人教版-小学英语-五年级-Unit 3 Story time-第6课时-教学设计

1、Unit3CStorytime教学设计学科英语年级五年级教师姓名教材版本课题教材分析学情分析学校人教版Unit3CStorytime第（6）课时修订中的高中英语课程标准提出了英语学科核心素养，包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度。其中思维品质是心智保障，小学英语教学的六个课时中，基于核心素养教师们以提升学生思维品质为重任进行各种方法的教学，经过一段时间学习，学生也具备了一定的多元思维，但是如果这些思维不能在某个地方进行综合运用和提升，那总归必将因缺乏使用而遗忘。而PEP教材中就有这么一个可以让学生的多元思维进行综合运用之处那就是storytime。本课是在整个单元围绕月份和日期讲

2、解的基础上进行多维展开，对summmervacation进行深入探讨，并对五年级上册的一些动词词组进行有效滚动：Ican.或者Ioften.也预习了六年级上册的一些动词词组，起到承上启下作用。最后在新旧知结合的基础上对英语学习进行实际的情景运用，学生也能进行一个有效输出。本课在整个单元起着一节综合课的作用，在整本书中也起着一个衔接的作用，综合而言，其价值的重要性很高，巧妙挖掘storytime，提升学生思维品质需重视起来。学本课之前，学生已经掌握了各个月份的准确表达：July，August等，以及一些动词短语表达visitmygrandparents,gotoHuangshan等，可以通过类比

3、推移的方式来学习新的内容，从而弱化本课重难点。但我们的学生在学习storytime时存在这些情况。（一）课时少，教师没时间教。一共只有6个课时，既要完成单元目标，又想借storytime提升思维品质，确实比较困难，而教师大多侧重于教单元中比较重点的单词句子，往往心里想着要教一下，而铃声已然响起，着实心有余而时不够，故最容易被挤兑在课堂的边缘或外界，教师不得教，学生不得学。（二）意识淡，学生缺主动学。既然教师不得教，学生就应主动去自学，因为这种类似课后练习的学习任务，可以结合教学内容衔接教学，并通过反馈让老师掌握学生是否在第一时间巩固和拓展了课堂所学，大大节省课堂时间并成功习得。但大多数学生缺乏

4、这种自主学习意识，觉得基础知识掌握就可以了，何必学习这种小故事来增加自己的作业量，从而放弃。（三）题量乏，考试少模块练。通过调查近几年的期末考试试卷可以发现，三四年级听力部分题量控制在30题左右，笔试部分控制在28题左右，课件题量确实不多。而考试的内容基本上都是主要课时所教学的，关于storytime的题目寥寥无几，故无法提高对storytime的注意，因为没有得到思维和训练的强化。（四）信息缺，作业乏技术提。在信息化技术充斥的时代，农村边远地区的小孩相对来说成绩较城市比较弱化，手机作业，电脑作业已经成为英语作业的主流，而农村小孩没有意识到信息化的重要性，家长也没有理念与方法教学目标教学重点教

5、学难点信息化环境补充教学资源前置作业（可选）引起重视，故英语口语不是很好，更不用说storytime的学习了。培养思维品质需要通过课程的学习，学生能辨析现象，建构概念，推断逻辑，评判观点，理性表达，具备初步用英语进行多元思维的能力。我们根据这些情况，可以适当改变措施，比如增强学生意识，提升学生的信息化学习，真正达到PEP教材编辑者的初衷。如今的时代是一个信息化的时代，课堂也是信息化课堂，作业更可以说是信息化作业，尤其适用于英语学科，也是本着这种理念我们在教学过程中运用了一下信息化的方法。（一）上英语课，基本上每位老师都会利用多媒体进行PPT课件的演示操作，通过音频视频等技术来播放促进课堂内容的

6、准确掌握，并要求学生注重音调，重音及停顿点以求学生更好地掌握英文的纯正发音，及中外文化差异。（二）做英语作业，自从有了一起作业这个软件后，像找到了一根救命稻草从，终于能够让学生在家里进行纯正的英语跟读，老师也能有效进行指导和反馈，一起作业是老师的福音，学生的福利。各种信息技术的结合，让英语教师能灵活运用手头资源，把有的都教给学生，而不会出现“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地。1.能在情境中听说句型InJuly,Iwill.The_is_./InAugust,Iwill.The_is_.2.能初步了解句型结构，试将storytime中的部分景点和景观词运用到句型中。3.能基本区分现实和理想，培养学生

7、的辩证思维。4.能按照正确的意群及语音、语调朗读对话。5.体验亲近自然、热爱自然的美好情感。能在情境中听说句型InJuly,Iwill.The_is_./InAugust,Iwill.The_is_.将storytime中的部分景点和景观词运用到句型中。多媒体课件、平板电脑、翻页笔为本课的景点进行补充，查找其他的国家景点，了解我们国家的美好的自然环境。利用了其他课件参照，音频视频加入等数字化资源。我们利用了一起作业的预习功能，给孩子提供一个预习课文单词的环境。信息化支过程教师活动学生活动撑（环节上可设计意图环节1新班级进行自我介绍选）通过关键疑问词提问来了解老师的生日，能做的事情，喜欢的季节及

8、翻页笔，原因，教学visitPPT，my多媒体grandparents,theGrapeValley,famous通过师生之间的问答，利用一些疑问词的滚动复习，自然带出新知环节2播放视频环节3再次播放视频回答问题并划出关键句whatsZoomsplan?回答问题whenishegotoXinjiang?WhenishegotoHuangshan?粗读课文，大致了解文章讲了什么，学生有一个总体范围和学习方向精读课文，找出去景点的时间点，并精确了解两个景点的景物及景物描述，利用多样的形容词进行表达，学生有很多选择，并了解本课的核心句型和词组。通过猜一猜表情从理想环节3呈现zoom的两个表情并提问变

9、化原因通过看一看猜一猜了解Zoom的前后表情变化以及变化原因世界回归到现实，了解眼前最重要的是学习，体现学习的重要环节4播放音频学生模仿跟读，注意语音语调性。通过听音模仿，帮助学生养成仔细倾听、认真模仿的好习惯，同时落实文本内容的细节。从课本情境回归到真实环节5播放其他景点图片环节6作业布置学生欣赏并反馈自己在暑假的时候想去的地方，描述那边有什么。1.一起作业更好地朗读文章并做配套的题目。的生活之中。有了之前的语言铺垫和层层渗透，使此环节的语言输出水到渠成。利用信息化设备减轻教师思考负担2.通过恰当的语言描述自己的暑假计划。课堂评价方式自我评价，他人评价，小组互评SummerVacationP

10、lanInJuly,Iwillgoto_.并能更好地让学生掌握文本，一举两得。板书设计思路教学反思The_are_.InAugust,Iwillgotothe_.The_are_.本科教学中为了让学生轻松掌握知识，突破重难点，我首先运用自我介绍来活跃气氛，并让学生通过关键词来询问生日，爱好，喜欢的季节及原因，来引出新知词汇，两次播放视频回答问题，设计听力活动，让学生掌握巩固课本内容，翻开课本指读课文，最后综合活动，让学生欣赏祖国美好河山，滚入已学句型，设计暑假计划，开展小组活动，设计平台，让学生运用知识来交际表达。在试教的过程中，发现在表达月份的过程中，发现有几个问题，学生对月份不熟悉，更不用说3个月之后是什么月份了，因此我将月份的表达，运用PPT进行强调，让他们正确表达月份，突破难点。景点词读的也不够准确，因此在自我介绍的片段中利用多媒体和PPT课件以及音频加入了我最喜欢去的地方以及想干的事情，这个环节可以快速掌握新知，解决难点词汇。在每个活动操练之前，下意识的进行示范，我发现这样，教的轻松，学生也懂得如何表达。为了使教学更加连贯和流畅，避免自己像再放幻灯片，我在每一个步骤和环节之间