四年级下册数学教案 -7.1 《小数加减法的计算》 ︳青岛版

1、小数加减法的计算教学设计 教学内容：青岛版四年级数学下册78页至82页信息窗1红点1和绿点及有关自主练习。 教学目标：1.结合具体情境，理解小数加、减法的意义。理解位数相同的含进位、退位的小数加、减法的算理和计算方法，并能正确的计算及验算。 2.经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数加、减法与整数加、减法之间的联系。 3.感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。教学重点：理解小数加减法的意义，学会小数加减计算方法及验算。教学难点：理解小数点对齐的算理。教师准备：课件。学生准备：课前收集有关克隆的知识、练习本。教学过程：一、 前检激学同学们在第五单元我们学

2、习了有关小数的知识你学会了吗？我来考一考你。1.填空。 （1）在小数的（ ）添上“0”或者去掉“0”，小数的大小（ ），这叫做小数的性质。 （2）0.50可以简化为（ ），0.50500可以简化为（ ）。(3)小数点右边第一位是（ ）位，第三位是（ ）位（4）0.7里面有（ ）个0.1；（ ）里面有7个0.01（5）0.497是有（）个0.1、（）个0.01和（）个0.0012.创设情景提出问题今天老师问你们一个科技方面的知识，你知道克隆吗？我们一起看看克隆牛键键与壮壮出生时的情景。这是键键与壮壮出生时的情况记录（出示情景图和统计表）。 你能找出哪些数学信息 预设（1）“健健”出生时，胸围是0

3、.77米，“壮壮”出生时的胸围比健健多0.03米。（2）“健健”出生时，体长0.72米，“壮壮”出生时体长0.76米. 3.提数学问题。 谈话：你能根据这些信息提出用一步加减法计算的问题吗？ 学生提问题教师有选择的板书：预设：“壮壮”出生时的胸围是多少？预设：“壮壮”出生时的体长比“健健”体长长多少米？二、 定策学习1. “壮壮”出生时的胸围是多少？我们来解决这个问题知道哪些信息你能列示吗？0.77 + 0.03 =仔细观察这个算式你有什么发现？（小数加法计算）这个加法算式表示什么意义？预设：整数加法是把两个数合并成一个数的一种运算，小数加法也是把两个数合并成一个数，所以小数加法的意义同整数加

4、法的相同。也是把两个数合并成一个数的一种运算。如何计算结果呢？2. 温馨提示：（1）先独立计算（2）小组内讨论你的计算方法。（3）说一说你喜欢那种计算方法并说名理由。3.汇报交流1.全班汇报。解决问题：（1）“壮壮”出生时的胸围是多少？学情预设： 0.77 + 0.03 =师：这个加法算式表示什么意义？如何计算结果？学生汇报，小组1口算：77个百分之一加3个百分之一是80个百分之一也就是0.80小组2转换单位：把0.77米看成77厘米，0.03米看成3厘米口算，77厘米+3厘米=80厘米，也就是0.8米。小组3笔算：用竖式计算。写竖式时一定要把小数点对齐再计算，计算时先把百分位上的7和百分位上

5、的3相加，满十向前一位进一，再把十分位的7和十分位的1相加，最后把小数点落下来。 个十百分分位位位 0.7 7 + 0.0 3 0.8 0 质疑:为什么这位同学强调要相同数位要对齐呢？师辅助总结：只有相同的计数单位才可以相加。再次质疑：再观察竖式，当数位对齐是什么也就对齐了？学生在教师引导下理解对齐了小数点也就是对齐了数位，只有数位相同，它们才能直接相加。对于现在的结果0.80你有什么想说的？根据小数的性质0.80末尾的“0”可以去掉。友情提示：小数加法同整数加法一样，相同数位对齐，也要满十进一。质疑：要想知道我们计算是否正确，应怎么办？（验算）请一名学生板演。 说明：让学生结合整数验算方法进

6、行验算。算后说一说是怎样验算的。 （2）“壮壮”出生时的体长比“健健”体长长多少米？ 小组4：我们组认为必须用减法计算 0.760.72 =0.04 （米） 0.76 验算： 0. 0 4 0.72 +0. 7 20.04 0. 7 6 师小结：小数点对齐，也就是相同数位对齐，然后从最低位减起。差的小数点也和横线上面的小数点对齐。3.概括提升今天我们共同探讨了小数加减法的意义和计算方法，意义同整数加减法相同。计算方法也相同，把相同数位对齐才能相加减，而要把相同数位对齐，只要把小数点对齐就可以。为了确保计算的正确性，要养成验算的好习惯。 四、学情诊断师：同学们学会了吗？下面老师来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？ 以上自主练习让学生独立完成，指名板演。五、互助质疑 1.更正：让发现错误的学生上台更正。（要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的） 2.讨论：引导学生分析谁对谁错，并说出错的理由。 3.评价对学生的板演从对错和书写两方面评价，激励学生养成良好的学习习惯。4.同桌互改组织同位互改，错误的同学及