四年级下册数学教案-6.3探索规律-西师大版_第1页
四年级下册数学教案-6.3探索规律-西师大版_第2页
四年级下册数学教案-6.3探索规律-西师大版_第3页
四年级下册数学教案-6.3探索规律-西师大版_第4页
四年级下册数学教案-6.3探索规律-西师大版_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、第3课时探索规律【教学内容】教材第7577页。【教学目标】1探索给定一列图形中隐含的规律。2经历对拼摆的图形和表中对应的数据进行观察、分析、讨论，培养学生探究规律的能力。3在操作中探索。预测平行四边形个数与拼出图形的周长的关系。4培养学生归纳，概括以及空间想象等能力，渗透对应函数等数学思想。【教学重点】在操作中探索给定图形中隐含的规律。【教学重点】在操作中探索给定图形中隐含的规律。一、情境导入伴随音乐欣赏一幅幅有规律排列的图形。师：看了这些图片以后，你有什么感受？(学生回答)师：在这些美丽的图形里，还隐藏着很多有趣的规律等待我们去发现。揭示课题。二、探究新知1多媒体出示教材例1。你知道第16个

2、是什么图形吗？学生讨论，全班交流。找学生说一说自己的想法。仔细观察，可以看出上面的图形是一个圆形、两个三角形、一个正方形4个图形一组，1644，第16个图形正好是第4组图形的最后一个，所以第16个图形是。总结：要求第几个是什么图形，先数几个图形是一组，然后用要求的数除以一组的个数，没有余数就是一组图形的最后一个，有余数的话，余数是几，就是一组图形的第几个。练习：你能说出第42个是什么图形吗？学生独立完成，小组交流，共同解决问题。先仔细观察图形，会发现4个图形是一组，424102，每一组中的第2个图形是，所以第42个图形是。2请同学们拿出你们准备的长边为2厘米，短边为1厘米的平行四边形。师摆一个

3、在黑板上，然后再摆几个。问：用几个小平行四边形摆成一个大平行四边形，你发现什么发生了变化？独立操作、观察。全班汇报。生1：个数增加，面积增加。生2：增加一个小平行四边形，周长发生变化。猜一猜，照这种摆法，拼出的小平行四边形的个数与拼出的图形周长有什么关系？今天我们就来研究照这种摆法，小平行四边形的个数与拼出图形周长的关系。小组交流，讨论：小平行四边形的个数与拼出图形周长有什么关系？平行四边形个数(个)12345摆出图形的周长(厘米)610学生独立操作，边摆边填表。怎样根据小平行四边形的个数算拼出图形的周长？学生自主探索，先独立操作，然后在小组内交流。全班汇报。生：我们发现每增加一个小平行四边形

4、，周长增加4。如果根据小平行四边形的个数算拼出图形的周长，你认为怎样算？生1：一个小平行四边形的周长4增加的个数。生2：小平行四边形长边的长拼出图形的个数2短边的长2。算一算：照这种摆法，用12个这样的小平行四边形拼出图形的周长是多少？生：2(21)41150(厘米)。知识拓展：如果用6个长边为3厘米，短边为2厘米的小平行四边形，照这种摆法(如图)，拼出图形的周长是多少？学生独立完成，全班交流。生：2(32)6540(cm)。三、巩固练习1完成教材第76页“课堂活动”。先让学生独立尝试寻找图形的变化规律及其趋势，再全班交流。2完成教材“练习二十一”第1，2，5题。学生先独立完成，再小组交流讨论，集体订正。四

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论