三年级下册英语教案－Lesson 17 What's for Breakfast ｜冀教版（三起）

1、Whats for Breakfast?教学设计知识方面：1.听、说、读、写食物词汇：milk, egg, bread.2.说、读、认识并口头运用词汇：toast and jam, porridge, cereal.3.熟练掌握并运用句型：Whats for breakfast?I like _ for breakfast.能力方面：培养学生运用所学语言进行交际的能力，让学生感受我们的身边到处都有英语，引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中。情感、态度、价值观方面：激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让学生体会英语学习的乐趣，养成良好的学习习惯，端正学习态度。教学重难点分析：1、教学重点：听

2、、说、读、写食物词汇：milk, egg, bread.2、教学难点：熟练掌握并运用句型：Whats for breakfast?I like _ for breakfast.教材分析：本课学习了六个食物词汇，为学生积累了更多的食物词汇量。关于讨论食物这一话题，学生非常感兴趣。加之make cereal的演示，更能让学生以极大的热情投入到英语学习中来，进而培养学生运用英语进行交际的能力。学情分析：学生对英语已经有了一定的认识、感知和理解，能听懂教师的课堂用语并做出相应的反应，能够独立地表演情境对话，能够积极、主动地学习、探究英语知识。但小学生正处于学习英语的启蒙阶段，激发兴趣、培养兴趣、保护兴

3、趣，乃是关键。教学具准备：多媒体课件，单词卡片，录音机，实物（milk, sugar, cereal），学生自制一些自己喜欢的实物卡片。教学过程：Part1：Review and PresentationGreetings and Songs跟多媒体唱歌I am hungry.设计意图：兴趣是学好语言的强劲动力、能力形成的前提。激情问候，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。优美的歌曲，形象的动作，帮助学生回忆所学知识，调动积极性。Dialogues利用单词卡片进行句型练习：Do you like _?Yes. I like _. No, I dont like_.Whats your favour

4、ite food ?My favourite food is _.设计意图：综合运用所学的语言知识，有效的复习巩固，让学生初步用英语进行简单日常交流，为进一步学习新授打下坚实的基础。Playing a GameLets play a game. Are you hungry?T: Are you hungry?S: Yes. Im very hungry.T: Would you like some _?S: Yes, please. / No, thanks.如果回答Yes, please. 教师将食物卡片送给学生。如果回答No, thanks. 教师继续推荐食物。找自告奋勇的学生当服务员，

5、问顾客Are you hungry? 并用Would you like some _? 向顾客推荐食物。设计意图：通过创设真实情境，在玩中学，孩子体验到了学习的快乐，为学习奠定了基础。Part 2： New Conceptsmilk, egg, bread,toast and jam, porridge利用Flash课件学习食物单词milk, egg, bread, toast and jam, k, egg, bread.强调读音ie.机械性操练上述单词。设计意图：机械性的操练每节课必不可少，它是学生牢固掌握知识的重要手段，为意义操练奠定基础。Whats for br

6、eakfast?I like _ for breakfast.教师说出自己喜欢吃的早餐，由此引出句型Whats for breakfast?I like _ for breakfast.Practice:Whats for breakfast?I like _ for breakfast.学生拿自制食物卡片进行对话练习。设计意图：学生作为主体参与到学习过程中来，使他们自己体会到了意义，有意义的学习能够给学生带来愉悦感。教师与学生进行平等对话，真实情境的创设，机械性操练与意义操练相结合，不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也在此环节体现了真实的对话交流，让学生充分感受英语的生活化与交际性。Lets

7、 play: Draw and say.小组讨论、交流Whats for breakfast? I like _ for breakfast.并完成课本47页第三部分Draw and say.然后实物投影自己的作品，全班讨论、交流。设计意图：培养学生综合运用语言的能力,增强学生学习英语的自信心。Lets make cereal.演示make cereal.设计意图：通过让学生动手、动口、观察等活动，调动并刺激学生的多种感官，以达到更好的教学效果，培养学生学以致用和口语交际能力。听录音， 看书跟读。回答问题：What does Li Ming like for breakfast?What do

8、es Jenny like for breakfast?Does Li Ming like to eat cereal?设计意图：设计几个问题，让学生带着目的的听，这样不仅培养了学生听的能力，更加集中学生的注意力，调动了学生的积极性，而且与此同时，也发展了学生的思维，开发了学生的智力。Part 3: Consolidation and Extension依照示例，小组讨论完成对话，并表演。A: Are you hungry?B: Yes. Im very hungry.A: Whats for breakfast?B: I like _ for breakfast.Do you like _?

9、A: Yes. I like _.No. I dont like _.B: Whats your favourite food?A: My favourite food is _.设计意图：学习知识、表演对话，不仅激发了学生学习英语的兴趣，让学生在真实的情境中接触语言材料，体会语言的交际过程，体验交际的真实性，而且培养了学生在真实生活中运用语言的能力。培养了学生综合运用语言的能力, 也培养了小组的合作精神.同时,让学生通过创设语境，提高自己的能力，达到I1也就是比学生的现有水平略高一点的能力,以增强学生学习英语的自信心。此环节是拓展提升环节,上不封顶,鼓励学生大胆表演,尤其是学生能够运用其他拓展性语言表演的,教师更应给予大力表扬与鼓励。Part4：Homework1.画出并写出Whats for breakfast?I like _ for breakfast.Whats your favourite food?My