初中美术《纹样的魅力》教学设计_第1页
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文档简介

1、 初中美术纹样的魅力教学设计 一、教学目标 知识与技能：体验和感悟传统纹样寓意吉祥的精神特征，认识和了解连续纹样。 过程与方法：通过欣赏、讨论、对比了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。 情感、态度和价值观：能够把纹样应用到生活中，美化生活环境。 二、教学重难点 重点：感悟传统纹样的精神特征，了解连续纹样的骨式特征并绘制连续纹样。 难点：创作绘制出美丽的纹样并应用到生活中，装点我们的生活。 三、教学过程 环节一：导入新课 教师播放纪录片原始社会的彩陶纹样，请同学们说一说看完之后的感受?这些原始彩陶身上的纹样，是原始先民艺术的结晶，代表了原始先民们祈求丰收、祝福本氏族人员兴旺的愿望。教师提问：在

2、现实生活中都在哪些地方见过纹样?学生回答：衣服上、墙壁上、器皿上等，纹样的设计历史悠久，这些纹样又是如何创作出来的呢?引出课题纹样的魅力。 环节二：描述分析 1.初识纹样 教师运用多媒体，出示作品亚窦方罍花卉纹六角银盘，提出问题：作品由哪些纹饰组成?学生回答后，教师总结：亚窦方罍作品中的纹饰有鸟纹、弦纹、夔龙纹、饕餮纹等;花卉纹六角银盘有折枝花卉、莲花等纹样;教师继续追问这两个器皿身上的纹样在表现手法上有什么不同呢?亚窦方罍的纹样高度概括，富有神秘色彩;花卉纹六角银盘的纹样繁复、细腻，富有生活气息。 2.探究纹样特点 组织连一连活动，出示花卉单独纹样、自然形适合纹样、圆形适合纹样，让同学们根据

3、这些纹样的特点得出纹样常见的两种类型：单独纹样、适合纹样。并说一说你为什么要这样连，依据是什么?学生连线并回答后，教师总结：单独纹样是在纹样四周与其他形态不产生结构关系、能够存在的纹样;适合纹样是指适合一定外形限制的纹样。 3.连续纹样骨式 教师展示教材中的二方连续纹样作品及其骨式，引导学生以小组为单位讨论： 二方连续纹样是什么?(二方连续纹样亦称带状纹样，是纹样的一种组织方法，是由一个单位纹样向上下或者左右两个方向连续反复而形成的纹样) 它们排法有哪些?(散点式、直立式、倾斜式、波纹式、结合式等) 环节三：示范讲解 教师示范波纹式骨式排法作品的基本方法和步骤： 1.以荷花形象为设计纹样雏形;

4、 2.用流畅的线条勾画出纹样; 3.按照波纹式骨式排法左右连续示范两个相同纹饰组合在一起; 4.最后把设计好的纹样装饰在书籍的封面上。 环节四：实践展评 1.布置活动练习：观察身边可以用于设计的素材，设计一幅纹样作品。教师巡视辅导，辅导要点：注意设计形象的穿插、大小的错落、简繁对比、色彩呼应、及连接点处的再加工等变化。 2.组织学生将作品剪下来，并选择合适的背景，装贴组成集体作品集。教师引导学生可从色彩、构图、线条等多方面评价作业。 环节五：小结作业 1.总结重点知识，并拓展延伸，引导学生认识到纹饰其实是图案的一种，而图案是一个多层含义的概念一般有广义和狭义之分的。它是在工艺、材料、成本、美观、实用功能等条件的制约下制成的图样

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