万以内数的认识

1、万以内数的认识教学设计教学目标：1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、使学生通过联系实际，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流。4、培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。5、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。教学重点：初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。教学难点：初步认识计数单位“万”，初步

2、理解万以内数的实际含义。教学准备：计数器等。教学过程：一、情境导入1、出示主题图（南京长江大桥图片）师：这是南京长江大桥，它是我国长江上最早建造的公路、铁路两用桥。师：从这幅图中，你能获得哪些信息？谁来试着读一读？这两个数和我们以前学过的数有什么不同？2、揭示课题：这两个数都比1000大，这就是我们这节课研究的内容。（板书：10000以内数的认识）二、探究新知：认识计数单位“万”。1.有序计数，理解计数原理。师：在学习新课之前，咱们一起来数一下数，大家看幻灯片：一个一个的数，十个一是十。十个十个的数，十个十是一百。一百一百地数,10个一百是一千，这些都是我们以前学过的内容。我们把个十百千这些数

3、用的单位叫做计数单位。（板书：千百十个）我们可以一个一个、十个十个、一百一百地数数，那么能不能一千一千地数数呢？师：对，我们计数时可以用“千”为单位，一千一千地数（边出示大方木块，边带领学生数数）这个大方木块是由1000个小方木块组成的，我们可以把它作为计数单位“千”来数数。一千、二千、三千、四千九千，再加一千时多少？（10个千也就是一万。）师：10个一千是多少？一万里有几个一千？根据学生的回答（板书：一千一千地数，10个千是一万，一万里有10个一千。）师：刚才我们一个一个地数，、十个十个地数、一百一百地数、一千一千地数，甚至将来一万一万地数，这里的“万”也是计数单位，它所在的位置也就是“万位

4、”。通过数数，你有没有发现这些计数单位之间有什么关系？（它们之间都是十进关系，满十进一。）师：十进制是中国的一大发明，据记载，在商代时，古人已采用了这种“满十进一”的记数法。这在古代世界中是最先进、最科学的记数方法，对世界科学和文化的发展有着不可估量的作用。早在一千多年前，中国古代人就在三字经中用朗朗上口的儿歌形式将十进制总结出来了。你知道是哪一句吗？（多媒体出示“一而十，十而百，百而千，千而万。”三字经）2直观操作：用计数器数一万。师：为了更好地认识万以内的数，老师请来了我们的好帮手计数器。我们已经学习了1000以内的数，一千怎么拨？再拨一个珠是多少？下面老师拨，同学们数，好吗？依次拨到九千

5、，当拨到第10个珠子时，问：九个一千再添上1个一千是几个一千？10个一千就是一万，怎么拨呢？对，把千位上的珠子拨去，在万位上拨一个珠子，表示一万。师：同学们，你们会用计数器计数器吗？下面我们以同桌的两个同学为一组，一个同学操作，另一个同学观看。请同学们拿出自己的计数器，完成幻灯片上的练习题，看哪一组同学拨得又对又快？师：XX小组完成任务的速度非常地快，大家把掌声送给他们。（3）自制数位顺序表。师：我们已经认识了哪些计数单位？每个计数单位都有自己的位置。现在我们来给计数单位安个家，（出示计数器模型）个位在的位置就是个位，你们能帮其他的计数单位安好家吗？请同学们在老师发的表格上制作数位顺序表。师：

6、像这样给计数单位一个位置，数学上叫做数位，在数位顺序表中，按照什么顺序排序？（板书：从右边起，从小到大）数位顺序表（）位（）位（）位（）位（）位师：（结合数位顺序表提问）从右边起第二位是什么位？第三位呢？第五位呢？你觉得我们的数位顺序表学完了吗？万位左边还有数位吗？左边这个数位的计数单位与万位又会有什么关系？万位左边还有很多数位，我们今后还有去认识。3.练习：教材第83页“做一做”。探究二：建立数学模型，认识万以内数的组成1.教学例6.（多媒体出示教材第83页例6星星图）师：大家估一估图中有多少颗星星？你是怎么想的？师：对，一个小正方形有10行，每行有10颗星星，一个小正方形里有100颗星星，

7、10个100是1000，这些星星比1000多得多。师：那么图中到底有多少颗星星呢？请同学们用自己的方法数一数，看谁数得又对又快？数好后，同桌互相说一说自己的数法，等会老师请同学汇报自己的方法。生1：一个小正方形里有100颗星星，24个小正方形里有2400颗星星，与58颗星星合起来是二千四百五十八颗星星。生2：我先圈出1000颗星星，再圈出1000颗星星，2个一千是二千，一个小正方形有一百颗星星，4个一百是四百，一行又十颗，5个十是五十，还剩下8颗星星，合起来是2458颗星星。师：这两个同学都用自己的方法准确地数出了星星的颗数，他们在数的时候都有一个共同的特点，就是把相同的计数单位放在一起数。哪

8、位同学数的方法更方便、更简洁，为什么？师：对，第二个同学的方法更方便、更简洁。同学们在计数时能用千计数的用千计数不够用千计数的用百计数，不够用百计数的用十计数，不够用十计数的用个计数。师：如果我们用例5的小方块来表示这个数，可以怎么表示？（多媒体出示下图）这个数是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。师：你能在计数器上把这个数表示出来吗？练习小结：万以内数的读法A、从高位读起。千位上是几就读作“几千”，百位上是几就读作“几百”，十位上是几就读作“几十”，个位上是几就读作“几”；B、如果每一个数中间出现了一个0或者连续两个0，只读一个零；C、末尾不管有几个0都不读。2.练习：教材第84页“做一做”第1、2题。3、图片欣赏：感受生活中万以内的数师：像这样万以内的数，生活中非常多。谁愿意把自己收集到的数据跟和同学们分享一下。师：老师找来了一些信息，谁愿意给大家读一下。（课件出示）（2）南京长江大桥公路长四千五百八十九米，铁路桥长六千七百七十二米。师：你会读写这些数吗？独立完成，并校对。三、总结提升1.问题：今天这节课，我们一起学习了万以内数的认识，说说你有什么收获？（认识了新的数位“万