《要是你在野外迷了路》教学反思

1、要是你在野外迷了路教学反思编辑：指导：日期：第1页共4页要是你在野外迷了路教学反思上周，我和孩子共同学习了要是你在野外迷了路。它虽短小、通俗，但知识丰富，告诉我们要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？课文为我们介绍了四种天然的“指南针”：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌能激发孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。本堂课，自认为有两点成功之处：1、运用了PPT、手电筒、U型沟渠的纸板模具等，突破了课文重难点，学生能直观形象地理解课文内容。尤其是沟渠里的积雪哪一面化的快这一难点，通过现场演示及教具的运用使学生学起来更加容易。【课堂实录】学生齐读第五小节后，

2、我问：你明白了那一面化得快，那一面化得慢吗？生：我觉得雪化得快的一面是南面，化得慢的一面是北面。师：为什么？生：因为南面照到的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。绝大部分的孩子表示赞同。我不置可否，而是让孩子们一起来看教具演示。我叫来一个学生，让他帮我持U型沟渠的纸板模具，我拿手电筒照到沟渠模型上，让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面，还是北面。观察后，我再问：你们认为化得快的到底是南面还是北面呢？生观察后：我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到沟渠的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光不太照得到。师补充：是的，沟渠里的积雪化得快的是北面，化得慢的是南面。但在山上、房第2页共4

3、页屋上的积雪就不是这样了？并做了图示。2、语文是一门实践性很强的课程。那么，作为老师，培养学生的语文实践能力显得尤为重要。课文学到最后，我提出了“你还知道哪些天然的指南针？”在孩子对掌握的科学知识进行分享之后，我又给予孩子充分的学习资源，或文字或图片，实现他们创作的必要条件。从而深化课堂知识，实现创新写作。当然这样的写作非新形式的创作，而是一种仿写。【部分孩子作品】大树桩的年轮是个容易辨认的指南针，岩石上的苔藓会给你指点方向，它会在树林里给你指点方向：苔藓特别怕太阳，年轮宽的地方是南方，布满苔藓的一面是北侧，年轮窄的地方是北方。干燥光秃的一面是南侧。要是到了金秋季节，向日葵是个忠实的向导，苹果

4、也会来帮忙。它会给你指点方向。颜色红的一面是南面，第3页共4页早晨，向日葵面向东方，颜色浅的一面是北面。傍晚，向日葵面向西方。值得改进与思考的是：对于这样的课文，在讲授知识的时候很容易上成常识课，缺少语文味，需要进一步思考。这是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向孩子介绍了在自然中很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象，这首诗歌易懂，很能引起孩子们对大自然的兴趣，并使他们懂得大自然中的很多现象，只有细心的孩子才能观察到。在课前，我们进行了文采飞扬、美文诵读让孩子读自己的文章，其他孩子进行评价，既培养了孩子的朗读能力、自信心也让其他孩子在评价别人的过程中，取长补短，得到提高！词语检测采取按号检测，这样能让不同层次的孩子参与学习，得到相应的提高；本节课中我采用了多种形式的读文方式，有：指名读、自由读、与小伙伴合作读、接龙读、范读、齐读、选择自己喜欢的小节读、小组合作读，激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。不足：在对第5小节“沟渠里的积雪哪边化的快哪边化得慢，化得快的那边是南面还是北面，为什么？”这个问题的处理上没有处理清楚，部分学