生命暮年。步入老年，我更加喜欢雨了，尤其偏爱在雨天散步。我惬意地打

17、着一把雨伞，在雨中踽踽而行时，倾听着人生四季中雨的各种音韵旋律：少年时无拘无束的童真，青年时的学海苦渡，中年时在“老君炉”中之修炼，花甲之后的心若静水在雨中回眸人生的苦乐酸甜，与在书斋中伏案回忆往事，是迥然不同的两种境界。后者，因为缺少了雨作衬托，如同人生戏剧少了背景；把记忆带到雨中来燃烧，不仅可以升华记忆的色彩，雨在此刻还能转化为助燃之剂，让记忆铭刻上雷鸣与电闪的音韵，成为浪漫的抒情和感伤的咏叹。记得在一个雨天，我看见一个老者领着一个娃儿身后还有一条小狗，一起来到公园的湖边。那条小狗对于雨天出游，表现出了无限惊喜，它一会儿蹿到老人和娃儿前面，一会儿又溜到一老一小身后。但是那个男娃儿，与那条小

18、狗的欢快相反虽然老人为他打着雨伞，他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。老人说：“你看那荷叶上的水珠儿，多好看！”孩子仍然撅着他那张小嘴，向湖里乜斜了一眼，但无动于衷。孩子似乎并不喜欢雨中的静物世界，他在百般无聊之际，把那条小狗招呼到脚下，喊了“一、二、三”之后，在雨中与那条小狗开始了赛跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻拦这场人与狗的雨中嬉戏，但他刚刚张开胳膊，那男娃和那条狗已然跑进了雨幕之中。老人无可奈何地叹了口气，坐在我身旁的长椅上，对我说：“您看”我立刻截断他要说的话，对这位老人说：“孩子难得有在雨中撒欢的时机，这会写进他的生命记忆，到你我的年纪都忘却不了。多好！”果不其然，待那娃儿与狗环湖赛跑回

19、来，虽然人和狗都像从水里捞出来的一般，但那个男娃和那条狗，一个开心地笑个不住，一个欢喜地对天狂吠起来那老人阴沉的脸，终于渐渐还阳了，终于最后与孩子笑在了一起。多好！这真是一幅难觅的雨中写意画面。雨丝，从其造形上去看，像是连接了天和地之间的条条琴弦：每个雨滴，是在琴弦上跳跃着的音符；天空和大地，是它演出的无边无垠的舞台：它演出的，是人世间无与伦比的大自然的美丽的乐章。18根据文意，四季之雨分别象征了人生哪几个阶段？为什么说“秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂进一些忧伤的咏叹”？（4分）答：19解释下列两句话在文中的含意。（4分） （1）把记忆带到雨中来燃烧。 答： （2）他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中

20、。 答：20文中“老人和娃儿”在雨天各有什么不同的意趣？老人为什么“最后与孩子笑在了一起”？（6分）答：21怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（8分）答：七、（8分）22下面是鲁迅小说药中的一段景物描写。请从表达效果的角度予以点评。要求：语言表达准确、简明、连贯，不超过40字。（4分）西关外靠着城根的地面，本是一块官地；中间歪歪斜斜一条细路，是贪走便道的人，用鞋底造成的，但却成了自然的界限。路的左边，都埋着死刑和瘐毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的馒头。点评：23下面这首诗的每一句都可以想象成一个电影镜头，前两个镜头的

21、脚本已写出，请续写后两个。要求：按照诗意来设计场景和人物的神态动作；想象合理；每个镜头脚本的字数不超过40字。（4分）采莲子唐皇甫松船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。场景湖边。采莲船上。人物采莲女，小伙子，女伴。镜头一：秋日湖上，波光粼粼。一位美丽的姑娘驾着采莲船从荷花丛中划出。左右顾盼。镜头二：忽见岸上有位英俊少年。姑娘悄然心动，痴痴地看着他，竟忘记了摇桨，任凭船儿飘荡。镜头三：镜头四：八、作文。（60分）24阅读下面的材料，根据要求写篇不少于800字的文章。（60分）如果你有能力获得一枚奥运奖牌银牌或铜牌，银牌会让你更快乐吗？专家们通过对奥运奖牌获得者的调查研

22、究，得出的结果是铜牌获得者虽然只站在第三名的位置上，但他们远比银牌获得者快乐。银牌获得者因没能获得第一，像失败者一样沮丧；而铜牌获得者因能够赢得一枚宝贵的奖牌，往往高兴得热泪盈眶。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意作文。参考答案一、（21分）1C（A盛筵yn；B咂z摸 绊bn倒 伺c候；C忤w逆 风靡m；D栉比zh 刽u子手 挣揣chui）2D（A惶遑；B缔谛；C祚怍）3A（A项中的“情不自禁”，是“人抑制不住自己的感情”的意思，用于“双手”明显不恰当。B项中的“胸无城府”、D项中的“耿耿于怀”都易当作“贬义词”看待；C项中的“宣称”具有一定的讽

23、刺意味）4C（A项“缩短了10倍”的说法既不通，也不符合数学表达法；B项“保持以及祖先的缅怀和感恩”成分残缺，改为“我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及对祖先的缅怀和感恩”；D项的“拼图”“卡拉OK”与“体育活动”明显不一致）5B6C（体验：亲自处于某种环境而产生认识。体会：体验领会。观察：仔细察看（事物或现象）。侦察：为获取敌方与军事斗争有关的情况而采取行动。聚拢：聚集，常用于口语中。云集：像云一样聚集在一起，常用于书面语）7C（从后句“又有几辆大车，与婆子丫鬟等坐”来看，填入句应是“大车”作主语，故排除A项；从上句来看，突出顺序，故填入句应有“又”字，又从等级森严角度看，是“与

24、（给）”她们坐，不是她们主动坐，且和后面的“并”字联系起来看，应是C项）二、（9分）8B（“充分体现”的说法在原文中无依据）9D（据原文，“莎士比亚戏剧将人物命运归咎于主观原因”与“具有宿命论色彩”构不成因果关系）10A（B“莎士比亚突破了时代的限制和文人思维的固定性”的说法在原文中没有根据。C关汉卿戏剧表现的是悲剧的客观性，所以“主人公信任王法，寄希望于清官”并不是窦娥悲剧的原因。D据原文，关汉卿和莎士比亚在戏剧人物设置上采用了相同的手法）三、（12分）11对偶、比喻、对比，写出了林黛玉的美貌和病态以及性格特征。12黛玉从刚才与贾母的对话中，得知贾母并不主张女孩子读书，所以她此时改了口，说明

25、她处事的机敏和细心。13表现宝玉对中国封建文化的不满，从中可以看出他的叛逆性格。14通过动作描写，表现了贾宝玉渴求男女平等和个性解放的性格。四、（8分）15（1）此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世，也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念。 （2）小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。 小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。偶尔存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。五、（10分）16客有过主人者见其灶直突旁有积薪客谓主人更为曲突远徙其薪不者且有火患（2分）参考译文：

26、有位客人路过一家人家，见这家锅灶的烟筒是直的，旁边还有一堆柴草，便对主人说：“烟筒要修弯曲些，柴草要远离灶口，不然容易失火。”主人不以为然。不久这家果然失火，邻里奋力抢救，幸而把火扑灭了。于是，主人杀牛备酒答谢邻里，让救火受伤的坐上首，其余按出力大小顺序就坐，就是却没有请那位建议修弯烟筒的。有人对主人说：“假如以前听那位客人的话，就用不着杀牛买酒，也不会有火灾损失。今天论功请客，教你曲突徙薪的没受到邀请，难道没有功劳？烧得焦头烂额的成为了上客。”主人才恍然大悟，连忙去请那位客人。17（1）酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？ （2）层峦耸翠飞阁流丹穷岛屿之萦回即冈峦之体势 六、（22

27、分）18（4分）第一问（2分）：春雨象征人生的童年；夏雨象征人生的青年；秋雨象征人生的壮年；冬雨（雪）象征人生的晚年。（每答对两点给1分，答对一点不给分，以此类推。意思答对即可。）第二问（2分）：秋天是成熟的季节、收获的季节；也是萧条的季节、悲凉的季节，所以“秋天的雨声”中有“欢乐”，也有“忧伤”。（每答对一点给1分。意思答对即可。）解析：本题涉及的问题集中在第2、3自然段，第2自然段描绘了春雨、夏雨、秋雨、冬雨（雪），并且与人生的各个阶段作了联系。而在第3自然段则更为明确地点明了人生四季的各个阶段，所以考生不难回答出这一问题。第二问的回答要在具体的语境中寻找。与“秋天的雨声，欢乐的音符里掺杂

28、进些忧伤的咏叹”一句紧密相连的句子是：淅淅沥沥不绝于耳，除去让人看见果实的成熟，感到收获的喜悦之外，还容易让人联想起红楼梦里的黛玉悲秋”，这里已经把秋天的雨声让人欢乐的原因言明，而忧伤的理由则只能从秋天自然景色的特点去推想。19（4分）（1）（2分）“把记忆带到雨中来燃烧”是指在雨中回眸人生，用“雨”打开记忆之门，同时也为记忆染上“雨”的色彩。 （2）（2分）“他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中”是指小男孩虽然在雨天出游，但是并没有感受到雨中的乐趣。（意思答对即可。） 解析：阐述重要句子的含义，需要结合上下文来理解；做到融会贯通。（1）“把记忆带到雨中来燃烧”这句话处于文中第3自然段，在此前表明了“偏爱在雨中散步”的态度，然后阐明了理由，可以“在雨中回眸人生的苦乐酸甜”，紧接着进一步表达雨的作用，一是雨有衬托作用，二是可以升华记忆的色彩。这样“把记忆带到雨中来燃烧”显然有在雨中回眸人生的意味，另外“燃烧”一词，意味依靠雨的助燃使记忆更具感彩。（2）“他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中”，此句在第4自然段的结尾，前文“但是那个男娃儿，与那条小狗的欢快相反”，显然，男娃儿“无法走入雨的梦幻”是指他没有感受到雨中的乐趣。20（6分）第一问（3分）：老人喜欢和娃儿打着伞赏雨，娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑，把自己融入雨中。第二问（3分）：老人先是受到了“我”的启发，又看见孩子在雨中奔跑后“开心地笑”