《简单机械 杠杆(第二课时)》 教案 (高效课堂)2022年 人教版

1、第一节杠杆（第二课时）(一)学习目标1、知识与技能目标：(1)知道杠杆的分类，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类。(2)知道杠杆的一些应用。2、过程和方法目标：(1)通过杠杆的平衡条件，了解杠杆的分类方法；(2)通过分类，了解生活中杠杆的应用原理。3、情感、态度与价值观目标：通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。(二)教学重难点(1)重点：杠杆的分类(2)难点：从常见的工具和简单机械中识别杠杆的种类，理解省力、费力和等臂杠杆的具体应用。(三)教学过程一、复习复习杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂(F1l1=F2l2)二、杠杆的种类从杠杆的平衡条件可知，当杠杆

2、平衡时，力与力臂成反比，所以可以得出以下几个结论：1、当l1l2，F1F2，说明使用这种杠杆时省力。我们把这种杠杆叫做省力杠杆，如：撬棒，瓶盖起子，园艺剪刀等。2、当l1l2，F1F2，说明使用这种杠杆时费力。我们把这种杠杆叫做费力杠杆，如：钓鱼杆，缝纫机踏板，理发剪刀等。3、当l1l2，F1F2，说明使用这种杠杆时即不省力也不费力。我们把这种杠杆叫做等臂杠杆，如：天平等。分类是物理学中一个比较重要的方法，学生可以列举以前所学过的分类方法，如固体可以分为晶体和非晶体等。在学习了杠杆的分类后，请学生尽量列举每种杠杆的实物。三、杠杆的应用分析生活中的实物，大家共同讨论这属于什么杠杆，它们有什么好处

3、？又有什么缺点？为什么做成这个样子。然后归纳：1、省力杠杆，可以省力，但比较费距离。2、费力杠杆，虽然费力，但可以省距离。本环节应当以开放性教学为主，请学生列举生活中的杠杆，大家共同讨论其结构，用途，以及是不是可以进行改进？四、练习M1、如图，是用一根木棒在撬石头，这根木棒的特点有：木棒不易；能在力F的作用下围绕着旋转。我们就可以把这根木棒叫。OF2、在上题中，我们从O点作一条MN的垂线，这条垂线的长度就是力FN的。MN这条直线就是力F的。F1F23、下列物体中不能看成杠杆的是()F3A、筷子B、火钳C、剪刀D、橡皮筋A4、杠杆的平衡条件是；如果分别用不同方向的三个力作用于杠杆的A点，都能使图

4、所示的杠杆平衡，那么最小的力是。5、生活中的杠杆可以分成三类，一是省力杠杆，例如；二是，例如；三是等臂杠杆，例如。(把“钓鱼杆，跷跷板，瓶起子”填在“如”字后的横线上)6、如图，图中轻质木棒AB可以看成一个杠杆，C点吊一重物，B点用绳子拉着，杠杆的支点是点。请在图中标出动力F1，阻力F2，ACB并画出它们的力臂L1、L2。如果木棒静止，则等式：F1L1=成立。7、用一根细棉线把一段直铁丝吊起来，让铁丝能在水平位置平衡，再将棉线右边的铁丝对折一下，铁丝还能在水平位置平衡吗？实际做做，然后回答：你看到的现象是：；猜想可能的原因是：；猜想的依据是：。8、用剪纸的剪刀剪一叠较厚的纸，是用剪刀的尖端容易

5、剪断还是用剪刀的中部容易剪断，试试看，并和同学交流一下，讨论是什么原因？利用的物理知识是什么？9、在探究杠杆平衡条件的活动中，你一定注意了首先调节杠杆在水平位置平衡吧!这样做对你填写书中表格中的哪几项数据有利，为什么？10、在探究杠杆平衡条件的活动中，我们使用的杠杆两端有两个螺母，它们的作用是。如果不要这两个螺母，请你设计一种装置，使它具有与螺母相同的作用，画出设计草图，加上必要的文字叙述。11、在探究杠杆平衡条件的活动中，小红发现用2个钩码可以平衡3个钩码。如图，小红想，杠杆平衡，肯定不能光看动力和阻力，可能还与力的作用点到支点的距离有关。于是她反复做了几次实验，分析得出杠杆的平衡条件为：动

6、力X支点到动力作用点的距离=阻力X支点到阻力作用点的距离老师看后，指出她的不足之处，可小红据理力争，“通过实验得出的结论怎么可能有问题呢？”老师为了让小红相信，拿来一个弹簧测力计，把测力计的挂钩挂在A点上，则.小红明白了。你能说说教老师是怎么做的吗？小红在老师的指导下，把自己得出的“平衡条件”等式两边各改了一字，就变成了正确的结论，想一想她是怎么改的？(四)作业课堂上没完成的练习AOBA设计思想分子热运动联系生活实际，从大量的物理现象出发，了解分子热运动的基本知识，激发学生学习兴趣。通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识。使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。同时使学生意识到

7、可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。教学目标重点难点知识和技能过程与方法情感、态度、价值观重点难点1知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。3知道分子热运动的快慢与温度有关。4知道分子之间存在相互作用力。1通过演示实验说明，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。3通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。1激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活

8、中的物理学道理。2用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。分子热运动。用分子热运动观点解释有关现象。教学准备引入新课玻璃瓶2只、二氧化氮气体、铅柱、勾码、喷雾器、香味剂、多媒体设备。教学过程提要教师活动学生活动媒体运用1创造情境：用喷雾器喷出香味1学生感受，激发兴趣。前排学剂。请闻到味道的学生举手示意。生先闻到，稍后后排学生才能闻到。2引导：我们能闻到香味，但不2提出香味进入鼻子、香味从容是同时闻到的。关于这个现象，同器中向外传、香味为什么会传开等学们有什么问题？问题3引入课题：“分子热运动”。教师活动3明确学习内容是“分子热

9、运动”。学生活动媒体运用1讲述：物质是由大量分子组成的。1体会物质中分子数量之大。如1cm3空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。2教师演示：二氧化氮气体的扩散2细心观察玻璃瓶中气体颜色的扩现象。变化。散现象3启发学生通过观察演示实验和动3讨论、交流。得出分子在运动画思考：二氧化氮密度大于空气，着，二氧化氮分子与空气分子进它是怎么进入到上面瓶中的？入到对方瓶中，这是分子运动的结果。4指导学生看图16.1-3，提问：4思考得出：硫酸铜溶液分子进为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐入到水中，水分子也进入到了硫渐看不清了？酸铜溶液中。播放视频“气体的扩散现象”。5启发：固体分子会运动到其

10、他固体中吗？6讲述：扩散现象。5思考：可以。6观看、领悟：气体、液体、固播放动画“扩散现体都会发生扩散现象。象”。7演示：在两烧杯中分别装入等量热水和冷水，用滴管在各烧杯底部注入一滴墨水。提出问题：观察到的现象说明了什么？1提问：为什么气体和液体很容易7观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。归纳：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。1思考：如铁丝不易拉断。分子间的作用力分隔开？而大多数固体却需要用较猜想：分子间有相互作用的引力。大的力？能举出一些具体的事例吗？演示实验：两铅柱间分子的引2观察：从所能看到的实验现播放视频“铅柱间的力使其结合起来。象中体会分子间存在着引力。分子力”。启发：分子间有斥力吗？哪些3讨论并回答：液体和固体也不使用课件“分子间的现象说明分子间存在着斥力？容易被压缩。作用力”。归纳：分子间既有引力又有斥4领悟知识，突破学习的难点。力。